初中英語教學中如何提升學生閱讀能力

張敏

【摘 要】掌握英語這門學科，最重要的是在學習英語知識的同時要學會應用這門語言與人交流。在初中英語的教學與學習中，最為基礎也是首先需要提升的便是學生的閱讀理解能力。只有在這樣良好的基礎水平之上才能進行進一步的英語水平提升。那么，在初中的英語課堂教學中教師應當采取哪些有效的措施來幫助學生提升閱讀能力呢？這就需要教師根據自身的教學風格以及自身班級的實際英語水平情況進行合理的選擇教學方式，只有這樣秉承著科學的教學態度、堅持不懈的育人精神才能夠真正提升學生的閱讀能力，從而幫助學生掌握英語這門國際性通用語言。

【關鍵詞】初中英語;閱讀能力;課外閱讀;問題閱讀;閱讀標注

掌握英語這門語言并學會應用它進行溝通與學習、提升學生的英語閱讀理解能力，在考試中取得可觀的成績，這些事實上并非難事。只要應用了科學的教學方式以及完成了高效性的教學效果，那么學生的閱讀能力自然提升。既然要提升學生的英語閱讀能力，那么就要監督和檢驗學生的閱讀成果，這在英語教學中是最為重要的。初中階段學生的學業壓力較大，很多學生將英語課堂看作是可以松懈的課堂可以休息的課堂，那么初中英語教師首先需要做的就是糾正學生學習英語的態度。監督和檢驗學生的閱讀成果就是能夠幫助學生保持適度緊張的英語學習狀態，還能夠幫助鍛煉學生的英語閱讀理解能力。

一、增加課外閱讀

增加課外的閱讀是讓學生能夠形成良好的閱讀習慣，并且課內的閱讀內容作為教學標準不夠豐富，所以學生需要通過一定量的課外閱讀來幫助提升自身的閱讀理解能力。課外閱讀能夠增加英語閱讀的趣味性，進而提升學生的英語學習興趣，進而培養學生的閱讀習慣與自主學習意識，這對于學生的閱讀能力是有非常巨大的幫助的。所以，初中英語教師應當在課堂內外增加學生的英語課外閱讀，并且需要對于閱讀效果進行定期的監督與檢驗工作。久而久之，學生的閱讀能力以及英語水平一定會有所提升。

例如，在進行“What does he look like？”這一課程的教學過程中，由于本單元的教學目標是讓學生可以詢問并且描述人的外貌，談論身高、體重、發型、面部特征及著裝特點，還有簡單的人物外貌特點寫作。所以，教師就可以讓學生在課前任務中通過閱讀一些關于人物傳記的課外讀本。這樣學生在課堂的學習中就能夠帶著從課外閱讀中所收獲并記憶的描寫方式進行學習。如此一來，學生就能夠先掌握應用，再學習理論，這樣的教學方式也是非常高效的。在課外閱讀的過程中，學生還能夠學習到如何觀察和描述周圍的人物，以此來相互了解、增進關系，何樂而不為呢？所以，初中英語教師應當在英語的教學過程中增加課外閱讀的方式來幫助學生理解和掌握并用英語課文知識，這樣學生的閱讀能力才能夠被訓練的越來越好。

二、帶著問題閱讀

初中階段的學生課業較為繁重，那么高效的學習方式就是解決問題的最好方法。帶著問題閱讀的學習方式是非常高效的。因此，帶著問題進行閱讀的方式是能夠提升學生的閱讀能力以及英語水平的，教師應當重視起它的積極教學作用來，并且有效合理的應用到課堂教學中去。

例如，在進行“Unit1 My names Gina.”的教學過程中，教師可以先組織學生進行生詞的熟悉以及記憶，這樣學生在進行閱讀課文時就能夠順利的完成。之后，教師可以讓學生帶著問題進行英語課文的閱讀。英語名字與漢語名字有什么區別？如何用英語拼寫你的名字？課文中的問候語包括哪些？如何打招呼并詢問姓名？在完成閱讀理解的過程中，學生一定對于問題的答案產生了思考以及總結出自己的答案。這樣帶著目的性的閱讀能夠讓學生最快的掌握課文的大意以及找到問題對應的句子與答案。所以，初中英語教師應當在課堂教學的過程中引導學生進行帶著問題閱讀，這樣能夠鍛煉學生解決問題的能力，也能夠培養學生形成高效的閱讀習慣。

三、做好閱讀標注

帶著問題閱讀的方式能夠讓學生帶著疑問去完成閱讀，這樣學生就能夠在閱讀的過程中不斷的理解不斷的思考問題，從而能夠在完成閱讀之后解決問題。因此，帶著問題進行閱讀的同時做好閱讀標注的方式是能夠提升學生的閱讀能力以及英語水平的，教師應當重視起它的積極教學作用來，并且有效合理的應用到課堂教學中去。

例如，在進行“Unit3 How do you get to school”的教學中，教師可以在進行閱讀理解文章時帶領學生對于文章中的單詞做出標注。本文是學生上學的交通方式，教師就可以帶領標注出如bus，train，bike，car，subway的交通工具等等，并且還可以對于出行方式的英文表達做出標記如walk，ride a bike，take the bus，take the car，by bus，on foot等等，這樣學生就對于本單元文章需要掌握的重點內容就有了初步的了解。在此基礎之上再進行特殊的記憶與學會靈活應用，那么這節英語課就可謂收獲頗豐。課堂結束后，教師還可以讓學生對于標注的內容進行課后的復習，這樣有助于學生對于英語知識的掌握。所以，初中英語教師應當引導學生在課堂閱讀的過程中利用做標注來提升學生的英語閱讀能力，這樣的閱讀方式是能夠幫助學生掌握和應用英語的。

總而言之，初中英語教師應當在課堂教學的課程中注重增加學生的課外閱讀來提升學生的英語學習興趣，應當教授學生融會貫通帶著問題閱讀的學習方法，應當培養學生做好閱讀標注的良好閱讀習慣，只有這樣才能夠幫助學生提升英語閱讀能力以及英語水平。所以，教師應當重視起英語課堂教學的重要性來，并幫助學生打好英語基礎以至于在未來的英語學習中堅持良好的英語學習態度與習慣。

參考文獻：

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（作者單位：寧夏銀川市第二中學北塔分校）