淺析構建小學數學高效課堂的重要性

曹美君

【摘?要】課堂是教師教導學生知識的途徑，在這里學生可以學習新的數學知識，因為教師課堂講解的質量在很大程度上影響了學生最終學習成效，所以保證教師的教學質量構建高效課堂是一個非常關鍵的任務。而構建高效課堂帶來的最為直觀的影響便是學生對數學知識的掌握有所加強，只憑借這一個理由教師都需要不斷地磨練自己的課堂講解，更何況高效課堂帶來的優勢遠不止這一個。

【關鍵詞】小學數學;高效課堂;學習效率;學習興趣;個人能力;數學成績

教導學生學習并不是一件容易的事情，教師需要考慮整個課堂的銜接，思考如何將知識點以通俗易懂的方式講解給學生，在課堂講解中教師需要關注方方面面。在本篇文章中，我結合多年的教學經驗，從增加學生學習效率、增強學生的興趣、發展學生的個人能力、提高學生的數學成績這四個角度來闡述小學數學高效課堂的重要性，希望這篇文章可以讓每一位小學數學教師重視高效課堂的構建。

一、增加學生學習效率

構建高效課堂其中最為重要的一點就是提供最為適合學生的課堂講解，如果教師講解的速度過快，而學生的理解能力有限，就會導致學生對這部分的知識掌握能力較差，從而擁有了一定的知識漏洞。所以構建高效課堂目的之一就是為了避免這種狀況的發生，循序漸進地教導學生知識，讓學生能夠很好地掌握相應的數學知識，才能夠增加學生的學習效率，這也是高效課堂最為顯著的一個作用之一。

例如，在進行講解“小數的意義和性質”這一節內容時，我就可以明顯地感受到高效課堂帶來的不一樣的改變，首先高效課堂會讓學生更加深刻地理解小數的意義，因為我會讓學生結合生活實際來學習，這樣可以讓學生更加全面地認識小數這個概念。我會首先向學生展示一個棒棒糖，讓學生回想一下自己買這個棒棒糖的價格，沒錯這個棒棒糖的價格是5毛，也就是0.5元，這就是小數在生活中的一個應用，我借助棒棒糖這個事物拉近學生與教師之間的距離，讓學生能夠更加專注地進行接下來的小數性質學習。這種課堂其實就是所謂的高效課堂，它能夠為學生帶來更加豐富多彩的教學體驗，從而提高學生的學習效率，間接地增強學生成績，而從這些優點中就可以看出高效課堂在小學數學教學中的重要性。

二、增強學生學習興趣

高效課堂其實還包含著提高課堂的趣味性，因為我們都知道只有學生對一門事物感興趣，學生才會主動地去思考、探究這個事物，而一個優秀的課堂講解則可以很好地調動學生學習的積極性。當學生有了積極性，教師在進行更加深入的講解就會輕松很多，學生也能夠積極地和教師進行互動，一起來探究數學知識的奧秘，這就是高效課堂所能夠帶給教師的重大驚喜。

例如，在開始講解“運算定律”這一節課的內容時，我會在講解完基本的加法交換律，加法分配律這些基本內容后，帶領學生去嘗試著利用這些定律進行計算，我會首先給學生一個計算題，讓學生先用我們平常所用的方式進行解答，然后再讓學生運用今天我們所學習的運算定律進行解答，并讓學生自行比較二者的差異。學生在運用兩種方式進行解答的過程中就可以感覺出這兩種方式的差異，運用運算定律進行解答會降低計算的難度，但是卻需要學生擁有一定的思維能力。而當學生用更加簡便的方法解答出一道題目學生會很有成就感，這種成就感就會激發學生的學習興趣，這也是我特意讓學生用兩種方法進行解答的原因，我就是想讓學生自行感受這種解答方式的優勢，從而在之后的學習中更加地努力認真。

三、發展學生個人能力

過去的那種低效的課堂教學只是死板地向學生傳輸課本知識，一旦離開了教師的教導學生就沒有獨自獲得、學習知識的能力，這對于學生個人素質的提高是非常不利的。而高效課堂則更多的是教導學生如何學習，這比起死板的過去教學模式更加適合當今的時代，因為現在社會需要的不是只會死讀書的書呆子，而是需要擁有創新意識、獨自思考等能力的復合型人才，這是高效課堂所能提供的獨有特色。

例如，在進行講解“表內乘法（一）”這一節內容時，很多教師都喜歡讓學生直接背記乘法口訣表，這樣學生可以快速地掌握基本的乘法運算，但是這種方法有一個非常致命的缺陷，那就是學生知其然而不知其所以然，也就導致學生不知變通，在考試中錯誤頻出。而我會腳踏實地，循序漸進地向學生講解乘法，首先我會向學生講解乘法的意義，然后聯系生活中的實例讓學生進一步的明白乘法的生活中的應用，最后再讓學生去背記乘法口訣表，這樣下來就構成了一個高效的數學課堂。這種教學方式的優勢在于學生對于乘法的理解更加深刻，不僅僅了解了乘法口訣表，還明白了乘法的意義以及其應用的場景，這對于學生個人能力的提高有著非常大的作用，也是我采用這種教學模式的初衷之一。

四、提高學生數學成績

學習成績的提高是教學過程中避免被提到的一個任務指標，在家長看來優秀的學習成績代表著學生最近學習努力認真，而差勁的成績則體現了學生最近的學習有所疏漏。從思維方式雖然有所偏頗，但確實是有著一定的道理，過去的教學模式在成績提高這一方面并沒有很突出的表現，但是高效課堂則不然，它有針對性地幫助學生查漏補缺，完善學生對數學知識的認知，提高學生的數學成績。

例如，為了更好地講解“三位數乘兩位數”這一章節內容時，有的教師為了提高學生計算正確率就一味地要求學生進行高強度的計算練習，但是這種練習加劇了學生的負擔，卻無法有效地提高學生的正確率。我在講解這一節課時，我不會強烈要求學生進行過多的練習，但是我卻要求學生將自己做的每一道練習都完全掌握，確保自己犯過一次錯誤不再犯第二次，這樣雖然學生練習數量不多，但是學生的練習質量卻增加了一倍，這其實就是高效課堂帶來的一個，顯著的變化。后一種教學方式明顯比前一種教學方式更受學生喜歡，因為這種教學方式讓學生以最小的代價獲得了最大幅度的成績提高，這也是我強調教師需要構建高效課堂的原因，教師不能只看到構建高效課堂的辛苦之處，也要看到高效課堂所帶來的優勢，這樣教師才會更有動力構造高效課堂。

總而言之，高效課堂相較于過去那種不完善的教學模式有著非常明顯的進步，在各個方面都體現出了它的優勢，在學習方面它可以提高學生的學習成績，在素質教育方面它可以發展學生的個人品質與能力，可以說高效課堂在小學數學教學中占有非常重要的地位，教師一定要在這方面做出一定的努力。

參考文獻：

[1]張中偉.構建小學數學高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015（35）

[2]王德學.新課改背景下的小學數學高效課堂[J].才智，2013（13）

（作者單位：山東省安丘市錦湖小學）