淺談小學班主任德育教育工作的有效開展

黃惠玲

【摘 要】在初等教育中，班主任是教室建設指南，學生成功指南和學生生活指南。作為正在進行的新課程改革的一部分，小學教師應更加注意學生的生活和學習。學生教育占據重要位置。

【關鍵詞】小學教師;學生教育;德育教育

隨著新課程改革的不斷完善，小學德育教學觀念逐漸普及。領導班級時，小學班主任不僅要注意班級紀律的管理，而且要注意小學生思想、道德和行為習慣的管理。這符合國民教育改革的目標，但是，鑒于目前小學教師德育的管理方法，小學班主任只進行學生德育的思想取向，即通過講道進行德育管理，這種德育辦法不僅失敗，而且還會導致學生產生逆反心理。不僅要教師在對德育的影響給予足夠的重視。還要鼓勵小學生對德育的影響給予足夠的重視。在這方面，小學班主任需要從自己的角度改變傳統的教學觀念，同時從學生的角度改變傳統的教學觀念，根據小學生的心理特點，專注于德育的發展。否則，將很難做好小學的德育工作。結合多年的教學經驗，作者對小學生的德育進行了透徹的分析和研究，認為如果要在小學班主任的德育方面做得好，可以依靠這些方面。

一、加強學生溝通

人們需要獲得彼此互動的知識和技能，以更好地適應這個復雜的社會。通過交流，我們可以了解他人的思想和情感，從而可以為他人提供幫助和溫暖。小學生有時會發現成人無法理解的世界。只有與學生保持定期接觸，他們才能進入自己的內心世界。作為一名小學班主任老師，我們始終必須照顧每個學生的生活和學習，與學生保持許多真誠和友好的對話，以贏得他們的善良和信任。

例如，自信是學生道德教育的重要組成部分。教師應讓學生擺脫怯懦和軟弱，積極面對生活中的所有困難。小露是一名學習成績很好的學生，喜歡幫助別人。每個人都非常喜歡。然而，在新學期開始時，小露的數學成績逐漸下降到中等水平，然后逐漸下降。老師需要及時注意到小露的情況，并加以溝通與指導。起初，小露不想告訴老師她的情況。然而，在老師的指導下，小露逐漸描述了自己的處境。事實表明，最近數學的內容非常困難。小璐感到非常緊張，逐漸形成了一種“壓力山大”的學習心態。此時，班主任可以利用自己的經驗使學生充滿信心地接受挑戰。這些問題并不像學生想象的那么嚴重。同時，教師應鼓勵學生大膽提問和上課。

二、小組討論，鼓勵學生思考德育行為

小學教師發展德育教學時，要想真正認識德育教學的思想內涵，就必須鼓勵學生反思和探索德育觀念，而不僅僅是班主任的語言和言語陳述。在這方面，考慮到課堂中的社會問題或不健康現象，小學班主任可以領導有關主題的討論。通過允許小學生與自己進行討論，他們可以鼓勵小學生思考相關的行為現象并促進自我反省，從而加深他們的理解并改善道德教育。

例如，班主任可以與小組討論亂拋垃圾問題。老師：“同學們，環境一直是我們國家的主要國家政策。這個國家一直教導我們保護環境。為什么這么說？”學生：“因為環境關系到我們的健康。”、“因為環境污染會影響我們的生活。”老師：“是的，讓我談談我國環境污染的主要問題嗎？”學生：“空氣煙霧非常嚴重。”、“空氣中的PM2.5數量超過標準。、“水污染問題嚴重”。老師：“是的，因此該國已經開始限制車輛使用以減少車輛排放，對嗎？”學生：“是的。”老師：“這是成人狀態控制。對于小學生，我們是否應該為環境保護做出貢獻？”學生：“應該”。老師：“那我們應該如何保護環境呢？你有貢獻嗎？”學生：“乘公共汽車，減少私家車的出行”“保護水源、不浪費水”。老師：學生說得很好。例如，珍惜水資源。我們應該如何珍惜水資源？學生：及時關閉水龍頭。班主任可以要求每個小組總結小組討論的問題，然后分別提出每個小組的一般性建議。最后，班主任將組織集體討論的結果，以鼓勵小學在環境中發展行為。

三、創新的教育方法

隨著社會的不斷進步，教育工作者不斷尋找教育方面的突破，并探索許多新的教學方法。但是，在學生道德教育方面，還需要進一步的思考和努力。作為小學班主任老師，我們必須盡最大努力來更新教學方法，認真計劃和反思教學的各個方面，并促進學生的個性和品格的發展。課堂教育者可以使用多媒體工具在課堂會議上教“成為文明的小學生”。在教學活動中，教師可以以知識競賽的形式提出有關課程的具體問題，學生可以回答。學生應回答以下問題：“請告訴我五個禮貌的單詞”，“升旗儀式期間我應該做什么？”然后，老師將根據答題表現為他們分配分數。使學生獲得文明知識并理解行為和行為守則的答案。這種有趣的教學方法可以有效地吸引學生的注意力，并幫助學生更快地吸收德育教育的內容。

四、適應教育需要，繼續研究德育新方法

發展小學教師的技能需要時間改進要求和實際課堂發展相結合，然后進一步實施德育方法。在這個過程中，班主任老師需要注意：（1）小學班主任要樹立好榜樣。班主任的言行會影響學生的言行，因此班主任應嚴格自律，與他人保持溫和，并通過樹立正確的價值觀和良好人格來間接影響小學生。（2）注意學生的情感。小學班主任應該對小學生充滿愛心，能夠將他們留在原處，并找到解決他們在學習和生活中面臨的各種困難的方法，以減輕學生的心理壓力并幫助他們快樂成長。（3）建立德育評價機制和規章制度。領導小學班級的老師將考慮教室的實際情況，開發和完善適當的學生管理和教育系統。其主要內容包括：對日常行為標準的要求、建立行為評價體系、對其實際績效進行有效的報酬和處罰，以便在嚴格的規則基礎上實施學生思想教育的發展。促進德育發展的機制和體系。

一般來說，發展小學班主任的德育工作并非易事。這要求班主任加強對學生的道德教育，但這不僅是知識的轉移，而且是道德教育觀念的滲透。其次，除了傳達學生的道德教育觀念外，教師還應注意如何更多地關注學生的行為。此外，負責課堂的老師將繼續練習學生，以加深他們對德育的認識和理解，并增加德育的影響力。

參考文獻：

[1]何月乾.淺析如何在小學班主任管理工作中開展有效的德育教育[J].讀寫算，2018（34）：67.

[2]公維麗.德育引領深入人心——小學班主任德育工作的有效開展對策[J].當代家庭教育，2018（09）：15.

（作者單位：廣東省惠州市惠東縣黃埠鎮坣頭小學）