如何在小學數學課堂講解過程中激發學生求知欲望

呂春桃

【摘 要】教師在進行數學課堂教材知識教學的環節，為了增強學生課堂聽講的注意力和加強學生學習質量，通過合理安排教學活動以提高學生的求知欲望是必不可少的。所以教師在課堂上的教學活動要以學生的課堂學習狀態為基礎，在充分加強學生聽講注意力的基礎上進行數學知識的講授就能夠不斷提升學生的學習效果，從而達到提高學生合理運用所學知識解決數學問題的能力，教師在課堂教學中需要關注學生的學習表現。

【關鍵詞】小學數學;求知欲望;發現問題;題目講解;交流環節;開放作業

小學數學的教學有其獨特的特點，這是因為學生在小學時期的不同學習情況造成的。在課堂教學的時候教師只有充分了解學生課堂學習的實際情況才有可能通過適當教學途徑的實施加強學生的學習成果。在小學教學過程中加強學生的知識學習欲望是提高學生學習數學主觀能動的良好措施，教師需要結合自身教學經驗來提高學生的求知欲望。本文作者根據自身經驗，探討了激發學生求知欲望在小學數學教學課堂上的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、引導學生發現問題

只有學生在聽教師講課的時候充分進行知識思考，然后跟隨教師的講課過程一步步學習知識才能夠讓學生短時間內系統地將教材知識加以掌握，激發學生求知欲望的有效方式是引導學生發現所學的內容之中蘊含的數學問題。所以在課堂教學過程中教師要深入理解教學內容，并且根據自身的教學經驗將這些內容以學生易于接受的方式在課堂上進行呈現，這樣就可以幫助學生更好地認識和學習數學知識。同時教師的一些合理引導與啟發是增強學生求知欲望的關鍵所在，所以教師在課堂上的教學要充分利用自身的教學技巧。

例如，在講解“角的度量”一節課的時候，我首先舉出鐘表指針形成角以及學生課桌的角等例子幫助學生發現實際生活中存在的角。學生的學習狀態也因為我的結合實際講解而逐漸加強，然后我就根據課本上的具體內容向學生詳細生動地講授了角的概念，學生在了解了這個內容之后我就進行了角的度量相關知識的講授。我首先提問學生“既然生活中有這么多角，那么我們怎么樣才能知道角的大小呢？”通過我的引導學生能夠發現新的數學問題，學習興趣和求知欲望也就因此被激發。我沒有即刻進行講解，而是先讓學生談一談怎么描述角的大小。學生討論之后我根據教材內容進行了教授，學生都能夠深入地進行學習。

二、教師進行題目講解

學生通過聆聽教師的講解內容之后初步把握了學習內容，教師為了加強學生理解的深刻程度就需要開展例題講解的環節。在這個過程中教師可以嘗試讓學生首先自行完成書本或者教師在課前準備好的練習題目，然后教師檢查學生的做題效果，隨后教師細致講解這些題目。通過這些方法的有效實施可以在很大程度上提高學生使用理論知識解答數學問題的能力，在這個過程中教師給予一定的提問與啟發就可以讓學生的求知欲望被調動起來，這樣學生的課堂學習興趣與學習效果就可以有很大的提高。

例如，在講解“平行四邊形和梯形”一節課的時候，我首先讓學生在筆記本上隨意畫出幾條直線，然后引導學生發現這些直線之間的位置關系。在此基礎上我講授了垂直與平行的概念，然后逐漸過渡到平行四邊形與梯形相關知識的講解上面。為了激發學生的求知欲望，我首先描述了生活中常見的平行四邊形，然后我講授了定義和性質。隨后我讓學生完成課本上的練習題目，并且我對這些練習題目進行了詳細講解。學生通過聆聽我的講授都可以明確相關知識的運用方法，最后我向學生歸納總結了本節課的重點知識內容，學生的學習質量也得到了進一步的提高。

三、開展討論交流環節

課堂上設置討論交流的學習環節是提高學生之間相互交流深度和提高學生知識理解的關鍵，在課堂教學中什么時候讓學生進行討論交流、讓學生討論交流哪些內容是教師在開展教學活動的開始需要重點思考的問題。教師只有明確了這些問題的答案，在課堂上進行具體教學活動中才會更加游刃有余，同時學生也會因為教師一步步有序的教學活動開展而學到知識。與此同時，課堂討論交流教師提出的思考問題是拓寬學生思維寬度和激發學生學習潛力的重要環節，提高學生求知欲望的目標也可以通過這一教學過程而達到。

例如，在講解“統計”一節課的時候，在課堂開始環節我首先向學生介紹了什么是統計，以及運用統計的方法可以解決那些問題。通過我的講解學生可以調動自身學習興趣，并且求知欲望得到激發，然后我就結合課本上的具體數學例題進行了詳細講授。在這節課的講授過程中我注重學生的討論交流，因此我就讓學生自行開展課本上“做一做”的活動內容，并且我進行了指導。學生在統計了班級學生出生的月份之后我讓學生畫出條形統計圖，通過這樣的方式可以激發學生的學習欲望并且幫助學生了解統計的相關知識內容。

四、設置開放作業題目

提高學生思維深度和激發學生自主學習能力的可靠途徑之一就是在課堂教學過程中首先詳細講解教材知識，然后為學生布置開放的作業題目。因為只有通過這些方式才能讓學生在課堂上認真學習知識，在課下對課堂所學的知識進行深入淺出的復習回顧。為了達到提高學生學習欲望、豐富學生課余時間的目標，教師需要根據教材中的重點教學內容為學生布置一些基礎性的復習作業，同時也要增設開放性的作業題目。通過這樣的措施可以有效提高學生的思維，學生的學習欲望也會因為在完成教師布置的作業任務中而提高。

例如，在講解“可能性”一節課的時候，為了讓學生形象地理解什么是可能性，我首先在課堂上提問學生明天會不會下雨。通過這樣的方式加強學生對可能性這一知識的理解程度后，我就開始了本節課的講授。我重點講解了教材中“做一做”的內容，然后向學生講解的具體的知識內容，通過一步步教學活動的實施學生能夠體會到數學學習的嚴謹和成功解決問題的快樂。為了加強學生的學習欲望，我讓學生在課下參照課本上的內容自行設計趣味活動，并且與同學交流，學生的學習能力也就因此而提高。

總而言之，進行小學數學課堂的教學，提高學生學習數學知識的欲望是加強學生學習質量以及幫助學生打下堅實學習基礎的重要途徑。教師在課堂上的教學要充分了解學生的具體學習情況，開展適合學生學習的教學途徑才可以有效地讓學生通過課堂的學習增強數學知識積累。引導學生發現學習問題、教師詳細進行題目講解、開展課堂知識討論交流、設置課后開放作業題目等措施都是提高學生求知欲望的關鍵，教師要合理進行開展。

參考文獻：

[1]尤強鋒.小學數學情境模式教學探究[J].教育教學論壇，2012（16）

[2]阿旺格列.淺談小學數學教學中的實踐教學[J].才智，2012（01）

（作者單位：黑龍江省綏化市青岡縣柞崗鎮中心小學校）