淺談中學生校園欺凌

姚燕敏 賈楠

【摘 要】校園欺凌頻發，逐漸成為了社會問題，嚴重影響著青少年的身心健康。本文主要從校園欺凌的含義、特點、表現形式、危害和形成因素等方面進行闡述，進而分析校園欺凌的防治措施，希望能對預防和管控校園欺凌提供一些參考。

【關鍵詞】校園欺凌;中學生;對策

校園欺凌是發生在學生之間的一種力量不均衡的特殊攻擊性行為。欺凌者“傾向于使用暴力的手段來達到他們的目的”，必然會給被欺凌者的身心健康帶來傷害，影響著他們的健康成長。校園欺凌與暴力、反社會、犯罪行為密切相關，是當今社會和國家必須承認、正視和亟待解決的問題。

一、認識校園欺凌

1 校園欺凌的含義與特點

含義：校園欺凌是指學校中勢力較強的一方對另一方進行身體或精神上傷害行為。

特點：（1）發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中（2）它是有目的的惡意的行為在一段時間內，它會反復發生（3）“欺人者”和“被欺者”間力量是不均衡的。

2 校園欺凌的主要表現行為：

（1）“打”打架、斗毆（2）“罵”辱罵、中傷、譏諷、貶抑受害者 （3）“毀”損壞受害者的書本、衣物等個人財產 （4）“傳” 網上傳播謠言，人身攻擊 （5）“嚇” 恐嚇、威脅、逼迫受害者做其不愿做的事

值得注意的是，網絡欺凌逐漸成為了校園欺凌的一種新形式。因為網絡欺凌者無需直接面對受害者，這使得其會肆無忌憚地去使用惡毒的語言攻擊受害者。

3 校園欺凌的形成因素

校園欺凌是社會、學校、家庭、個人等多種因素綜合作用的結果。

（1）個人方面

學生作為校園欺凌行為發生的主體，在問題發生中往往起到主要性原因。可以從欺凌者和被欺凌者兩個方面分析校園欺凌行為產生的原因。欺凌者方面原因包括認知不足、他人誘惑。在對被欺凌者的特征進行調查中發現，那么身體弱小、性格內向、人際關系不好、外表不討人喜歡的學生更容易受到校園欺凌行為的侵害。

（2）學校方面

學校教育的缺失，學生法律意識淡漠，許多學生不知道自己行為的后果;許多學校沒有設置心里健康教育方面相關課程;學校一味重視升學率，只關注學生的學習成績而忽視了德育教育。因此當學生出現一些心理問題時，得不到及時的糾正，就使校園欺凌行為蔓延開來。

（3）家庭方面

校園欺凌行為與不良的家庭教養方式有著緊密的聯系。缺乏溫暖、父母自身行為粗暴、溺愛的教養方式容易形成小霸王心理，天下為我獨尊的強勢心態。在家中受到冷落的孩子，容易形成懦弱，逆來順受等心理更容易被欺凌。

（4）社會方面

不良的社會風氣和泛濫的網絡媒體是校園欺凌產生的重大社會因素，青少年通過模仿習得暴力行為和污言穢語。在問卷調查結果分析過程中發現，12.5%的被欺凌者反饋由于學校、家庭和社會的保護力度不夠，最終導致自己成為被欺凌的對象。

4 校園欺凌的危害

校園欺凌不僅損害“被欺者”，對于“欺人者”、旁觀者和整個社會都是百害而無一利的。

（1）擾亂學校正常的教育、教學秩序，影響同學們正常的學習和生活。

（2）嚴重影響被害人的身心健康。打架斗毆是一種典型的故意傷害行為，加害者以故意損害他人身體健康為目的。所以打架斗毆的結果往往是造成受害者身體的損傷，遭受傷痛的折磨，甚至造成殘疾。

（3）對雙方家庭造成經濟及其他方面的影響

（4）對于目睹欺凌行為旁觀學生來說，欺凌行為會在他們心中埋下隱患的影子，一旦有些事情激發了他們內心隱藏的那部分，他們很有可能會做出消極行為，不利于他們良好道德品質的形成及責任心的培養。

二、防治校園欺凌的對策

校園欺凌的比例較高，危害較大，可以通過許多手段得以減少。防治欺凌，主要從以下四個方面著手：

1 社會方面

（1）政府出臺明確的懲戒機制，對欺凌者有一定的處置和懲戒，讓欺凌者為自己的不恰當行為付出代價，從而起到防范和震懾的作用

（2）企事業單位盡可能給予幫助，可以采取公益廣告，微視頻等形式宣傳同學之間矛盾的正確處理方式

（3）對于電影電視傳媒等行業進行整頓，禁止傳播一些血腥，暴力，不利于青少年健康成長的視頻，書籍等

2 學校方面

學校在反校園欺凌方面扮演著最為重要的角色。（1）學校應該制定一套明確、清晰的處理欺凌事件的規章制度。（2）配備專門的心理學教師，一方面當學生遇到心理問題時，可以找教師進行咨詢輔導;另一方面，開設心理健康課，對學生進行教育，從源頭上解決和預防學生的心理問題。（3）在課程設置上，進一步完善德育課程和德育活動，加強學生的法制教育和提高法治意識，使其德育和法治教育主題內容延伸到校園欺凌問題上。（4）邀請公安，司法部門負責人到學校講座，增強這一方面的相關知識。（5）注重與家長的交流，校園欺凌的有效防治不能只局限在學校內。

3 家庭方面

家庭是孩子最暖的港灣，家長是孩子最大的支持。孩子健康、快樂地成長離不開家長的教養與支持。

（1）為孩子營造安全、溫暖、穩定的家庭氛圍。（2）以身作則，用文明的方式解決沖突矛盾。（3）采取民主型的教養方式，幫助孩子完善性格。（4）培養孩子的移情能力和情緒控制能力。（5）當得知孩子被欺凌時，給予孩子支持，傳授孩子應對技巧，減輕孩子的恐懼情緒，必要時獲取校方幫助。

4 青少年自身方面

學生的作用是不容忽視的。按照校園欺凌事件產生問題發生的原因來說，主要指的是欺凌者與被欺凌者兩方面。在對該現象進行管控中也可以從這兩方面入手，進行預防，其主觀意識態度和應對行為是一個很重要的因素。“欺人者”、“被欺者”和旁觀者都要意識到校園欺凌危害的嚴重性，共同維護校園環境，保護自己，遠離欺凌。（1）加強自身意識，充分認識校園欺凌的嚴重危害。（2）打破沉默法則，勇于溝通，積極取得教師和家長的支持和幫助。（3）進行自我肯定練習和角色扮演訓練。面對校園欺凌，既不能“視而不見”，也不要以暴制暴，應做出行為上的改變。

學校、教師、家長、青少年要經常溝通交流，進行談話，這是一個非常重要且易行有效的方法。

因此，治理校園欺凌不能一蹴而就，因為校園欺凌問題是一個社會問題。學校、教師、家長、青少年要經常溝通交流，廣大教育工作者和全社會共同攜手，共同努力，關注、關心、關愛每一個學生，來盡可能遏制學生之間的相互欺凌。并且采取切實有效的措施，做到防患于未然，最大限度的減少校園欺凌的危害性，從而確保學生健康成長。

參考文獻：

[1]魯宓.陪孩子面對霸凌：父母師長的行動指南[M].廖婉如，譯.心靈工坊出版社，2011.

[2]馬雷軍. 讓每個學生都安全：校園欺凌相關問題及對策研究[J].中小學管理.2016.（08）

（作者單位：河南省三門峽市實驗高中）