農村小學語文閱讀教學探究

毛霞妹

摘 ?要：語文就是一門基礎的應用型學科，閱讀就是其中非常重要的內容。如何更好的實現小學語文閱讀高效的教學呢？結合筆者多年的經驗，淺要分析農村小學語文閱讀教學現狀，以及如何創建農村小學閱讀教學高效課堂的探究。

關鍵詞：農村;小學語文;閱讀教學模式;探究

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0160-01

語文是教學中的基礎性學科，無論是家長還是學校都非常重視小學語文的學習。小學語文講述基礎的拼音，漢字的書寫，這些都是學習其他學科的基礎。閱讀作為其中一項非常重要的內容，從最開始的拼音閱讀到后期的文字閱讀都是語文學習的基礎。語文學習效果如何直接關系到后期學生學習效果的好壞，如何才能創建小學語文閱讀高效的課堂模式呢？首先，我們需要了解到的就是農村小學語文閱讀教學的現狀。

1.農村小學語文閱讀教學現狀

（1）學習目標不明確

農村的小學生學習本身沒有任何的問題，課堂上積極的回答問題，課下認真的完成書寫的作業。但是學生學習的效果并沒有達到教師期望的程度。究其根本原因是學生不能找到課上教師講述的重點知識，學生抓不住重點，認真的學生會記錄下教師講述的所有知識點;學習態度稍差的學生根本不記錄知識點，究其根本原因就是學生掌握不住基本的學習目標，不知道學習的基本方法是什么。

（2）作業完成效果差

經過一段時間的教學發現，學生能夠完成基本的書寫作業，但是閱讀作業完成量很差。學生認為閱讀作業不是作業，閱讀作業本身的檢查也過于寬泛。有的學生只是觀看文章的一小部分內容，看到眾多的文字多數學生就會失去興趣，學生沒有掌握好的閱讀方法，也無法從閱讀中找到樂趣。那么，如何才能實現小學生閱讀教學高效的課堂的創建呢？

2.農村小學語文閱讀教學探究

（1）教師明確基本的教學目標

在語文閱讀教學過程中，教師首先要明確的是教學的目標。閱讀本身是語文的一項重要教學內容，旨在開發學生的文學素養，增加學生的文學素養以及文化積淀。閱讀速度與閱讀質量的好壞不僅關系著學生學習成績的好壞，還關系著學生對于文字理解的深入程度。所以，教師要把閱讀教學提升到一定的高度，只有教師提高了對于閱讀的重視程度，學生才有可能認識到閱讀的重要性，所以教師一定要在課程教學當中反復提及閱讀的重要性。比如，統編教材中加入了大量的古詩詞，小學階段的學生難以理解古詩詞中所表達的含義，但是古話說得好：熟讀古詩三百首，不會做詩也會吟。所以，教師可以增加學生古詩詞的閱讀量，讓學生多多吟誦古詩詞，達到熟讀成誦的目的。除了課本必須要求的古詩詞，還可以給學生看一些經典的《詩經》的內容，比如，《關雎》或者《山海經》中一些簡單的神話故事。閱讀本身是沒有界限的，所以教師不要拘泥于課本，而是在課程教學目標的基礎上打開學生的閱讀世界。

（2）創建輕松愉快的閱讀氛圍

農村的小學生沒有大量閱讀課外書籍的習慣，從小學生接觸的書籍就很少，能夠找到的書店也是非常的少，缺乏優質閱讀的書籍。但是閱讀本身跟學生自己的閱讀興趣相關，如何才能實現學生的閱讀能力提高呢？教師要創設輕松愉快的閱讀氛圍。教師專門組建一節閱讀課程或者創設閱讀日，規定給學生基本的閱讀任務，并且要求寫出感想。

閱讀初期應該有一定的目的性，小學生還不具備完全的閱讀鑒賞力，所以教師需要規定書籍，規定內容。學生由于其生活環境以及心理特點、基礎知識等多方面的因素會在閱讀之前產生不同的閱讀期待以及閱讀需求，從閱讀需求上可以看出學生是否對這一篇閱讀材料感興趣，而興趣又決定了學生是否能夠更加深入對閱讀材料進行理解。比如，小學生都有觀看過西游記的電視劇，對各種人物有一定的初步認識，這時候教師引導學生觀看《西游記》的書籍，引導學生對于文字，對于內容做出評價，引發出學生自己的觀點。比如，教師要求學生閱讀《真假美猴王》這一內容以后，教師可以要求學生說出自身的一些看法。多數學生的看法都是教師想象不到的，例如，“這個六耳獼猴這么厲害，為什么當時非讓孫悟空去取真經呢？為什么沒有真假豬八戒呢？”學生的思維不僅僅是答題時候的標準化模式，而是有自己的思考，思考就是對于閱讀的深入探究，就是結合實際分析人物，事件，以及故事背景。雖然時代已經發生了變化，但是閱讀書籍始終存在，始終是有好處的，就是因為能夠對事件分析思考是對現階段的學習有意義的。

3.小結

農村小學生缺乏對于閱讀的正確認識，同時體會不到閱讀對于自身學習的好處，所以一直簡單的認為閱讀就是單純的學習語文科目，缺乏語文學習與實際生活的聯系。因此，教師提高閱讀的重視，只有教師重視程度提高，學生才有可能提高對于閱讀的認識。學校應該設立閱讀課程，創設閱讀書籍的設置，鼓勵學生在閱讀文章之后表達自己的觀點。語文學習不僅僅是為了應對考試，而是為了幫助學生理解生活，增加文學修養，更好的理解前人的故事以及過好自己的生活。農村閱讀教學都是一個薄弱點，希望借由閱讀打開學生的世界。

參考文獻

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