解讀小學體育教學中如何發展學生個性

蔡棋強

摘??要：在新課程標準中，強調以學生為教學主體，注重學生個性發展。因此，在小學體育教學中，發展學生的個性是非常重要的。下文針對小學體育教學中如何發展學生個性進行深入分析，希望可以促進學生個性發展的同時，使學生的身心得到全面發展。

關鍵詞：小學體育;體育教學;學生;個性發展

【中圖分類號】G623.8????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0121-01

個性，主要是指把個性心理特征和生理素質作為基礎，在社會歷史作用下，經過社會生活時間鍛煉和陶冶，慢慢形成的行為、習慣、態度、觀念等。簡單來講，個性就是人較為穩定的生理、社會行為、心理素質的特點綜合。在小學體育教學中，通過參加體育活動的反復性與自發性，可以影響著學生個性的形成與發展。

1.順應學生的天性，使學生在玩中學習

小學生年齡較小，具有愛玩好動的天性。根據相關調查顯示，每個小學生都喜歡上體育課，其渴望在體育教學中對自身的天性進行充分發揮，把自己內心最為真實的一面展示出來。但是，在實際教學中，因為受到師道尊嚴的影響，教師不允許學生存在不規矩的行為，導致學生的天性被過分的壓抑起來，學生不僅無法感受到體育教學的樂趣，還會把自己的個性埋藏起來。因此，在實際教學中，教師需要放下自身的師道尊嚴，和學生以朋友的身份相處，指引學生根據自己的天性進行活動和學習，進而使學生的個性可以得到真正的釋放。小學生最喜歡的就是游戲，在實際教學中，教師可以根據教學內容，組織學生進行一些有趣的體育小游戲，進而使學生可以在玩中掌握體育知識和技巧。

例如，在學習雙腳跳時，教師可以組織學生進行敏捷的小伙伴游戲。教師為學生營造一個童話故事的背景，在森林中，小動物蹦蹦跳跳的在玩耍，就在這時大灰狼出現了，小動物需要找到安全區躲藏起來。教師扮演灰狼，并要求每個學生結合自身的喜好，對小動物進行扮演，然后在操場上畫幾個圓圈代表安全區。小動物需要在大灰狼捉到之前進入到安全區中，但是在該過程中，小動物不能跑，不能走，只能雙腳跳。通過該種教學模式，不僅順應了學生愛玩好動的天性，有效調動學生的學習興趣，還使學生扎實掌握了雙腳跳的技巧。

2.尊重學生的個性，使學生自主進行決定

在以往小學體育教學中，教師屬于課堂教學主體，課堂都是由教師來操控，沒有充分考慮學生的想法和感受。長期以往，學生會慢慢的失去自身的個性，并且越來越依賴教師。而在新課改背景下，要求教師把學生作為教學主體，教師屬于引導者和組織者，尤其是在小學階段，更是培養學生個性的重要階段。體育課程具有實踐性的特點，學生需要充分發揮出自身的思維與身體主動性。因此，在實際教學中，教師需要對自身的教學模式進行創新，把課堂還給學生，指引學生自己進行決定，通過自主的主觀努力，把體育知識與技能進行內化，進而發展自身的個性。

小學生年齡較小，具有較強的表現欲望。因此，在實際教學中，教師可以充分利用學生的這一特點，充分調動學生的積極主動性。教師可以讓每個學生輪流擔任體委，使其可以感受組織班級活動的感覺，并且還可以請其他學生講解和示范體育動作，使每個學生都可以成為課堂的主人。此外，教師需要開放性的掌控體育課堂，使學生可以充分發揮出自身的想象能力和積極主動性，使學生可以結合自身的意愿，對課堂內容進行決定;使學生可以結合自身的喜好，挑選課堂組織形式，對課堂內容進行學習。

例如，在學習有氧操時，大部分小學生都對體操動作具有濃厚的興趣。在實際教學中，教師在把規定動作講解給學生以后，可以指引學生充分發揮自身的想象能力和創新能力，自由組隊，改編已掌握的動作。在每個小組展示改編的動作時，由其他學生擔任裁判的角色，來進行評價。通過這樣的教學模式，不僅可以使學生有機會表現自己，還可以使學生得到個性化發展。

3.鍛煉學生的品性，使學生學會堅持

在小學生中，合作與堅持是非常匱乏的兩種品質。因此，在實際教學中，教師可以把培養學生這兩種品質作為重點內容。而小組活動與課堂比賽是對學生進行合作意識培養的主要手段，所以教師可以在日常教學中，多組織學生進行一些小組比賽，進而使學生意識到合作的重要意義。例如，在學習短跑時，教師可以把學生進行分組，組織學生進行接力比賽。在該過程中，多數平時訓練不認真的學生，都拼盡全力，跑出了自己的好成績。

此外，教師可以充分利用一些可以增加身體符合的運動項目，來培養學生的堅持品質。例如，在學習中長跑時，多數學生都存在抗拒的心理。這時，教師可以把長跑的意義講解給學生，長跑可以塑造人格。然后，教師可以組織學生中長跑，要求學生結合自身的身體情況，來決定跑不跑完全程。在學生長跑時，教師需要不斷的鼓勵學生，進而使學生可以盡可能的跑完全程，使學生可以學會堅持。

總而言之，在新課改背景下，在小學體育教學中，促進學生的個性發展是非常重要的，不僅可以提升教學質量和效率，還可以促進學生全面發展。但是，目前由于受到傳統教學模式的影響，部分教師在教學過程中沒有關注學生的個性，進而影響到了學生的個性發展。因此，在實際教學中，教師給予發展學生個性足夠的重視，尊重學生的個性，在適當的時候引導學生，使學生的身心可以得到全面發展，進而使學生成為有思想和有個性的人才。

參考文獻

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