依托希沃等新媒體系統進行高中物理核心概念教學的行動研究

劉 輝

(江蘇省前黃高級中學國際分校 213174)

傳統物理實驗教學主要以教師演示實驗為主，學生參與度低.在教學過程中，很多時候學生不依照教師的指引，甚至做不正確的操作或強行解釋沒有達到預期的實驗結果.但是隨著現代信息技術迅速進入教育領域，教師面臨重大挑戰.本文通過分析希沃技術在高中物理課堂核心概念教學中的應用，簡介了希沃白板新技術和介紹了希沃助教給課堂帶來的變化，使課堂教學更加高效.

一、依托希沃技術教學的意義

1.引發學生對學習的積極性

二十一世紀，發展的不僅僅是科技，同時教育、教學方面也在不斷地發生改變.教師利用現代信息技術可以開拓學生的視野，發展學生學習的自主性，把學習的主動性交給學生，在提高學生的健康和激發學生學習和鍛煉的前提下，把選擇的機會交給學生，讓學生按照自己的想法，自己的興趣愛好來擬定自己的學習計劃，學習內容.比如：老師在課堂之前，老師可以提前讓學生通過網絡，搜索相關的學習方案、知識點，在上課時，教師對學生進行分組討論，選出一組的代表，讓同學自由選擇知識點的教學.

在物理課堂中，教師很多時候可以把多媒體作為傳播教育信息的工具和手段，把信息技術和物理教學課程相結合，這不僅僅可以傳播教學的內容，也改變了傳統的教學方式，更好的帶動了學習的氛圍.如：老師在課堂上，可以利用在希沃PPT放映功能，與手機希沃助手進行的連接，能夠十分便捷地實現手機對計算機課件的控制.老師不需要站在講臺上點擊PPT，而是可以帶著手機走進教室講解.這樣能夠更好地活躍課堂氛圍，而不是一味地教師讀課本，學生聽課這樣枯燥、乏味.

2.讓學生更直觀的了解學習內容

利用希沃技術，使教學課件在使用上更直觀，更方便一些.傳統式的教育方式是通過老師口頭上的講解和少許的不是非常標準的動作示范，讓同學自行想象，這樣的教育方法對于歷史語文還是比較可行的，對于物理學科而言，高中物理教學內容更多傾向實驗操作等，口頭授課學生難以理解，需要進行實驗操作才能更好地把握知識點.而希沃的出現，正是因為現代信息技術的特殊性和靈活性，正好彌補了傳統式的物理教學上的不足.為了能夠激發學生的實驗探究興趣，教師可以在上課后首先利用希沃白板播放了一段微視頻，視頻內容是摩擦力的知識點，隨即激發了學生對成像過程的興趣.研究摩擦力時可以聯系生活實例探究增大、減小摩擦力的方法，也可以介紹氣墊船、磁懸浮列車等其余現代科技方法.由此，讓學生感受到創新對生活的便捷，樹立創新思維觀念.在大家的興趣提起后，筆者可以打鐵趁熱，可以通過一個小型的討論會討論了學生在觀察中都發現了哪些內容，并輔以希沃白板引導學生認識到了摩擦力的一些應用實例，從而達到了活躍課堂的目的，進而激發出了學生的實驗探究興趣.如此一來，不僅僅讓同學們更加了解各個知識點，還減輕老師的負擔，傳統式的教學中，老師往往要做很多的課堂教案，而且講完同學仍然沒有理解透徹.依托希沃技術，能夠很好解決了最困擾老師的問題.

二、依托希沃等新媒體系統進行高中物理策略

1.活躍課堂，激發實驗探究興趣

課堂教學氣氛是決定物理實驗課堂效率的關鍵，對激活課堂、激發學生興趣起著重要作用.與傳統單調的黑板和粉筆字符相比，希沃白板的放大鏡、隱藏、魔術動作、思維導圖等功能對學生有很大的吸引力.因此，在教學過程中，教師可以在進行實驗前，通過寓教于樂的方式，有效利用希沃白板的功能來提高學生的興趣，活躍課堂.同時，教師還應該有意識地、有選擇地在希沃白板上呈現實驗中有趣的內容，以激發學生的好奇心，提高他們對物理實驗探索的興趣.如上文當中，教師在課堂上講授動力大小與彈簧之間的關系，將書本知識與希沃白板完美地結合在一起，活學活用，培養學生的動手操作能力.因此面對高中生的創新教學，應該以創新思維的培養為基礎，結合現階段學生自身發展特點，聯合生活實際以及新媒體技術，制定合理的教學方案.

2.加強互動學習，突破實驗重難點

在高中物理實驗教學中，要想突破實驗的重難點，就需要重視希沃白板的交互性，提高課堂教學的互動性.例如，在進行物理加速度概念教學時，學生對于V-t圖像中，做勻加速直線運動的物體的圖像，為什么對應的直線越陡，加速度就越大.結合數學中學習的斜率，學生就能從數值上有一個直觀的理解.斜率越大，加速度越大(如圖1所示).同時在自制水果小電池時也會運用到所學的生物，理解為什么有電.通過這種方法，可以發散學生的思維，同時也可以對所學知識進行很好的鞏固與運用.考慮到學生對加速度已有一定的了解，我便要求幾位學生利用希沃白板進行了實驗的設計.因此，在上課之前，教師可以要求學生從資源庫中導入所需的器材，隨后將器材放置在合適的位置上，再利用白板筆進行連線操作.

此外，以學習彈力舉例，學生了解了測量力的工具——彈簧測力計，學生完全有能力利用生活中隨處可見的彈簧來自制.在課堂上，教師可以同樣地要求學生利用希沃白板進行實驗操作，根據物體的質量計算得出物體的重力，然后利用彈簧來拉物體，根據彈簧的伸長長度來簡略的畫出分度值.學生在自制過程中，不僅對所學的胡克定律加深理解，同時也對前面所學的重力進行了復習，實現了一舉多得，大大提高了學習效率.

綜上所述，任何的現代信息技術在教學方面都只是教學的工具，它必須依靠教師的教學設計、恰當應用才能發揮效能.通過利用希沃技術，使教學課件在使用上更直觀方便.本文以依托希沃等新媒體系統進行高中物理核心概念教學的行動研究作為選題，探析通過信息化教學方式，創新課堂教學，從而達到了提高學生的積極性和參與課堂的熱情的目的，使得學生的物理核心素養得到真正提高，提高了學生對物理的興趣，更為課堂省時增效.