依托希沃等新媒體系統(tǒng)進(jìn)行高中物理核心概念教學(xué)的行動研究

劉 輝

(江蘇省前黃高級中學(xué)國際分校 213174)

傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)主要以教師演示實驗為主，學(xué)生參與度低.在教學(xué)過程中，很多時候?qū)W生不依照教師的指引，甚至做不正確的操作或強(qiáng)行解釋沒有達(dá)到預(yù)期的實驗結(jié)果.但是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)迅速進(jìn)入教育領(lǐng)域，教師面臨重大挑戰(zhàn).本文通過分析希沃技術(shù)在高中物理課堂核心概念教學(xué)中的應(yīng)用，簡介了希沃白板新技術(shù)和介紹了希沃助教給課堂帶來的變化，使課堂教學(xué)更加高效.

一、依托希沃技術(shù)教學(xué)的意義

1.引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性

二十一世紀(jì)，發(fā)展的不僅僅是科技，同時教育、教學(xué)方面也在不斷地發(fā)生改變.教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，在提高學(xué)生的健康和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的前提下，把選擇的機(jī)會交給學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的想法，自己的興趣愛好來擬定自己的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容.比如：老師在課堂之前，老師可以提前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)方案、知識點，在上課時，教師對學(xué)生進(jìn)行分組討論，選出一組的代表，讓同學(xué)自由選擇知識點的教學(xué).

在物理課堂中，教師很多時候可以把多媒體作為傳播教育信息的工具和手段，把信息技術(shù)和物理教學(xué)課程相結(jié)合，這不僅僅可以傳播教學(xué)的內(nèi)容，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更好的帶動了學(xué)習(xí)的氛圍.如：老師在課堂上，可以利用在希沃PPT放映功能，與手機(jī)希沃助手進(jìn)行的連接，能夠十分便捷地實現(xiàn)手機(jī)對計算機(jī)課件的控制.老師不需要站在講臺上點擊PPT，而是可以帶著手機(jī)走進(jìn)教室講解.這樣能夠更好地活躍課堂氛圍，而不是一味地教師讀課本，學(xué)生聽課這樣枯燥、乏味.

2.讓學(xué)生更直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

利用希沃技術(shù)，使教學(xué)課件在使用上更直觀，更方便一些.傳統(tǒng)式的教育方式是通過老師口頭上的講解和少許的不是非常標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，讓同學(xué)自行想象，這樣的教育方法對于歷史語文還是比較可行的，對于物理學(xué)科而言，高中物理教學(xué)內(nèi)容更多傾向?qū)嶒灢僮鞯?，口頭授課學(xué)生難以理解，需要進(jìn)行實驗操作才能更好地把握知識點.而希沃的出現(xiàn)，正是因為現(xiàn)代信息技術(shù)的特殊性和靈活性，正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)式的物理教學(xué)上的不足.為了能夠激發(fā)學(xué)生的實驗探究興趣，教師可以在上課后首先利用希沃白板播放了一段微視頻，視頻內(nèi)容是摩擦力的知識點，隨即激發(fā)了學(xué)生對成像過程的興趣.研究摩擦力時可以聯(lián)系生活實例探究增大、減小摩擦力的方法，也可以介紹氣墊船、磁懸浮列車等其余現(xiàn)代科技方法.由此，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新對生活的便捷，樹立創(chuàng)新思維觀念.在大家的興趣提起后，筆者可以打鐵趁熱，可以通過一個小型的討論會討論了學(xué)生在觀察中都發(fā)現(xiàn)了哪些內(nèi)容，并輔以希沃白板引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到了摩擦力的一些應(yīng)用實例，從而達(dá)到了活躍課堂的目的，進(jìn)而激發(fā)出了學(xué)生的實驗探究興趣.如此一來，不僅僅讓同學(xué)們更加了解各個知識點，還減輕老師的負(fù)擔(dān)，傳統(tǒng)式的教學(xué)中，老師往往要做很多的課堂教案，而且講完同學(xué)仍然沒有理解透徹.依托希沃技術(shù)，能夠很好解決了最困擾老師的問題.

二、依托希沃等新媒體系統(tǒng)進(jìn)行高中物理策略

1.活躍課堂，激發(fā)實驗探究興趣

課堂教學(xué)氣氛是決定物理實驗課堂效率的關(guān)鍵，對激活課堂、激發(fā)學(xué)生興趣起著重要作用.與傳統(tǒng)單調(diào)的黑板和粉筆字符相比，希沃白板的放大鏡、隱藏、魔術(shù)動作、思維導(dǎo)圖等功能對學(xué)生有很大的吸引力.因此，在教學(xué)過程中，教師可以在進(jìn)行實驗前，通過寓教于樂的方式，有效利用希沃白板的功能來提高學(xué)生的興趣，活躍課堂.同時，教師還應(yīng)該有意識地、有選擇地在希沃白板上呈現(xiàn)實驗中有趣的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們對物理實驗探索的興趣.如上文當(dāng)中，教師在課堂上講授動力大小與彈簧之間的關(guān)系，將書本知識與希沃白板完美地結(jié)合在一起，活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.因此面對高中生的創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)該以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生自身發(fā)展特點，聯(lián)合生活實際以及新媒體技術(shù)，制定合理的教學(xué)方案.

2.加強(qiáng)互動學(xué)習(xí)，突破實驗重難點

在高中物理實驗教學(xué)中，要想突破實驗的重難點，就需要重視希沃白板的交互性，提高課堂教學(xué)的互動性.例如，在進(jìn)行物理加速度概念教學(xué)時，學(xué)生對于V-t圖像中，做勻加速直線運(yùn)動的物體的圖像，為什么對應(yīng)的直線越陡，加速度就越大.結(jié)合數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的斜率，學(xué)生就能從數(shù)值上有一個直觀的理解.斜率越大，加速度越大(如圖1所示).同時在自制水果小電池時也會運(yùn)用到所學(xué)的生物，理解為什么有電.通過這種方法，可以發(fā)散學(xué)生的思維，同時也可以對所學(xué)知識進(jìn)行很好的鞏固與運(yùn)用.考慮到學(xué)生對加速度已有一定的了解，我便要求幾位學(xué)生利用希沃白板進(jìn)行了實驗的設(shè)計.因此，在上課之前，教師可以要求學(xué)生從資源庫中導(dǎo)入所需的器材，隨后將器材放置在合適的位置上，再利用白板筆進(jìn)行連線操作.

此外，以學(xué)習(xí)彈力舉例，學(xué)生了解了測量力的工具——彈簧測力計，學(xué)生完全有能力利用生活中隨處可見的彈簧來自制.在課堂上，教師可以同樣地要求學(xué)生利用希沃白板進(jìn)行實驗操作，根據(jù)物體的質(zhì)量計算得出物體的重力，然后利用彈簧來拉物體，根據(jù)彈簧的伸長長度來簡略的畫出分度值.學(xué)生在自制過程中，不僅對所學(xué)的胡克定律加深理解，同時也對前面所學(xué)的重力進(jìn)行了復(fù)習(xí)，實現(xiàn)了一舉多得，大大提高了學(xué)習(xí)效率.

綜上所述，任何的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)方面都只是教學(xué)的工具，它必須依靠教師的教學(xué)設(shè)計、恰當(dāng)應(yīng)用才能發(fā)揮效能.通過利用希沃技術(shù)，使教學(xué)課件在使用上更直觀方便.本文以依托希沃等新媒體系統(tǒng)進(jìn)行高中物理核心概念教學(xué)的行動研究作為選題，探析通過信息化教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)，從而達(dá)到了提高學(xué)生的積極性和參與課堂的熱情的目的，使得學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得到真正提高，提高了學(xué)生對物理的興趣，更為課堂省時增效.