小學語文教學中培養學生合作交往能力的對策

尤秀能

摘要：盡管當下提倡人人平等，但是人和人的交往仍然存在差異，在人群中活躍的往往都是擅長交際的人。因此，教師培養學生的合作交往能力非常重要。本文分析和探究了在小學語文教學中培養學生合作交往能力的策略，以期為學生日后的生活和學習奠定基礎。

關鍵詞：小學語文? ?合作交往? ?對策

一、當代學生的成長歷程

在計劃生育的背景下，大多數當代家庭都只有一個孩子，孩子在家里獨受寵愛，父母和老一輩的家人將全部的愛傾注在一個孩子的身上，導致現在的學生從小到大都是嬌生慣養。久而久之，過度的疼愛便對學生產生了不良影響。不僅如此，隨著社會發展，離婚率有增無減，致使單親家庭中的孩子不擅長社交，對社會交流表現得不夠耐心。

溝通交往是人類生存的必備技能，而且社會發展要求所有人員都要具備良好的思想道德素質，遵守行為規范準則，提升個人的社會交往技能。基于此，筆者闡述了如何培養學生合作交往的技能。

二、利用網絡競技，培養學生合作交往能力

教師利用網絡競技開展教學，能夠激發學生的學習熱情，幫助學生獲得心理上的滿足，還能夠塑造學生的個性特點。網絡貫穿于每一個人的生活，是促使人們變快樂的起始點。在小學語文教學中，如果教師適當地加入網絡競技的內容，能有效激發學生的好奇心，有利于加深學生對知識的理解。

如在教學《走進信息世界》時，教師可以利用網絡競技的方式，讓學生從活動中深刻認識現代化信息技術和科技發展給世界帶來的改變。不僅如此，帶有教育意義的活動還有利于增進學生彼此間的交流協作，培養學生合作交往能力，以便學生更好地完成任務。學生在彼此協作時，建立了深厚的友誼，還學習到了新知識。

三、講述軼事原場景，培育學生合作交往能力

語文是一門有趣的學科，很多課文都可以被演繹出來，所以在教學完課文后，教師可以組織學生開展課后小趣事活動，要求每位學生都參與演繹課本中軼事的活動。

如在教學《晏子使楚》時，教師可以讓學生扮演課本中不同的角色，使學生體會文中人物的心理和智慧。通過學生的生動演繹，晏子的機智形象便能深入人心，使學生更演刻地理解課文內容。不僅如此，演繹的過程有利于培養學生的合作交往能力，能夠加強學生之間的交往。

四、布置合適的實際行動，培養學生合作交往能力

教師一旦在課業任務中融入社會實踐，就能促使學生動手完成教師布置的所有任務，激發學生的學習興趣，降低學習難度。因此，在布置課業任務時，教師要關注學生的實際行動，確保每個學生都能行動起來。

如在教學《兩小兒辯日》時，教師要讓每個學生都參與解讀課文的過程，使學生深刻理解兩個小孩與孔子的言論所傳遞出的道理和辯證思想，教師甚至可以讓學生去觀察太陽在不同時期的變化。通過實際觀察，學生明白了思考與質疑是學習的重要動力，也是人們真正認識自然、探求客觀真理的重要途徑。

五、設計考查任務，培養學生合作交往能力

要想根據每個學生的情況，設計出不同的考查課業，教師必須解析學生的性格，以學生的興趣愛好為課業內容的出發點，從而更好地讓學生學以致用。

在分配任務的過程時，教師要讓學生尋找屬于自己的團隊成員，讓他們充分發揮自主學習能力。等全部流程結束后，教師要留給學生足夠的時間，讓他們自由討論任務實施的過程，并要求學生在協作的基礎上構建完善的計劃。商討怎樣更好地完成任務的過程，能有效鍛煉學生的合作交往能力，讓學生領會到團隊協作中蘊含的精神和意義。這樣的考查任務可以給學生帶來不同程度上的心理滿足，使得他們更加重視學習。

六、結語

時代在不斷發展、不斷更新，沒有任何一種東西可以保持不變，所以學生只有通過不斷學習，把握合作交往的要領，才能在提高語文素養的同時，為學生未來發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省正寧縣榆林子鎮中巷小學）