小學班主任德育中如何有效實施激勵策略

滕倩倩

摘要：小學階段的學生正處在發育與成長的關鍵期，這一時期是一個人性格養成的關鍵時期，對小學生進行正確的價值觀引導對他們日后人生道路的發展十分重要。因此，在小學的班級管理中班主任尤其要重視對學生的德育，做到循循善誘，正確地引導學生健康學習和成長。教育激勵理論立足于童年時期的學生教育方式，通過鼓勵、激勵、引導等途徑對學生進行管教，代替了以往的批判、打罵式教育，無論對學生的學習還是生活都有積極的影響。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略

鼓勵是最好的教育方式，這種教育在西方是主流的教育形式，但是在我國并沒有被廣泛應用。鼓勵教育不僅有利于孩子健康人格的發展，還可以提高他們對學習的興趣，能培養他們良好的道德觀念和綜合素養。對于小學生來講，最重要的教育工作在于德育，而德育的灌輸不應該以強行灌輸為主，應該通過各種生活中的小事進行，在鼓勵中培養他們正確的人生觀和價值觀。

一、教育激勵理論簡介

以往小學德育主要以書本和思政課為主，這種教育方式雖然有一定的效果，但是對孩子們樹立正確的三觀和培養健全人格還是不夠的。傳統教育方式的弊端在于將學生進行分類，并且看重學生的成績與排名。但是在強調素質教育的今天，學習成績和排名已經無法體現出學生之間的真正差距。德育重點是塑造學生的人格，對他們一生的影響遠比他們的學習成績重要，在教育方式上，教師要看重學生的綜合素質能力，對于一些學生成績不好的學生要多鼓勵。教育激勵理論就是這樣一種教育方法，和以往非軟即硬的教育方式不同，這種教育激勵理論更加尊重學生的獨立人格，并且對所有的學生平等看待，鼓勵他們自由地成長。激勵性教育不僅在家庭教育中發揮著重要的作用，在學校教育中的應用也尤其廣泛。在家庭中，對孩子進行鼓勵式教育可以培養孩子們的自信心。在學校當中，教師對學生們進行鼓勵式教育可以培養他們對學習的興趣，因此在各個方面都有著顯著的優勢。

二、激勵理論在小學德育教育中的應用策略

（一）鼓勵教育

歷史上許多著名教育家都指出，鼓勵在一個人的成長教育中起著不可替代的重要作用。小學階段對一個人的人生成長十分重要，一個好的學校教育可以幫助他們更加健康地成長，鼓勵教育在無論是小學生的學習上還是生活上都十分重要。在平時的教學過程中，對于表現出色的學生，教師一定要對其多加鼓勵，這表示教師對他們學習態度的認可，同時還增進了教師與學生之間的感情。

例如，可以通過各種獎勵的措施，對學生進行直接或間接的鼓勵。在學習成績方面，對于成績名列前茅的學生，教師可以進行加分獎勵或者其他物質獎勵，還可以設置各種獎項，比如三好學生、最佳班干部、最快進步獎等進行鼓勵。當然，對學生的獎勵不應該僅體現在學習上，德育最主要的還是對學生進行生活方面的教育。班主任要在生活的細節中關注學生，對于學生的一些良好舉動班主任一定要進行鼓勵，因為只有這樣學生才會有成就感，才會明白自己所作所為的正確性，從而樹立正確的價值觀和行為方式。

（二）實踐教育

除了在教學課堂上對學生進行道德教育之外，在教室之外也可以對他們進行教育。例如，在小學二年級下冊的課本中有一篇文章叫《雷鋒叔叔，你在哪里》，在講解完后可以組織學生進行一次志愿者小活動，在具體的實踐中學習雷鋒精神，以加深他們對雷鋒精神的理解，從而提高他們的道德修養。教師可以利用周末的時間，組織一個班級到敬老院或者市區的公園、醫院等場所進行志愿服務，比如幫助社區打掃衛生、看望孤寡老人等。還可以組織學生參觀一些和語文課本有關的歷史人文場所，例如博物館、歷史名人紀念館、革命烈士公墓等，通過具體的實踐活動加深他們對課文的理解，同時也培養了他們的道德素養。進行實踐活動時，正是班主任對學生進行德育最好的時候，也是實施激勵教育的最佳途徑。班主任還可以利用具體的節日在語文教學中滲透道德。例如在端午節布置家庭作業，讓學生在回家后和家人一起包粽子，以此增進一家人之間的感情;在父親節和母親節，積極鼓勵學生為自己的父母精心準備一份禮物。這些看似很小的舉動對孩子們人格的塑造十分重要。

（三）榜樣式教學

小學生處在成長教育的關鍵期，除了受到家庭環境的影響之外，學校的影響也是巨大的，尤其對他們人格和綜合素質的養成至關重要。同時他們也會受到社會上各方面不良思想的影響，比如享樂主義、拜金主義等，從而導致不正確的、甚至是危害社會的行為的產生。為了杜絕這種行為的發生，學校方面有必要為每個孩子樹立一個道德方面的榜樣，這樣可以讓學生懂得什么是正確的、什么是錯誤的，從而幫助他們樹立正確的三觀。

比如班主任可以定期組織學生參觀紅色革命教育基地等愛國教育的場所，或者是名人名園，通過這種耳濡目染的熏陶，強化他們的道德觀念。在每個學期末的學期總結之中，通過對三好學生、優秀學生干部等進行表彰和頒獎，可以在每個學生心中建立起一個優秀的學習榜樣，同時班主任也可以增加相應的優秀道德模范獎或者類似的獎項。

對于在道德方面有光榮事跡的學生，班主任可以在開班會時進行表彰，鼓勵其他學生學習，并且采取相應的獎勵措施。

三、結語

激勵教育在小學班主任德育過程中起著十分關鍵的作用，德育事關學生的健康成長，教師必須采取合適的教育方式，才能有所成效。激勵性教育方式以尊重學生的獨立人格為主，在德育中受到了廣泛的應用，比如對成績稍差的學生進行鼓勵，設置各種班級道德獎項等;還有在生活實踐中進行激勵教育，通過組織一些文化、公益類活動，采取相應的激勵措施;最后還可以為他們安排道德榜樣，提高他們的學習動力。

參考文獻：

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（責編? 張 欣）