小學(xué)高年級(jí)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)探析

李婷

摘要：在現(xiàn)在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)在我國(guó)的教育也是比較注重學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)作為一門藝術(shù)類的學(xué)科，該課程在小學(xué)階段是非常重要的。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是很重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，單純的理論知識(shí)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)大綱，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師不能只給同學(xué)們講解理論知識(shí)，還應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的核心素養(yǎng)作為教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們從小學(xué)階段開始就對(duì)美術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;鑒賞能力;小學(xué)高年級(jí);培養(yǎng)

在現(xiàn)在的教育中，國(guó)家提倡學(xué)生全面發(fā)展，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)美術(shù)是非常有必要的。讓學(xué)生從小就開始培養(yǎng)對(duì)于美術(shù)的鑒賞能力，從小就樹立獨(dú)立的審美觀念。因?yàn)樾W(xué)生的年齡還太小，對(duì)于審美，沒(méi)有什么概念，所以教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生著重培養(yǎng)，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生心智已經(jīng)比低年級(jí)的學(xué)生成熟一些了，跟他們講這些美術(shù)的鑒賞他們也能夠理解。枯燥乏味的文化課程讓小學(xué)生注意力越來(lái)越不集中，所以在美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該多布置一些實(shí)踐性強(qiáng)的美術(shù)作業(yè)，讓同學(xué)們把注意力引到課堂中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)美術(shù)，了解美術(shù)。

一、 小學(xué)美術(shù)教育的必要性

（一）小學(xué)美術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力

在現(xiàn)在的小學(xué)階段，很多的學(xué)生都還不太了解美術(shù)，不明白美術(shù)教學(xué)的意義，所以教師在美術(shù)的課堂上就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的思維能力，所以教師要著重培養(yǎng)這些學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，只有對(duì)美術(shù)有了鑒賞的能力，學(xué)生才能夠更好地了解美術(shù)。而且現(xiàn)在很大一部分的學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立的審美觀念，一般都是別人覺得好看，自己就覺得好看，沒(méi)有自己的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在有的學(xué)生已經(jīng)不懂什么是“美”，什么是“丑”，美和丑的劃分就沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)，所以對(duì)學(xué)生還是需要培養(yǎng)他們的獨(dú)立的審美能力，不能讓學(xué)生隨大眾。所以教師在小學(xué)階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，比如在欣賞意大利藝術(shù)家達(dá)[?]芬奇《最后的晚餐》這件美術(shù)作品時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的看法。這件作品雖然很著名，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生還是欣賞不來(lái)的，這種作品太深?yuàn)W了，學(xué)生對(duì)這種作品沒(méi)有鑒賞能力，所以教師就應(yīng)該在教學(xué)的時(shí)候逐漸培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

（二）小學(xué)美術(shù)教育，有利于提高學(xué)生審美理解能力

在小學(xué)階段的學(xué)生，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，讓同學(xué)們能夠正視美和丑。小學(xué)階段高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的鑒賞能力和一些獨(dú)立的審美能力。但是小學(xué)生還是沒(méi)有深刻的理解審美觀念，而且小學(xué)生也比較喜歡模仿，教師的言行可能在無(wú)意間就會(huì)影響到學(xué)生，所以教師在課堂上要注意自己的言行，在課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生的審美觀念。

比如，在課堂上給同學(xué)們講一些有趣的美術(shù)小故事，或是在課堂上繪畫的過(guò)程中，教師先給同學(xué)們示范，什么才是正確的畫法，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)繪畫技能的同時(shí)，培養(yǎng)自己的審美觀念。學(xué)生們只有擁有正確的審美觀念，才能夠在鑒賞美術(shù)作品的時(shí)候，真正理解到作者想要表達(dá)的意思。比如教師可給同學(xué)們講達(dá)[?]芬奇小時(shí)候的故事，達(dá)[?]芬奇的老師一直讓他畫雞蛋，達(dá)[?]芬奇剛開始還認(rèn)真畫，到最后非常不耐煩就畫了很多圓圈，老師批評(píng)他說(shuō)一千個(gè)雞蛋里沒(méi)有兩個(gè)雞蛋是一樣的，要從不同的角度去觀察，然后達(dá)芬奇專心地畫雞蛋，最后成了大畫家。所以這就告訴同學(xué)們一個(gè)道理，學(xué)習(xí)美術(shù)要有自己的鑒賞能力，堅(jiān)持不懈，要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)。

二、小學(xué)高年級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的策略

（一）利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力的教學(xué)情境

在現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，教育領(lǐng)域也在逐步運(yùn)用信息技術(shù)，在現(xiàn)在的課堂上，多媒體的教學(xué)逐步深入到課堂。小學(xué)美術(shù)的課堂，教師可以利用多媒體。比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《柱狀雕刻》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體，先讓同學(xué)們觀看我國(guó)從古至今的建筑，然后問(wèn)同學(xué)們這些建筑有什么變化？大家喜歡哪個(gè)時(shí)期的建筑？如果讓大家設(shè)計(jì)建筑，會(huì)設(shè)計(jì)成什么樣子呢？還有世界上有名的建筑《比薩斜塔》，讓同學(xué)們看到這個(gè)建筑的神奇之處，然后讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)建筑，利用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)⒆约合∑婀殴值南敕ㄈ谌胱髌分校谠O(shè)計(jì)的時(shí)候提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

（二）通過(guò)課外拓展培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

小學(xué)美術(shù)的教育除了在課堂上教師講解的理論知識(shí)外還需要進(jìn)行一些課外的拓展。因?yàn)槊佬g(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)不僅僅是課本上的內(nèi)容，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍變得狹窄，所以教師應(yīng)該拓展同學(xué)們的視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的美術(shù)家和美術(shù)作品，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生的鑒賞能力。比如教師給同學(xué)們買一些帶著插畫的寓言故事。學(xué)生對(duì)這些寓言故事是很感興趣的，所以教師可以讓同學(xué)們多看這些書籍，讓他們對(duì)美術(shù)有更深的理解。

比如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物朋友》的時(shí)候，教師可以在課堂上給同學(xué)們播放動(dòng)畫片《小熊維尼和跳跳虎》或者讓同學(xué)們?cè)谡n下自己觀看，讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。教師還可以讓學(xué)生看《貓和老鼠》中動(dòng)物不同的形象，然后教師讓同學(xué)們根據(jù)動(dòng)畫片自己設(shè)計(jì)一個(gè)小動(dòng)物，在班里展示。小學(xué)生還是很喜歡看動(dòng)畫片的，先用動(dòng)畫片吸引同學(xué)們的注意，然后讓學(xué)生在動(dòng)畫里學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因?yàn)樾W(xué)階段高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自己的意識(shí)，所以針對(duì)這階段的小學(xué)生要著重培養(yǎng)他們的美術(shù)鑒賞能力。在小學(xué)美術(shù)課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的審美觀念，小學(xué)生只有有了自己的獨(dú)立的鑒賞能力，才能夠更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，并對(duì)美術(shù)作品有獨(dú)特的鑒賞能力。

注：本文為宿遷市中小學(xué)教學(xué)研究課題“小學(xué)高年級(jí)段美術(shù)鑒賞單元化教學(xué)的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SQWK2019-147）階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 吳? 娟）