“育賽結合、五位一體”中職機電類專業人才培養模式創新研究與實踐

朱慧濤

摘 要：育賽結合、五位一體是指技能大賽與專業課程建設;技能大賽與實訓基地建設;技能大賽與師資隊伍建設;技能大賽與教學模式探索;技能大賽與創新創業建設相結合的仁慈啊培養模式;是招生、競賽、教學、升學、就業相輔相成、相互促進的培養模式。技能大賽活動的展開，在一定程度上能夠促進育賽結合、五位一體模式的創新，推動師生合作，提高學生道德素質和心理素質，讓學生能夠更好的了解機電類學科與專業，掌握相應的技能，提升學生的從業素質，這無疑在一定程度上提高了中職教育的培養能力和發展能力。

關鍵詞：育賽結合 五位一體 中職機電類專業 人才培養

“Combination of Education and Competition， Five in One”——Innovative Research and Practice on the Training Model of Electromechanical Professionals in Secondary Vocational schools

Zhu Huitao

Abstract：The combination of education and competition and five in one refers to the construction of skills competitions and professional courses; construction of skills competitions and training bases; construction of skills competitions and teacher team construction; exploration of skills competitions and teaching models; skill competitions and innovation and entrepreneurship construction Ah training mode; it is a training mode that complements and promotes each other in enrollment， competition， teaching， advancement， and employment. To a certain extent， the development of skills competition activities can promote the combination of education and competition， the innovation of the five-in-one model， promote teacher-student cooperation， improve students' moral and psychological qualities， and enable students to better understand mechanical and electrical disciplines and majors. Corresponding skills can improve students' professional quality， which undoubtedly improves the training and development capabilities of secondary vocational education to a certain extent.

Key words：Combination of Education and Competition， Five in One， Vocational and Mechanical Specialty， Talent Training

職業技能大賽是職業教育領域重要的賽事活動，我國職業技術院校以技能大賽為核心，普遍開展著不同級別的賽事活動，從大賽開展的規模和程度來看全國職業院校技能大賽受到中央各級政府領導普遍關注和重視及不同行業的大力支持，同時不斷提升難度的各級技能大賽的舉辦對于教育教學也有著積極的指導意義。相關文件明確指出，在教育教學活動開展過程當中，要注重育賽結合、五位一體，保證招生、競賽、教學、升學、就業相輔相成，如此能夠推動機電專業的發展。競賽活動的開展在一定程度上檢驗了學生的技能水平、就業能力，同樣也檢驗了職業院校的辦學成效。技能比賽在一定程度上能夠推動整個學校水平的提升，并且比賽的獎勵也能夠對學生起到激勵的作用，通過大賽也能夠實現企業與教學的結合。由此可見，中職機電類專業的教學人才培養模式應該在“育賽結合、五位一體”模式下得到創新和實踐。

1 如何創新“育賽結合、五位一體”人才培養模式

1.1 教學創新

目前中職院校在實訓教學方面主要設置為純理論上的課程，并沒有促進其與產業、產品的融合，在機電專業教學上只是簡單地以超模面板操作為主，而對于機電加工工藝、機電工程維護、機電維修等專業技術能力的訓練力度還不夠，這也導致了學校與企業的生產嚴重脫節，導致中職院校學生畢業后達不到社會的需求，不能滿足實際的生產需求。而機電專業的競賽活動在一定程度上需要選手具有全方面的能力，必須要掌握自加工工藝，而且要根據相應的材料做好維護與處理，必須要求學生能夠對相應知識進行運用，要有扎實的理論基礎。同時，也考查了學生圖紙設計能力，所以在一定程度上推動了機電專業與企業的融合，這在一定程度上，需要學?；凇坝惤Y合、五位一體”新模式下對人才培養模式的真正創新。

1.2 教材創新

在教材的建設方面，傳統的機電類教材因受傳統觀念的制約和出版周期的限制，其內容往往滯后于新時代新知識新技術，其滯后性嚴重導致了教學內容出現滯后現象。而機電大賽能夠與時俱進，與企業生產和社會實際情況結合。如此，中職院校必須以競賽項目或技術難題，切實地融入實訓教材的編寫過程當中，這樣才能夠對機電技術的發展起到推動的作用。這樣讓學生在與時俱進的教學內容的引領下掌握時代所需要的新技能新知識，這樣才能夠推動學生更好地就業，進而滿足育賽結合、五位一體教學模式的需求，學生在以賽促學的引領下，能夠了解更優化的知識，能夠更好地符合時代的發展。

1.3 學習模式革新

在傳統的教學過程當中，教師通常是以知識和技能傳授為主體，而學生只是被動地接受知識和技能。這種教學模式無疑使得學生只會機械地掌握知識和技能，不會靈活操作，更別提對學生創新能力的培養。而通過機電專業競賽項目為導向，能夠優化教學實訓建設，讓學生成為學習主體，教師成為主導。同時，此項目還會通過對學生營造相互幫助、優勢互補的氛圍，使優生帶動其他學生學習，激發其他學生學習的興趣，形成以點帶面的良好學習環境，所以在一定程度上促進了學習模式的革新。另外，通過機電專業比賽項目，能夠更好地提供平臺讓學生展示自己，從而讓比賽推動學生進步，推動學生成長，讓學生自發地愛上學習，進而讓學生的行為主動化、積極化。

2 “育賽結合、五位一體”人才培養模式實踐研究

2.1 轉變理念，提升教學效率

新時期在育賽結合、五位一體人才模式引領下，教師首先要更新教學理念。教師的教學理念對學生的學習影響重大，為了更好地培養學生的能力，教師要轉換理念，改變教學模式，以新型教學模式來展開教學。在教學過程當中不能只重視學生的掌握能力，還應該培養學生的自學能力，教會學生與時俱進。首先，中職教師要注重實踐性較強的課程，在教學過程當中要布置課程設計任務。以電子CD課程為例，該課程的教學任務為讓學生掌握電子電路主流設計、軟件的使用、掌握電路板圖的設計規范、掌握布局布線的設計規則。教師要根據實際課程內容適當的布置任務，讓學生自主的去查閱資料，補充學習，自主的完成設計任務中涉及的知識。其次，課程內容的與時俱進性，要重點了解企業的實際需求，呈現最優質的內容，這樣才能夠更好地為學生服務，提高教學效率。

2.2 校企合作，共創雙師模式

“育賽結合、五位一體”人才模式的展開大多數依賴于教師自身的水平，由此中職教師教育必須重視雙導師的打造。目前中職院校的大多數教師有良好的理論教學經驗，但普遍沒有企業實踐經驗，所以在指導學生中往往存在層次不夠深入等問題。企業內部的專業人才有著豐富的實踐經驗，對知識的拓展層次較深，所以教師在教學過程當中，可以巧妙地引入企業實例來指導學生實習，但是企業專業人才并沒有經過系統的課堂講課訓練，所以缺乏課堂教學經驗，由此學校應該重視校企合作，共建導師制的教學。這樣才能夠打造校內外導師相結合的教師團隊，才能夠培養學生的專業技能、創新能力、設計能力，進而推動學生全面的發展。另外，中職院校也可以借助企業專業人才與中職院校專業教師進行有效交流，以此推動其合作模式的打造，進而讓其更好地為教育服務。

2.3 改革考核，鼓勵學生創新

傳統的中職教育考核方式注重期末理論考核，但是很多機電類的課程都不適用于這種考核方式。電子設計類的課程若過于側重期末理論考試，會讓學生找不到學習的方向，讓學生把重點放在題庫復習、臨時背誦之中，這樣不利于培養學生的創新能力、設計能力，而單片機應用技術和PLC應用技術等具有實踐性的課程更不適用于傳統的理論考試方式，應該與課程設計、作品創新、實訓操作相結合進行實踐化的考核。這樣才能夠突出課程的性質，突出實踐性、創新設計性，這樣才能夠提高學生的參與性和積極性，讓學生能夠更好地通過協作合作等方式提高職業素養，讓學生在動手操作之中，提升實踐能力和創新設計能力。例如，中職院?？梢栽凇坝惤Y合、五位一體”的引領下，通過競技比賽的方式來考驗學生的實踐能力、知識掌握能力，進而讓考核方式真正地與“育賽結合、五位一體”模式相融合。

2.4 打造平臺，培養設計能力

目前很多中職院校只開設幾門創新創業有關的課程來培養學生的創新能力、從業能力，并未真正做到因材施教，沒有將專業的差異性考慮在內，更未根據學生的實際需求以及最新的市場發展需求，來開設針對性的創新創業教育。這無疑使得人才培養方案停滯化、無針對化。由此可見，中職院校在新形勢下應該通過以下幾個方面來打造平臺，培養學生的設計能力、設計能力、綜合能力。首先，學校要在條件允許的情況下，建立校內創新設計實驗室，為機電類的電子創新設計能力服務。例如，佛山職業技術學院就建立了電子創新實訓室、機器人創新訓練實訓室、機器視覺創新實訓室。另外，在實訓室建立完畢后，學校要配備足夠的實訓電腦，充足的實驗器材，先進的實驗設備，對學生開放，為學生提供良好的操作條件、實踐條件。在實踐平臺打造完畢后，教師又可引領學生分成小組或者以個人為單位完成主題設計，以此積極吸引學生參與活動，提高學生的創新能力、設計能力、綜合能力。

2.5 以賽促學，提高綜合能力

職業競技大賽一方面能夠促進師生之間的交流互動，提高教學效率，另外一方面還可以增加學生的興趣，提高學生的實踐能力，培養學生的動手操作能力、創新創造能力。總之，機電類專業應該重視競賽的開展，真正做到以賽促學提高學生的綜合能力。首先，要保證競賽的舉辦能夠鞏固學生的知識。例如，在競賽舉辦過程當中要包含電子技術、PCB制作技術、單片應用技術等內容，這樣才能夠讓學生在備賽，在參加過程當中鞏固復習。另外，參加競賽活動還能夠拓展學生的思維，中職機電類競賽活動通常是以小組的形式開展，需要小組同學之間分工合作、討論交流、確定設計思路，并且解決遇到的各種問題，這樣有利于學生思維的開拓化，更有利于學生綜合能力的提升。最后，參加競賽活動還能夠提高創新能力，讓學生在競賽過程當中通過對電子技術、單片機應用技術等進行系統的復習，達到了鞏固復習、開拓思維、提高動手能力的效果，還能夠促進學生創新設計能力的提升，讓學生在知識的引領下更好地制作出實物。

3 結語

簡而言之，在“育賽結合、五位一體”新模式下，機電類專業應該革新人才培養模式，從教師出發打造更優質的教師團隊，從學生的實踐能力、創新能力、設計能力等各個角度注重學生能力的提升，讓學生更好地為社會服務。同樣也推動了中職院校機電類專業的發展，提升了就業率，進而增加經濟效益和社會效益。

參考文獻：

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