中職德育過程中法治教育的滲透思路探索

程相臺

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育是我國教育體系中重要的組成部分，中職教育旨在為國家和社會輸送優秀的職業技能型人才，是我國社會主義建設的人才儲備基地，因此，中職教育中應當重視德育，實現德育和職業技能的有機結合，順應職業教育改革的趨勢，加強對中職教育的反思和評估，在德育中滲透法制教育，充分發揮法治教育對中職德育工作的作用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職德育;法治教育;滲透

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0216-02

中職德育是素質教育的一部分，在國家深化法治改革的背景下，依法治國的戰略方針深入人心。因此，在德育工作中滲透法治教育是順應改革趨勢的行為。中職學生相比于普通中學生有其特殊性，他們升學受阻，文化基礎較為薄弱，且存在諸多不良習慣，加之年齡偏小，容易受外界不良誘惑的影響。伴隨著近年來未成年人犯罪案件頻發，社會對學生道德思想和法治觀念的教育格外重視。本文圍繞法治教育在中職德育中的滲透展開論述，希望能為中職德育提供一些參考。

一、中職德育中滲透法治教育的意義

（一）順應依法治國和社會發展的需求

中職學生由于其自身的特殊原因，年紀小、文化基礎薄弱、易受外界不良因素的干擾，有誤入歧途的風險，一方面由于中職教育一貫有重視職業技能培訓，輕視學生德育和思想工作的傳統，因此學生德育工作一直難以落到實處。現代社會不斷發展，新興的不良現象也逐漸增多，隨著多元化文化的滲透，中職學生價值觀正處在危險之中。[1]法治教育是學生德育工作的重點之一，隨著未成年人犯罪率持續走高，社會對加強學生法制教育的呼聲越來越高，因此，中職院校應當對法制教育和德育工作足夠重視起來。增強學生法治觀念，就是從源頭上預防了未成年人違法犯罪，從教育層面維護了社會的穩定。2016年國家將法治教育作為必修課納入國民教育體系當中，體現了國家貫徹依法治國戰略方針的決心，在中職課堂上開展法治教育，不能是簡單的法律條例朗讀和解釋，也不能是對法律案件的簡單分析，而應當培養學生發自內心地對法律的信守和遵從，將法律作為一種意識印刻在腦海中，在生活中必要的情況下會運用法律解決問題。

（二）學生身心健康發展的要求

學校的人才培養任務不僅僅是向學生傳授職業技能和理論知識，更應當重視對學生思想品德的培養，因此，德育工作是學生思想品德教育的關鍵。中職院校應當通過德育培養學生健康的道德品質和積極向上的人生態度，在教學的各個方面貫穿德育的內容。學生德育工作的開展狀況直接關系到社會人才的各方面素質，繼而影響到國家各方面的發展。百年大計，教育為本。只有把德育和職業技能教育結合起來，才能真正培養學生高尚的職業道德，才能讓人才真正為社會所用，為社會創造價值。除此之外，依法治國和以德治國都是我國發展的戰略方針，應當本著二者相結合的思想，將其貫徹到中職教育中，體現法治教育的內容，將學生的法治水平納入對學生的評價標準中。德育和法治教育二者相輔相成，互相滲透，可以更好地體現加強學生德育的趨勢，同時也才能將學生培養成有德有才、遵紀守法的中國公民。

二、當前中職院校德育的法治滲透情況

（一）忽視了學生的個性化發展

部分中職院校側重對職業技能和理論知識的教育，忽略了德育和法治教育，因此，學校的法治教育工作模式顯得單一刻板，形式化嚴重，忽略了學生的個體差異。每個人的個性都是不同的，對于中職學生來說也是如此，他們年齡尚小，正處在性格和習慣尚未定型的時期，文化課基礎各有不同，個人性格、愛好和思維模式千差萬別。[2]當前中職院校的法治教育存在忽視以上差別的弊端，具體表現在教師在課堂中經常會采用單一的方式授課，對于部分學生來說，可能覺得難以理解，因此對法治教育提不起興趣。法治教育要想在學生教育中取得實際的效果，就要摒棄為了教育而教育的思想，一味忽視學生的個體差異就無法讓學生的個性化需求得到滿足，而導致教育生硬呆板，不近人情。

（二）家校聯合不到位，課程質量有待提高

好的教育應當是家庭和學校配合的結果?，F在很多家長不重視對學生的家庭教育，特別在職業教育中，家長更關注的是孩子在學校學到了多少職業技術，能否為將來的工作打基礎，而不關注孩子的思想道德教育進展如何。家庭教育的缺失導致學校的法治教育工作進展阻礙重重，如果家長、學校乃至社會對中職學生的期望值始終低迷，就難免會造成學生自暴自棄的惡性循環，不及時開展法治教育，就會導致中職學生面對社會對高素質人才的要求顯得“捉襟見肘”。重視學生德育和法治教育，能夠幫助社會和家長對學生教育有全新的認識，重塑信心，爭取到更多的力量配合。[3]當前學校法治教育的課堂設置中也存在一些問題。課時安排少，課程的分布不合理，很多學校將法治教育辦成了普法宣傳和法律講座，這充分反映了中職德育缺乏專業的師資力量的支撐，也缺乏專業的管理。

三、在中職德育中滲透法治教育

（一）規范法治教育，創新人才培養方略

法安天下，德潤人心，法律是最低限度的道德。因此，開展中職學生的德育工作，增強學生的法治觀念，是中職院校德育工作的前提。上文已經描述，中職學生雖然處在職業教育的環境當中，但其本身年紀偏小，自身的性格和人格尚處在發育和未定型的階段，正是人生思想品質發展的重要時期，也是學校開展法治教育的黃金階段。加之其本身文化課基礎薄弱，抵御外界誘惑的能力較差，很容易受到社會上不良風氣的襲擾，一不小心就會滑向違法犯罪的深淵。在此關鍵時期，學校應當大力推進法治教育工作，以法治教育帶動德育的發展，全面重視德育工作和職業技能訓練同步開展，將學生思想品德和職業技能兩手抓，促進學生思想道德和職業技術的同步發展。[4]針對上文所述的法治教育缺乏實際效果的問題，作者認為中職法治教育應當從思想源頭上解決問題，改變輕視德育的思想，增強法治教育的觀念，加強對德育的重視，從學校自身入手，強化法治觀念，依法治校，打造科學合理的法治教育課堂，按照科學的方式構建課程體系，不能繼續讓法治教育存在于其他專業課的縫隙之中，應當開設獨立的法治教育學科，為其配備專業教師，并將其納入學生考核標準當中，以引起學生的重視。只有當法治教育成為規范的教學制度，擁有完善的教學體系，才能落到實處。此外，中職院校應當重視不同專業學科之間的聯系，將各個學科的知識和法治教育的思想結合起來，專業技能教育中也還包含著法治精神的培養，完成法治教育在中職教育當中的多角度滲透，全面提高學生的法律素養，為學生以后立足社會做準備。

（二）加強家校合作，爭取社會資源

針對上文敘述的家庭對學校法治教育工作的不配合問題，作者認為應當加強家校合作，共同完成學生的德育和法治教育工作。在德育工作中滲透法治教育，符合我國大力貫徹依法治國方略的大背景，應當切實利用我國職業教育改革的浪潮，對德育起到推波助瀾的作用。其中，高校應當從宏觀角度考慮德育工作的實施，不能僅僅把目光局限在校內教育之中。所謂天時、地利、人和，中職院校應當爭取更多的社會資源來配合學生德育工作的開展，教育應當是全社會的責任，而不是學校的單打獨斗。[5]中職院校應當加強同學生家長的聯系和配合，同時，爭取到優秀企業的幫助，家庭、學校和社會三個方面共同著手，相互配合，以實現法治教育的對接工作。法治教育資源的最大儲備量還是在社會當中，學?？梢苑e極與當地居委會和法院、檢察院等司法機關展開合作，首先對學生在校學習環境進行進化和清理，運用社會的力量為學生排除社會上不良因素的影響，為學生法治教育創造良好的大環境，同時，在寒暑假或者平時課余時間，可以組織學生參觀公檢法機關的辦案環境，培養對法律的敬畏感。中職院校自身也要進行一系列的改革。所謂求人不如求己，學校應當從自身著手，加強學習法治工作的隊伍建設，打造專業的德育和法治教育的師資隊伍，改革教學模式，革新教育思想。在校參與授課的教師應當積極進行學習和培訓，大力增強法律意識和法律素養，以身作則，依法治校，以此來提高中職法治教育和德育工作的水平，使法治教育在德育工作的推動下產生實際的效果。

（三）善于利用先進的教育手段

隨著信息技術的發展，計算機技術被運用到教育領域，取得了豐碩的戰果和積極的成效。中職院校在學生的法治教育和德育工作中起重要的引導作用，應當勇于創新，大膽采用先進的教學手段開展德育工作，使法治教育事半功倍。除了上文敘述的利用社會資源合作，為學生創設良好的法治氛圍之外，還可以積極利用互聯網的海量資源，建立校園法治工作網絡平臺，為德育工作和法治教育提供豐富的信息源。另外，可以在網絡平臺上建立師生溝通窗口，加強教師和學生之間的互動。學生平時生活和學習中存在的意見和想法，可以通過網絡平臺和教師積極交流，將情緒合理地宣泄出來，從思想上疏導學生利用合理合法的方式解決生活中的問題。此外，可以建設一支專業的德育工作隊伍，設立法治咨詢工作室，專門負責學生的思想教育和法治教育工作，并積極開展宣傳，為學生打造健康的心理成長空間，健全性格品質的發展，以道德教育來鞏固法治教育的工作成果，使法治教育能夠切實打動人心，被學生內化。

綜上所述，中職院校應當采取多種方式在德育工作中滲透法治教育，提高學生的法治水平，為社會培養德才兼備、遵紀守法的優秀人才。

參考文獻：

[1]高強強.基于法治意識教育的一節中職德育課堂教學案例分享[J].職業，2019（21）：103-104.

[2]胡棱靈.中職院校德育中法治觀念培養研究[J].法制博覽，2017（6）：285.

[3]何金，曾克勁.中職德育過程中法治教育的滲透路徑研究[J].科技創業月刊，2016，29（24）：82-83.

[4]劉佳明.中職生社會主義核心價值觀教育研究[D].福州：福建師范大學，2016.

[5]王雁.中職學校德育和法治教育整合研究[J].職業，2015（24）：121-123.

編輯 常超波