基于人才培養的高中班主任德育工作研究

夏正勇

摘 要：高中階段是形成人生觀的關鍵時期，在這個時期，班主任的工作要以德育為主，關注每個學生的思想成長。文章從探求每個學生的心聲、及時發現思想問題，關懷每個學生的成長、積極打造平等環境，開展多種班級的活動、努力培養健康品格，樹立科學教育的理念、科學引導正確航向幾方面，研究基于人才培養的高中班主任德育工作。

關鍵詞：班主任；德育；人生觀；人才培養；思想政治教育

中圖分類號：G631；G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0004-02

高中生的心理還不是很成熟，對待事物的看法還有著一定的片面性，在這個時期思想極易出現偏激現象。高中班主任有責任將學生引入正確的人生軌道，有義務幫助學生走出青春期的迷茫。當學生心存困惑的時候，班主任要加以勸解；而當學生在人生的十字路口難以選擇的時候，班主任要為其指明方向；學生對于事物的看法出現偏激的時候，班主任更要以科學的教育方式加以引導。青春期是一個充滿著浮躁的心緒的時期，是一個思想激進的時期，更是一個容易被誘惑的時期。高中班主任要引導學生在迷茫中找準人生的航向，將他們培養成德才兼備的人才。

一、探求每個學生的心聲，及時發現思想問題

班主任應該是學生的良師益友。高中生已經具備了獨立思考的能力，有了對善惡的評判標準，如果班主任還高高在上，強加給他們一些理論或者思想，就會使他們產生強烈的逆反情緒。在班級管理中，班主任要放低姿態，以學生的思想為立足點，及時了解每個學生的心路歷程，及時發現其中存在的問題。班主任工作是煩瑣的，當班主任看到某個學生在行為舉止上呈現出一種不合理的狀態時，一定要及時與這個學生進行情感交流，及時將他的問題拿到現實中來分析，幫助他走出心理誤區。

在班級管理上，班主任要以構建和諧班級為理念，與學生建立起一種親密的情感。如在班級的微信群里，作為群主的班主任要經常與學生進行互動。同時，班主任在群里經常會選擇一些社會問題來作為探討的主題，由此在一種輕松的氛圍中去觀察每個學生的思想動態。比如，“退休老人拾荒替子還債”這個話題，班主任可讓學生去討論他的做法。有的學生說這是一種民族精神，是一種道義；有的學生卻說這是傻，反正兒子已經死了，他那么大年紀了，不還大家也不能拿他怎么樣，為何這么執著……班主任讓學生們在微信中進行投票，大多數學生投了贊成票，卻有十來個學生投了反對票。于是，班主任找到這十來個學生，對他們進行了教育：“欠債還錢”是每個人應去堅守的道德標準，即使是老人有不還的選擇權，但他依然選擇了還清債務，這是一份使自己安心的行為，是做人的標準。學生們認真地點著頭，最終對教師的教育表示贊同。

因此，班主任要告誡學生：在人生的道路上每個人都可能會遇到坎坷，也都可能會有低迷的時候，但是大家永遠不能忘卻心中的那份責任，不能忘掉作為一個人的本分。

二、關懷每個學生的成長，積極打造平等環境

高中生面臨著高考，而一些班主任總是把自己的心思放在那幾個重點名額上，這樣的做法是錯誤的。班主任應為學生營造一個平等的環境，對每個學生都要傾注真情，關心他們的成長，對他們一視同仁。無論是成績好的還是成績差的學生，教師都要做到賞罰分明，讓他們感受到自己存在的意義，從而促進他們積極健康心理的養成。

例如，班主任給予學生公平競爭的機會，讓整個班級呈現出一種積極向上的學習氛圍，會讓學生在這樣的班級中感受到平等。很多時候，一些高中生在遇到困難時會選擇退縮，也會受到社會上一些不良風氣的影響。為了不讓這些不良風氣影響學生的人生態度，班主任專門開展了一次主題班會，讓學生在班會中發表自己的觀點，并為他們列舉了一些正能量的典型事例……這樣的班會，讓學生們受益良多，改變了從前的消極心理。

在班級建設中，班主任要特別注意培養學生的主人翁意識，使他們產生一種責任感，幫助他們樹立通過奮斗實現自己理想的信念。

三、開展多種班級活動，努力培養學生健康品格

心理學家認為，勞逸結合才能使人的神經系統處于興奮的狀態，才能收到更好的效果。學習同樣如此，班主任要在活動中讓學生的性格得到培養，人生觀得以形成。活動的形式可以是多種多樣的，班主任要保障學生充分參與，并主動設計活動項目，使學生在活動中形成正確的人生觀和價值觀。

班主任要經常組織開展一些活動來讓學生參與。例如，為了使學生具有遠大的理想和目標，班主任帶領學生去參觀了一些有名的大學，并讓他們在家長的陪同下去感受大學生活，從而產生學習的動力。班主任還定期帶領學生們深入社區，為社區的人們提供一些服務，讓他們體會到關懷的力量。而學生們在這樣的活動中也感到了貢獻社會的意義和價值。也許這些行動是微不足道的，但是卻能夠給人們帶來一種精神的慰藉。

具有積極健康的心態，擁有人生的理想和目標，養成服務于民的習慣，會使高中生的精神成長有一個質的飛躍。除此之外，班主任還讓學生在校園中開展各種競賽活動，使他們逐漸懂得感恩、平等、寬容和進步。

四、樹立科學教育的理念，科學引導正確航向

高中生正站在人生的十字路口，面對著各種選擇，當他們的成績不夠理想的時候就會陷入迷茫的困境中，甚至有的還會由此走上歧途。班主任要樹立科學的教育理念，用科學的教育方式去對待學生的迷茫，不能一味打壓或者是一味寬容，而要為學生指出一條明路，為學生在人生的路口點亮一盞燈，照亮他們前行的路。

例如，有一個學生成績不好，覺得上學無用，總是在班級中宣傳一些不良的思想。他總是認為只有掙到很多錢，才是成功的表現，弄得班級中的個別同學也要跟他去經商、開微店。面對這樣的情況，班主任沒有批評他，而是在平時不斷教育他，并向他講述一些因為有知識而使生活更有價值的實例。過了一段時間，他終于懂得：學習知識的目的不是為了掙錢，也不是有了錢就擁有了一切，人應該追求精神上的豐盈和靈魂上的充實。同時，班主任還給他機會，讓他在一周內完成1000元的營業額。他和班主任說不可能，他說：“哪那么容易，我又不懂得如何去運作微店。”于是，班主任進一步引導他，告訴他無論做什么事情，都要有知識作為儲備，如若不然，最終的成功也只是小范圍的，不能實現自己的社會價值。在班主任的教導中，他逐漸開始轉變了自己的錯誤思想。

面對學生的一些不良思想，班主任要積極引導學生正確面對。同時，班主任自身要養成正確的價值觀，用科學的教育理念去幫助學生走出青春期的迷茫。

五、結束語

總之，班主任要積極為高中生打造一個平等競爭的機會，教會他們做人，并用科學的教育理念去指導他們朝著正確的人生方向前進。同時，班主任要積極開展各種社會活動，使學生在活動中感受到自己存在的價值，找到自己的理想，并擁有為了目標而奮斗的勇氣。這樣，才能建設一個充滿正能量的班級，才能將每一個學生培養成德才兼備的人才。

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