立足核心素養，優化高中歷史教學

劉希賓

摘? ? 要： 在新課改背景下，培養學生歷史核心素養是當前高中歷史有效教學熱題。高中歷史核心素養教學不但體現出素質教育，更凸顯出人文修養教育。將高中歷史教學由當前知識本位與應試教育向核心素養優化教學發展，是時代教學發展的必然。以往的歷史課堂教學模式、思想已不能滿足學生的個性化發展需求，本文就新課改背景下結合教學實際對高中學生歷史核心素養培養策略進行探究，提出意見。

關鍵詞： 高中歷史? ? 核心素養? ? 優化策略

在當前的高中歷史教學中，“立德育人”依舊是教學本質。提高新課改教學的實效性，落實立德育人的教學目標，離不開核心素養教學。建構和優化高中歷史核心素養教學體制是實現教育深化發展的重要環節。核心素養是學生適應社會發展必需的品格與能力。在實際教學中，高中歷史教師務必重視核心素養教學，認真研讀新課改教學理念，尊重學生的主體地位，科學設計教學計劃，使學生在歷史學習過程中逐漸形成并具有歷史學科思維和情感、技能，幫助學生樹立正確的三觀。

一、高中歷史核心素養內涵簡析

歷史素養主要指學生在日常學習、積累中獲得的歷史知識，培養的歷史意識、能力、情感價值觀等的綜合反映。主要表現在學生遇到問題時，從歷史視角出發思考、探究問題，解決問題的心理品質。“讀史使人睿智”，學生通過精讀歷史文學、典故，并深入推究，有效拓寬自身思維視野。……