從《哪吒之魔童降世》之親情片段探討留守兒童的健康成長(zhǎng)

柳麗紅

【摘 要】電影《哪吒之魔童降世》是一部?jī)?yōu)秀的商業(yè)動(dòng)畫(huà)片，是中國(guó)影史上第一部真正意義上的合家歡。影片中關(guān)于親情的片段，讓人久久不能忘懷，缺乏陪伴的哪吒像極了留守兒童。電影每一幀畫(huà)面都帶動(dòng)著觀影者的心，從一開(kāi)始身邊無(wú)人陪伴到遇人不淑，得知自己身世后的憤怒，失去理智六親不認(rèn)，再到知道父母良苦用心之后勇敢面對(duì)，解救黎明百姓的壯舉。試問(wèn)現(xiàn)實(shí)中的留守兒童該如何健康成長(zhǎng)？缺乏陪伴，無(wú)人關(guān)注，自我成長(zhǎng)，路途遙遠(yuǎn)而艱辛，影響的可能是孩子們一生的命運(yùn)。

【關(guān)鍵詞】親情;陪伴;成長(zhǎng);留守兒童

中圖分類(lèi)號(hào)：C915文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）07-0221-01

一、來(lái)自電影部分片段的觀后感悟

在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，父母是可以為子女付出一切的人，家是避風(fēng)港。的確，親情在這部電影中體現(xiàn)得淋漓盡致，也可以說(shuō)親情推動(dòng)這部電影的發(fā)展與轉(zhuǎn)折。哪吒小時(shí)候由于不得已的原因一直被父母關(guān)在家中，并且沒(méi)有父母陪伴，父母身兼要職，需要堅(jiān)守陣地，一直缺乏父母的陪伴，缺乏溝通交流，在得知自己的身世后，誤會(huì)父母是故意把自己關(guān)在家中，充滿(mǎn)了傷心憤怒，失去理智。當(dāng)哪吒看到三年前父親在天庭求救命之法的場(chǎng)景時(shí)，明白了父親為了保全自己的性命采用換命之法，哪吒長(zhǎng)大了，明白了父母的良苦用心。因而，他勇敢承擔(dān)自己的命運(yùn)，換回符咒，直面天劫。在電影中，父親用了三年時(shí)間將孩子引入正道，然后用自己的命換回孩子的命，這是電影中父親的付出。反觀現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有一個(gè)父母想要離開(kāi)幼小的孩子，本著為了給孩子提供更好的物質(zhì)生活，不得已而外出務(wù)工，但是缺乏陪伴的孩子心里永遠(yuǎn)有一個(gè)痛。如若不能健康成長(zhǎng)，那又何談幸福，何談未來(lái)。

二、留守兒童的經(jīng)歷見(jiàn)聞

筆者的留守經(jīng)歷屬于父母均外出打工，與爺爺奶奶一同生活，即隔代撫養(yǎng)。筆者觀察了周邊的環(huán)境，除了占比較大的隔代撫養(yǎng)外，由父母一方在家撫育的也占一小部分，基本母親為多，也有一定比例的孩子被放置在親戚家中照看。與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，隔代撫養(yǎng)中，老人往往精力不足，與孩子的想法也存在很大差距，很難管教朝氣蓬勃的兒童，因此也只是保證孩子的溫飽和安全問(wèn)題而已。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，身在外，忙于工作，忽視孩子，缺乏基本的溝通交流。一般都是孩子在家出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父母才匆匆趕回，對(duì)孩子打罵教育，于事無(wú)補(bǔ)。但部分孩子就早早當(dāng)家，和性格有關(guān)系，和自身認(rèn)識(shí)的朋友有關(guān)系，有良師益友在身邊，自控力強(qiáng)。他們?cè)谇髮W(xué)與追求更高理想的路上越走越遠(yuǎn)，但是這只占一小部分，對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，來(lái)自農(nóng)村的留守者又有多少，那么多的留守兒童的命運(yùn)并未改寫(xiě)，如何幫助他們走得更遠(yuǎn)也是社會(huì)所需，也是促進(jìn)社會(huì)安定的重要舉措。

三、對(duì)于留守兒童問(wèn)題的思考

作為留守兒童，年齡小，心智單純、自控能力差、辨別是非能力弱、法律意識(shí)淡薄。面臨事情時(shí)往往選擇一個(gè)人消化，這種情況下，監(jiān)護(hù)人不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且給予引導(dǎo)，有心事沒(méi)人傾訴，其內(nèi)心防御線尤其脆弱，很容易受不良因素的影響。因此，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童走上犯罪的道路是內(nèi)外因素作用的結(jié)果。從外因來(lái)看，首先家庭教育的不足或者缺失都是孩子成長(zhǎng)路上的阻礙。其次，由于父母不在身邊，學(xué)校就成為了能夠?yàn)榱羰貎和峁┭a(bǔ)償性社會(huì)支持的場(chǎng)所。但是受主客觀原因的限制，學(xué)校對(duì)留守兒童的教育管理存在諸多缺陷。最后，兒童生活的社會(huì)環(huán)境也不容忽視。受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，農(nóng)村中小學(xué)附近網(wǎng)吧、游戲廳林立且多不符合設(shè)立規(guī)范，這些娛樂(lè)場(chǎng)所往往是團(tuán)伙犯罪、暴力犯罪發(fā)生的聚集地。從內(nèi)因來(lái)看，主要是留守兒童的生理和心理因素。留守兒童很大一部分處于青春期青少年，自尊心、好奇心強(qiáng)，對(duì)自我、他人與社會(huì)的認(rèn)知正處在不斷發(fā)展當(dāng)中，易受外界環(huán)境的影響。另外，一直以來(lái)，留守兒童的心理問(wèn)題研究是主要課題。由于長(zhǎng)時(shí)間的分離，缺少父母的行為影響，以及平時(shí)的情感影響和關(guān)懷，容易產(chǎn)生敏感、孤僻、脆弱的性格缺陷，渴望愛(ài)但是又得不到愛(ài)，無(wú)人給予擁抱，無(wú)人能夠引導(dǎo)的時(shí)候，往往就會(huì)出現(xiàn)很多悲劇。

以上對(duì)留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行詳細(xì)分析，那么對(duì)于解決這一問(wèn)題以及預(yù)防此類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生就要從父母、祖父母、委托監(jiān)護(hù)人，以及我們的學(xué)校、社區(qū)、政府等方面著手了。必須需要來(lái)自家庭、學(xué)校、社區(qū)以及政府之間的協(xié)調(diào)合作，才能促進(jìn)留守兒童在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

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