小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

陳曉梅

摘?要：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要能力，小組合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一種學(xué)習(xí)方式，它在形式上創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一種適合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中通過合作學(xué)習(xí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，改善課堂氣氛，對學(xué)生的未來發(fā)展具有意義重大。

關(guān)鍵詞：小學(xué);合作學(xué)習(xí);美術(shù);策略;教學(xué)

1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組

科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組的依據(jù)應(yīng)該是男女比例是否正常，興趣愛好是否一致，學(xué)習(xí)能力是否存在差異，是否遵守紀(jì)律，是否與小組成員溝通良好等。成員之間的明確分工，所有學(xué)生都應(yīng)該參與其中，每個人都需要獨(dú)立思考;不是每個人都做同樣的事情，但是為了解決共同的問題，每個學(xué)生都做不同的事情。只有科學(xué)合理的分組，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。相反，分組問題會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)效果。分組必須經(jīng)過老師的分析和準(zhǔn)備，分組前，教師必須對每個學(xué)生進(jìn)行觀察，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)缺點(diǎn)，盡可能關(guān)注每個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對學(xué)生的個性和交際能力有一個大致的了解，保證組間的差距不會太大，組內(nèi)學(xué)生的水平應(yīng)該是分層的。一般來說，最適合把學(xué)生分成七至八組，每組五人至六人，每半學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整一次全班小組。分組后，教師向每組推薦一名組長，尊重學(xué)生的意見和建議，最終確定一名組長。……