虛擬現實技術在大學生禮儀教學中的應用與研究

黎明

摘?要：當前禮儀教育作為基本的道德教育在高校普遍開展，而結合網絡技術甚至是虛擬現實技術等新興技術也在高校的禮儀教育中越來越發揮著重要的作用，本文將以虛擬現實技術在高校禮儀教學中的運用為例，分析當前大學生進行禮儀教學的現狀以及虛擬現實技術在高校禮儀教學中的優勢，并且舉例說明當前高校禮儀教學中虛擬現實技術實踐運用的案例。

關鍵詞：高校禮儀教學;虛擬現實技術;VR

一、大學生禮儀教育的現狀

（一）致力于提升高校學生的人際交往能力和行為規范

大學生的人際交往能力對于大學生適應社會環境有著重要意義當前高校開展的禮儀教育致力于通過傳授給大學生基本的禮儀規范和常識，由此提升大學生的人際交往能力，在此基礎上能夠幫助大學生在人際交往過程中提升自信，減緩大學生在校期間或者即將步入社會前常見的焦慮情緒，幫助大學生增強自信和自我認同感，能夠幫助大學生更好的將所學用于實踐。

（二）教師主體功能趨于轉移與平衡

當前大學禮儀教育過程中隨著互聯網技術的發展以及越來越多的“黑科技”的運用，教師不再是進行單一的知識性傳授，更加注重引入網絡課程教學等多渠道的禮儀教學，在這之中教師的主體地位并沒有被完全的侵占，教師在禮儀授課過程中的角色轉變成為了一個將傳統教育和互聯網教學相互平衡的規劃者，教師是通過不同的方式引導學生全方位的體驗禮儀教育。

（三）教學過程繁瑣枯燥

在大學禮儀教育中同樣存在一些問題，比如說在家庭禮儀教育等方面，大多數教師是注重對禮儀規范的講解，而缺乏相應的實踐，因為在課堂上并不具備充分模擬真實情境的環境，而對于一些需要實際操作的課程也會因為材料、成本、環境等多種因素使得實際操作受限，嚴重影響禮儀課程的實際效果。而對于需要更換服裝進行的禮儀課程教學同樣會因為道具情況影響教學活動的進行，或者即便是有了所需道具，但是也會因為更衣等環節耗費時間，造成課堂效率低下，而不同禮儀教學對場景布置都有不同的要求，種類繁多的道具在進行場景陳設過程中也會耗費時間。

二、什么是VR教育

虛擬現實技術（Virtual Reality，VR）是一項將計算機技術中的圖形技術、仿真技術、人工智能技術以及傳感技術綜合運用融合的一項技術，該項技術的運用能夠將人體多重感官得以調動，能夠在視覺、聽覺、觸覺等方面形成綜合作用，高度的創設一個幾近逼真的數字和電子的環境，能夠讓人有“身臨其境”的感覺和體驗，瞬間讓人沉浸其中，并且即時的傳遞感官反饋。沉浸性是虛擬現實技術的主要特點，虛擬現實技術力圖通過將現實環境和虛擬環境相結合，在現實過程中增強虛擬體驗，在虛擬過程中高度還原現實。虛擬現實技術為教育注入了新的血液，可以通過虛擬現實技術來打造實現課堂中所需的某種環境;可以為教育的實踐行為提供保障;對于身體殘疾的人員或者活動操作過于困難的行為創造便利等等，虛擬現實教育大大提升了教育活動中的效率、質量和可能性。

三、VR教育與傳統教學模式對比的優勢

（一）創造獨特情境，提升學習體驗

傳統的禮儀教育中注重對知識的傳授，即便是通過網絡媒體的視頻學習也只是拓展了學生的知識面，禮儀教育在高校課堂中缺乏實踐和體驗。而通過虛擬現實技術創設情境能夠為禮儀教育創造更好的實踐環境，學生通過對這種環境的體驗充分的告知事物，感受禮儀教學的氛圍，收獲禮儀知識。通過積極的體驗情境獲得直觀的感受，更加充分的體驗禮儀氛圍。越是這種逼真、有意境的環境，越能激發學生在禮儀學習方面的興趣。虛擬現實技術突破了傳統的平面教育、二維教育，把教學內容放置到三維環境中，增強了學生的沉浸感和交互體驗。

（二）實現意義構建，促進知識遷移

傳統的禮儀教育注重的是對知識的講授，但是要想提升大學禮儀教育的實際意義，應當注重知識以及同環境情境的互動，真正高效的學習光靠書本等平面知識是不夠的，應當注重在情境交互中實現對知識的汲取和吸納。通過利用虛擬現實技術創設情境能夠使學生在體驗式學習過程中加深對所學知識的理解，更好的把所學知識吸收并且用在今后的社會實踐中。在學習過程中學生通過在這一虛擬環境中體驗“在場”，有助于構建禮儀知識和學生本身的建議，更好的激發體驗者的感情的共鳴。

（三）加強行為投入，擴大學習效果

通過將虛擬現實技術運用在大學禮儀教育中，無論是在真實環境創設、服裝設計、妝面設計等方面都能豐富課堂的教學內容，比如說在課堂中很容易的就能實現對西周時期“周禮”的實施環境得以創設，更好的創設良好的禮儀教育氛圍。在化妝實踐過程中鑒于授課時間等多種因素的影響并不能夠充分的展示整個完整的妝容，但是利用虛擬現實技術能夠通過數字技術實現對整個妝容的塑造等等。相較于傳統的視頻教學，人因為其視覺注意的選擇性導致專注能力較差，最終教學效果不能保證，而虛擬現實技術教學則能夠調動多重感官，激發個人的興趣，提升學習的專注力，無形中對教學效果的提升有著積極作用。

四、虛擬現實技術在大學生禮儀教學中的應用

在實際教學過程中虛擬現實技術已經憑借獨特的優勢為教學活動增添了新的內涵，比如可以通過利用全息激光投影進行場景創設給學生帶來身臨其境的場景，對于不同年代、不同環境、不同地區都能夠進行創設，所謂足不出戶行千里，帶領學生體驗不同歷史時期、不同國家地區、不同氣候下的環境，盡顯逼真，讓人沉浸其中加深體驗。虛擬換裝在服飾教學中解決了以往換裝需要花費大量時間，學生體型各異，教師無法提供學生合適服裝，學生在學習過程中無法體驗真實換裝效果等問題，通過三維穿衣鏡，實現瞬間換裝，讓學生親身體驗不同款式服裝穿著在自己身上的效果。同樣的虛擬現實技術也可以類似的運用于飾品搭配等工藝、程序、參與人員多且復雜的活動中。

五、小結

虛擬現實技術是一項極具科技感的技術，為大學禮儀教育課堂質量提升產生了積極作用，增強了學生的沉浸感和體驗感，今后教師應當在教學過程中更好的發揮VR技術的價值，平衡書本知識和體驗式學習的內涵，同時學生也應當主動參與，在大學禮儀教育中憑借VR技術收獲更多。

參考文獻：

[1]張志禎.虛擬現實教育應用：追求身心一體的教育——從北京師范大學“智慧學習與VR教育應用學術周”說起[J].中國遠程教育，2016（06）：7-17.

[2]楊桂香，王國全.“互聯網+”時代高校禮儀教育現狀及對策分析[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2017，13（04）.

課題：湖南省教育廳科學研究項目（“互聯網+”背景下增強現實技術在高職禮儀課程中的研究與實踐）

基金項目：湖南省職業院校教育教學改革研究項目 項目編號：ZGJB2016249