翻轉課堂模式在小學語文閱讀教學中的應用研究

摘?要：信息化技術打破了傳統(tǒng)小學語文閱讀課堂的局限性，它就像一股股源源不斷、與時俱進的潮流充實著孩子們的生活。翻轉課堂教學模式提高了學生對閱讀的認識，幫助學生更好掌握閱讀基本知識，提升了他們的文學素養(yǎng)，增強了他們的閱讀能力，培養(yǎng)了小學生閱讀積極性。

關鍵詞：翻轉課堂模式;小學語文;閱讀教學;應用

閱讀教學是小學語文教學中的重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生深刻感悟語言能力，提升語文水平的重要步驟，學生只有深刻領會文章的思想，才能更好的培養(yǎng)學生閱讀能，提升學生的語文水平。在小學課堂中正確發(fā)揮學生的閱讀，培養(yǎng)學生具有一定判斷和提高寫作能力的基礎，同時也是提高學生文化素養(yǎng)的重要組成部分;特別是小學語文報閱讀能力的提高將直接影響著小學生語文水平的高低。為此翻轉課堂教學模式應運而生，翻轉課堂教學模式能豐富閱讀內容，拓展閱范圍，有效促進了小學語文閱讀教學的全面可持續(xù)發(fā)展。

一、細化翻轉課堂模式，激發(fā)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學生的學習興趣，才能極大限度的激發(fā)學生的樂趣，使學生產(chǎn)生興趣和學習動機，從會學習到了學習的過程。再次情況下，我們教室應該想盡一切辦法激起學生的興趣，使學生更能積極主動的學習，從而達到閱讀的效應。

首先閱讀拓展過程中，教師要從文章的句……