多媒體技術在幼兒園教學應用中存在的問題及解決對策

姚小彥

摘?要：幼兒園教育面向學齡前兒童，幼兒年齡小，但興趣廣泛，而且他們的思維處于特定的形象思維階段，有許多抽象的東西是難以接受的。多媒體在幼兒教育中的應用是幼兒能力素養得到培養的首要任務。隨著教學改革的不斷深化和計算機技術的猛烈發展，多媒體技術作為一種新的教學方法，已經逐漸滲透到教育工作當中的各個方面。真正早期開發幼兒學習潛力的途徑是促進具體形象思維的發展。在教育信息化和基礎教育改革的背景下，幼兒教育作為學校教育和終身教育的基本階段，也是其的重要組成部分，必將實現信息技術的普及和應用。因此，怎么使用現代信息技術激發兒童的學習興趣，優化教育手段，促進兒童身心的健康和身心發展，成為當今社會需要趕緊解決的新問題。

關鍵詞：幼兒教育;多媒體技術;教學

1 多媒體技術的概念

多媒體技術是指對各種媒體信息（如文字、圖形、圖像、音頻、視頻等）進行綜合處理，使它們在邏輯上相互連接，成為交互式系統。PowerPoint更常用它制作簡單，易于掌握，操作方便，在教學中得到了廣泛的推廣和應用。

2 多媒體技術在幼兒園教學應用中存在的問題

2.1 多媒體技術在幼兒園教學中的淺用或濫用

據了解，一些幼兒教師在多媒體技術的教學當中，只是簡單地將文字和文字融合在一起，而他們在教學過程中，以計算機為主導，實際教學內容只是照本宣科，從而教師的主導地位在教學活動中失去了，這使幼兒園教學中多媒體技術無法充分發揮其優勢。

2.2 幼兒教師在進行多媒體教學中計算機操作技能不強

多媒體技術在幼兒園教學中的應用質量也在一定程度上受到其影響。如今社會，多媒體技術進行了創新，很多教師不熟悉計算機的相關操作技能，即便是簡單的相關基礎操作都不會，所以使用計算機制作課件也會更加困難。有些老師只使用簡單的電腦操作，當他們在計算機上遇到一些突發的故障時，便感到無助。這不僅影響了教師的教學工作，也影響教師在教學中的實施，也影響多媒體技術在幼兒園教學中的應用質量。然而，對于一些精通計算機操作技術的教師來說，他們更傾向于多媒體教學，這在一定程度上使得多媒體技術在幼兒園教學中得到了推廣和使用。

2.3 幼兒教師缺乏先進的多媒體技術教育教學理念

在我國，學前教育起步較晚，投資較少，教育資源嚴重短缺，青年教師和青年教師都不愿意參加學前教育。幼兒園教育中，大部分從事學前教育的人都是老教師或非專業人士，因此，這些幼兒教育者的教育和教學理念多少有些過時。所以，多媒體技術在幼兒園教學的許多領域都沒有得到足夠的重視和廣泛的推廣。

2.4 資金短缺，缺少多媒體設備

我國幼兒園教學中其他發達國家相距甚遠，由于多媒體技術的應用起步較晚，尤其是在中國的農村地區。所以，即使有些幼兒園教學中打算引入多媒體技術，但由于資金不足，計算機技術的運作掌握也不足，最后就放棄了。所以許多幼兒園并沒有配備多媒體教室。

3 解決多媒體技術在幼兒園教學應用中的對策

3.1 改變幼兒教師的教育教學觀念

通過對幼兒園課堂多媒體技術的干預，教師們常說，學生的知識轉移模式發生了變化，學生獲取知識的渠道和途徑拓寬了。然而，教師不僅是知識的講師，也是教師和教師向學生學習。要特別重視學生基本素養的培養。在知識教學的過程中，充分利用視頻資源匹配的課本知識，建立特定的場景，設置問題，激發學生的興趣，然后引導學生探索和分析知識獨立點，這樣學生就可以找到自己的答案。讓學生更加自由，多學科，更獨立，更有選擇性，選擇合適的學習方法和渠道，豐富文本的形式學習，充分發揮教師的主導作用和多媒體技術。

3.2 幼兒教師在進行多媒體教學中計算機操作技能弱

當今社會當中，由于多媒體技術的創新，即使只是簡單的電腦操作，許多教師對電腦的操作技能并不熟悉。這個問題是使用計算機使課件更不知道如何開始。這直接影響到幼兒園多媒體技術教學的質量。有些老師只會簡單地操作電腦，當電腦出現一些簡單的故障時，無從解決和下手。因此，這不僅嚴重影響了教師的教學工作，也嚴重影響了多媒體技術的質量。然而在幼兒園教學中，對于一些熟悉計算機操作技術的教師來說，他們更喜歡多媒體教學，這使得多媒體技術在一定程度上得到了廣泛的推廣和應用。

3.3 不完全依賴多媒體課件，適時、適量、適度使用多媒體

作為一名幼兒園教師，你不僅可以依靠多媒體課件來教學。在教學中使用多媒體技術時，應遵循適時、適度、適度的原則。當你遇到孩子難以理解的教學內容，可以使用多媒體來模擬，教科書的內容可以更直觀地表示出來，這樣孩子可以更生動直觀地理解教學內容，并獲得新的經歷。在多媒體教學的運用中，幼兒園教師必須把握時間，注重與幼兒的互動，在教育教學活動中發揮幼兒的主體作用。

4 結語

總的來說，只有把握好多媒體技術在幼兒園教學中應用的度，才能夠更好地實施教學工作，促進教學的有效開展。多媒體技術在教學中的應用是教育和科技發展的必然，相關教學工作者應該樹立正確的多媒體教學觀念，不濫用多媒體，也不要不利用多媒體。

參考文獻：

[1]李愛娟.多媒體教學存在的問題分析[M].教育信息化，2003.

[2]林泳梅.幼兒教育心理學[M].商務印書館，2006.

[3]單增曲扎.巧用信息技術創設教學情境——以小學數學教學為例[J].西藏教育，2015，05：27-28.

[4]陳曉莉，胡向君.淺析涼山彝區小學數學教學中信息技術的應用情況——以鹽源縣大河小學為例[J].傳播與版權，2013，06：136-138.