淺析新形勢下高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及改進建議

張國立

摘 要 隨著改革開放的不斷深入，我國教育事業(yè)迅速發(fā)展，高等教育已進入大眾化階段，并且即將進入普及化階段，大學(xué)生數(shù)量不斷增多，導(dǎo)致學(xué)生管理工作難度加大。本文分析了新形勢下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中存在的幾點問題，并提出改進建議，以助于提高學(xué)生管理工作的科學(xué)性、實效性。

關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員;學(xué)生管理工作;存在問題;改進建議

中圖分類號： G645.1 文獻標識碼： A

AbstractWith the developing of reform and opening up，Chinas education is developing rapidly.Higher education has entered the stage of popularization，and is about to enter the stage of popularization. The number of college students is increasing，which makes the management of students more difficult.This paper analyzes the problems existing in the student management of college counselors under the new situation，and puts forward suggestions for improvement，so as to help improve the scientificalness and effectiveness of student management.

Key WordsCollege counselor;Student management;Existing problems;Suggestions for improvement

近幾年來我國高等教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，我國已建成了世界上規(guī)模最大的高等教育體系，目前全國高校不斷擴大招生人數(shù)，導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量極劇增多。與此同時學(xué)生層次呈多樣性，整體素質(zhì)呈下滑狀態(tài)，給學(xué)生管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員如何在此形勢下進一步提高工作效率，做好大學(xué)生管理工作，促進高校教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，是各大高校必須重視的問題[1]。

1 新形勢下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

高校輔導(dǎo)員是開展學(xué)生管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，承擔著思想政治教育和大量的事務(wù)性工作[2]，其工作方法直接影響到大學(xué)生的全面、健康成長。隨著高等教育體制改革的進程，學(xué)生管理工作面臨著嚴峻考驗，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合新時代背景和個性張揚的“新一代”大學(xué)生特點，總結(jié)工作經(jīng)驗，不斷思考如何創(chuàng)新工作策略從而高效開展學(xué)生工作。現(xiàn)對高校學(xué)生管理工作現(xiàn)存問題做以下分析：

1.1 輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)需提升

現(xiàn)階段，我國高校對輔導(dǎo)員的招聘條件逐年提高，但在輔導(dǎo)員綜合能力方面仍然存在一些問題，比如：

（1）高校輔導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)偏年輕化，大多是剛畢業(yè)的研究生或是留校的應(yīng)屆畢業(yè)生，因而缺乏職業(yè)素質(zhì)能力和實際工作經(jīng)驗，不能及時有效應(yīng)對突發(fā)事件，不利于推進學(xué)生管理工作。

（2）高校在招聘輔導(dǎo)員時，對專業(yè)要求沒有明確限制，通常只是簡單說明思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)優(yōu)先錄用，結(jié)果大多不是專業(yè)性的學(xué)生管理工作者，因此不具備深厚的理論知識和專業(yè)化技能。

（3）輔導(dǎo)員缺乏提升職業(yè)素質(zhì)的機會。一方面，輔導(dǎo)員大多扮演著管理員、辦事員等角色，過度消耗應(yīng)有的精力和時間，又缺乏自主學(xué)習(xí)和研究，自身素質(zhì)能力停滯不前，導(dǎo)致新入職和非專業(yè)的輔導(dǎo)員很難適應(yīng)不斷變化的時代和教育環(huán)境。另一方面，輔導(dǎo)員在職業(yè)認定、晉升評聘方面，與專職教師相比，在學(xué)歷、職稱、科研業(yè)績等方面受到限制，缺乏提升的機會。

（4）高校輔導(dǎo)員之間缺乏相互交流學(xué)習(xí)的平臺，很少組織本校輔導(dǎo)員或是高校輔導(dǎo)員之間進行案例分析、專題研討等互動式學(xué)習(xí)。

1.2 輔導(dǎo)員對角色定位把握不夠準確

輔導(dǎo)員在高校中往往承擔著學(xué)生骨干培養(yǎng)、上傳下達、配合教學(xué)等等一系列的職責。在眾多的角色中也往往會出現(xiàn)定位把握不準的情況。再加上一些剛進入工作崗位的新晉輔導(dǎo)員，正處于從“學(xué)生”到“老師”身份的過渡期，對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃定位不夠準確，甚至對未來的前景感到迷茫，從思想上沒有堅定的態(tài)度長期全身心的投入到學(xué)生工作中。

1.3 學(xué)生管理理念滯后

如今，大學(xué)校園的主體是90、00后大學(xué)生，這是一支思想活躍、獨立性強的隊伍，他們成長于科技、教育、經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，然而在學(xué)生管理過程中，仍有很多輔導(dǎo)員沿用傳統(tǒng)的管理模式，管理理念沒有緊跟時代步伐，缺乏科學(xué)成熟的管理理念，雖然傳統(tǒng)方式中有很多經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)，但其中也有很多觀念已經(jīng)不能適用于當代大學(xué)生。比如在學(xué)生管理中注重強調(diào)統(tǒng)一性，限制了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1.4 缺乏培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

當今大學(xué)生不再固守傳統(tǒng)的封閉觀念和單一的思維模式，然而很多高校過分強調(diào)學(xué)生應(yīng)服從于學(xué)校管理，表現(xiàn)出學(xué)校具有權(quán)威性、強制性等特點，與學(xué)生之間存在不平等現(xiàn)象，這些觀念忽視了大學(xué)生主體意識的發(fā)展。如果學(xué)校與學(xué)生之間仍然缺乏理解與溝通，缺乏對學(xué)生的人格尊重，在管理中不能結(jié)合新形勢創(chuàng)新工作方法。那么，一方面學(xué)生會產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，很難促進學(xué)生配合學(xué)校工作的參與積極性，會造成管理上的失誤和工作效率低下;另一方面，學(xué)生主體意識的缺乏，不利于高校實現(xiàn)對人才進行全面發(fā)展的培養(yǎng)。因此，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，重視對學(xué)生的主體意識的培養(yǎng)是非常必要的。

2 對高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的改進建議

通過以上分析，為適應(yīng)日新月異的新時代，我國高校學(xué)生管理體系需要更進一步完善，首先高校輔導(dǎo)員應(yīng)明確自己的角色定位，全面提升管理育人水平，學(xué)會用科學(xué)合理的方法對學(xué)生進行正確的思想引導(dǎo)。

2.1 全方位提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)

輔導(dǎo)員工作的核心是促進學(xué)生的全面發(fā)展，所以，高校輔導(dǎo)員應(yīng)建立終身學(xué)習(xí)的觀念，全面提升綜合素質(zhì)才能對學(xué)生進行正確的思想政治教育和引領(lǐng)，從而更高效的開展學(xué)生工作。

（1）輔導(dǎo)員要明確自己的角色定位，正確認識自己的工作內(nèi)容和職責，這是正常開展工作的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要成為一名學(xué)生工作專家，就必須樹立崇高的理想信念，深入細致的思考學(xué)生工作，探索工作規(guī)律，努力向輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。

（2）提高輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)。輔導(dǎo)員的素養(yǎng)對學(xué)生的言行舉止有很大影響，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，積極強化自身修養(yǎng)，提高思想道德水平，保持良好的心理狀態(tài)，端正工作作風(fēng)，以良好的師德形象和人格魅力影響學(xué)生[3]。

（3）鼓勵輔導(dǎo)員進行自我學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員專業(yè)知識技能需要不斷提高，才能適應(yīng)當代思維活躍的學(xué)生群體。因此，輔導(dǎo)員必須致力于自身發(fā)展的專業(yè)性，不斷增強自身的文化底蘊，有組織、有計劃的學(xué)習(xí)與大學(xué)生相關(guān)的最前沿知識、文件、政策等。

（4）高校應(yīng)重視學(xué)生工作管理隊伍建設(shè)，完善相關(guān)規(guī)章制度，建立科學(xué)規(guī)范的選拔、考核等機制。引進一批高學(xué)識、高修養(yǎng)、思想政治覺悟高的專業(yè)化人才加入輔導(dǎo)員隊伍，切實推進輔導(dǎo)員隊伍的可持續(xù)發(fā)展。同時結(jié)合實際情況為輔導(dǎo)員制定有針對性的培訓(xùn)管理方案，形成長效的工作機制，讓輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)新的知識，進而提升輔導(dǎo)員的崗位能力。為進一步做好學(xué)生工作建設(shè)一支專業(yè)化、職業(yè)化的管理團隊。

2.2 樹立高校學(xué)生管理工作的新理念

當前，大學(xué)生的思想文化和生活方式已經(jīng)發(fā)生了新的變化，如果高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理觀念過于傳統(tǒng)，那么，在一定程度上會影響學(xué)生的全面發(fā)展，同時也關(guān)系到高校思想教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，這就要求輔導(dǎo)員應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的潮流堅持工作理念的先進性。具體來講：

（1）隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，當前大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息以豐富知識和拓寬視野，導(dǎo)致他們個體需求呈現(xiàn)復(fù)雜化、多元化的特點，高校輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合新時代對人才創(chuàng)新能力的要求和大學(xué)生個性發(fā)展的新趨勢，強化日常管理的規(guī)范性，采用靈活多變的方法將正向引導(dǎo)與為滿足學(xué)生成長發(fā)展需求相結(jié)合。

（2）尊重個體，注重以學(xué)生為本，切實從學(xué)生的角度充分思考問題，以學(xué)生的立場為出發(fā)點去開展各項工作，學(xué)會用關(guān)心、責任心聆聽每一位學(xué)生的心聲，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，從而建立平等、民主和諧的師生關(guān)系。

（3）立足學(xué)校發(fā)展，服務(wù)學(xué)生成長，為學(xué)生營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，要認識到高校與學(xué)生是互利共生的，樹立“一切服務(wù)于學(xué)生”的思想，規(guī)范有序的開展學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，不斷推動學(xué)校發(fā)展。

2.3 正確引領(lǐng)大學(xué)生在管理工作中的主體地位

面對大學(xué)生主體意識不斷增強所帶來的新變化，高校學(xué)生管理工作應(yīng)以學(xué)生為中心，明確認識到學(xué)校是服務(wù)于學(xué)生的，學(xué)校與學(xué)生是平等的。通過班干部、微信、微博等途徑及時了解學(xué)生思想、行為動態(tài)，以正確引導(dǎo)學(xué)生主體意識在學(xué)生管理工作中發(fā)揮積極作用。隨著人才競爭的日益加劇，各大企業(yè)對人才的需求更注重于質(zhì)量上，我們必須尊重學(xué)生的主體意識，從學(xué)生成長成才需求和多元化的個性特點出發(fā)，充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的大學(xué)生。

3 結(jié)束語

綜上所述，輔導(dǎo)員是高校學(xué)生管理工作中不可或缺的隊伍，因此輔導(dǎo)員要樹立以生為本的理念，努力提升自己的綜合素質(zhì)，勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理工作中存在的問題，在實踐中不斷探索科學(xué)、規(guī)范的管理策略，才能高質(zhì)量的開展學(xué)生工作并取得成效，構(gòu)建更加和諧穩(wěn)定的校園氛圍，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生。

參考文獻

[1]宋偉偉.新形勢下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法探析[J].長春金融高等專科學(xué)校學(xué)報，2014，（02）：64-64.

[2]李春英.關(guān)于高校輔導(dǎo)員專家化建設(shè)的思考[J].河南教育（中旬），2010（09）：75-76.

[3]陳明樂.高校輔導(dǎo)員做好學(xué)生管理工作的幾點思考[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2011（25）：310-311.