淺析大學英語課堂教學中思政教育的融合實踐

王萬里

摘 要：現如今，大學生生活在網絡時代，由于受到社會多種文化與通訊媒體的影響，大學生的思想非常活躍。高校在思政教育中必須積極地更新工作理念，探索行之有效的教學模式，把思政教育有機地融入課堂教學中，增強與專業知識的聯系，取得較好的教學效果。本文從大學英語教學的視角出發，探討了大學英語課堂教學中思政教育的融合實踐問題，以其為相關教育工作者提供必要的參考。

關鍵詞：大學英語;課堂教學;思政教育;融合實踐

習近平總書記在國家高校思政工作會議中指出：應有效地利用課堂教學的渠道，將立德樹立人作為新時期教育教學的中心。將思想政治教育貫穿于各科教學整個過程，實現全程化、全面化育人。英語是大學重要的公共課程，有責任擔負思政教育工作的使命，促進大學英語課堂教學與思政理論課程協調發展。有效地引導學生形成正確的、積極的價值觀，增強文化自信，達成大學英語教學的思政教育宗旨。

1 我國高等院校思政教學情況

第一，很多高校的思想政治教育依然沿用傳統的說教手段，即相關老師在課堂上采用“知識灌輸式”教學模式，課堂教學中傳播了諸多系統性、抽象性的理論知識，導致大部分學生難以理解，逐漸產生了反感，影響了思政教學質量。在大學院校專業課的教學活動中，老師主要進行專業課教學，很少滲透思政教育內容。例如：在高校英語教學中，英語老師在課堂上側重于口語交流、聽力練習、閱讀理解及寫作教學等，沒有強化中西文化的對比，英語語言的橋梁功能沒有得到充分地發揮。第二，在黨的“十九大”中，習近平總書記也指出了我國高校應促進學生的全面發展，以內涵型發展為己任，為社會培養合格的社會主義建設的接班人，高校應秉承“立德樹人”教育理念展開教學活動。最要緊的是做好思政教育工作，加強對思政教育的重視，全面提升大學生的思政水平。對于高校而言，思政教育是一項長期、復雜性工程，需要融合相關專業課的教學，老師在日常教學中應強化思政教學的研究與探索，根據教育內容，主動聯系思政教育相關知識，不斷提升思政教育水平。

2 大學英語課堂中思政教育的融合方式探析

2.1 以課本為載體，全方位展開思政教育

語言是文化的載體，借助語言的交流與傳播，使得文化得到傳播。在大學英語課堂上，老師在進行口語交際、閱讀指導、寫作教學過程中，有必要在英語教學過程中，促使學生加深對西方文化的認識，讓其掌握日常英語應用能力。在課堂教學中，英語老師應為課內容為載體，在語言教學中，為學生闡述相關的英語文化，學生在吸收外國文化的過程中，擴大了文化視野范圍，有利于形成良好的道德品質。實際上，英語教科書中有許多內容均可與思政教育產生聯系，老師應適當地拓展教學資源，豐富英語課堂教學活動，為思政教育提供有利的條件。例如：在講解“Protecting Our Environment”的時候，英語老師可為學生播放一段有關“英文環保”方面的視頻，學生在收看教學視頻后，進一步了解世界環境。此時，老師可以此為契機，為學生布置一篇三分鐘的演講稿，利用第二堂課的時間，組織學生公開演講活動。學生在英文演講中，強化了自身的學科素養，提升了思想意識。

2.2 深挖教學資源，培養學生正確的價值觀

在“互聯網+”時代下，大學英語課堂教學中，英語老師可積極地利用現代網絡資源展開教學活動，豐富課堂教學內容，在互聯網平臺上，適當地下載相關教學音頻、視頻資源，在課堂教學中向學生滲透思想。在召開兩會過程中，老師可在線傳閱有關社會熱點的英文材料，使得學生更多地接觸時下的熱議話題。經過了解兩會的先進觀點，可幫助學生樹立正確的價值觀。例如：在學習Credit Card有關內容時，老師借助幾名學生信用卡透支的例子，展開集體思想政治教育工作，聯系相關的教學內容，根據學生身邊的案例，引起其高度重視，當英語課堂教學結束后，老師還可結合當前“大學生貸款”的問題，展開思想教育，深度剖析社會上的“裸貸”現象產生的根源及對社會的不良后果等，讓其正確對待貸款問題。還可制定相關的“有關電信詐騙的PPT”，提升大學生法律觀念，樹立思想防范意識。在PPT中聯系金融方面專業的英文詞匯，促進英語課堂教學與思政教學有機地融合，開拓學生的知識范圍。在大學英語課堂上，老師可聯系有關內容，對學生當前的消費觀予以教育，促進學生形成健康的消費觀。

2.3 強化中西文化對比研究，樹立社會主義核心價值觀

在經濟全球化形勢下，中西方的文化得到進一步融合，社會上文化沖突現象頻繁發生。在西方思想與先進的技術給我國造成影響的同時，西方負面思想、糟粕文化也混入其中，并形成不容忽視的力量。大學生的思想未完全成型，他們對外面世界的好奇還很強烈，樂于接受新事物，且吸收外來思想、文化速度較快，易于受到新思想的影響。與其他學科相比，英語具有更多了解西方文化、思想的機會，在大學英語課堂教學中，老師應強化中西文化的對比分析，有選擇性地進行西方文化的宣傳，引導學生樹立分辨意識，讓其有效地認識不同國家的文化差異，吸收西方的優秀文化和思想。英語課堂是中西文化撞擊的橋梁，老師有責任讓學生客觀地了解文化異同，樹立正確的文化價值觀。

例如：在講解“Globalization”時，老師可播放13130紀錄片、TED演講視頻，引導學生從多維度看待世界經濟一體化的發展問題。結合課本內容、視頻資源，可讓學生從中西文化差異、我國經濟文化等層面，撰寫一篇英文報告。學生在完成報告期間，需要梳理思路，有利于更加清晰地認識各地文化差異。而且，老師可播放《鳥瞰中國》《中國春節》紀錄片，增進學生對自己祖國的了解，強化他們對漢語文化的認識，有利于形成社會主義核心價值觀。

2.4 改進教學模式，增強思政教育效果

隨著科學技術的發展，大數據、云課堂、微課等被大量應用于英語教學中，網絡學習已成為大學生重要的學習手段，英語老師要加強新式教學技術的應用，有利于提升教學效果。例如：可運用超星學習通進行教學活動。在云課堂上結合當前的社會熱點，發布相關話題，引導學生用英文展開討論，學生在討論過程中，老師可進一步了解學生的思想動態，便于及時調整教學內容。或者，在平臺上發布老師的動態，直接引領學生的思想，采用潛移默化的方式進行思想教育。此外，英語老師可通過微信公眾號，推送相關的思政教育的英文知識。例如：向其推送《明讀者》欄目中許先生的片段，介紹許淵沖對我國詩詞的翻譯，這位許先生近百歲依然保持凌晨工作的習慣。名人事跡可增強大學生的閱讀興趣，讓其受到良好的熏陶。

3 結束語

總之，思政教育在大學英語課堂教學中的有機融合是構建大學英語“課程思政”體系的一次偉大實踐。大學生的思想活躍，英語老師應積極地強化學生思政教育，根據學生實際思想動態與當前社會的熱點問題，探索新的教學模式，側重于學生正確思想觀念的有效傳播，把社會主義核心價值觀有機地融入課堂教學，以英語教材為基礎，深度挖掘英語教學資源，增強與思政教育的聯系，提升大學生思想政治意識。

參考文獻

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