試論高校英語教學的發展與融合

姚立軍

摘 要：我國高等教育英語教學已經經歷了數十載的發展，并在不斷優化、創新、改革中探索出一條適合國人的英語學習之路，并取得了重要的成果。新時期、新環境，社會對于英語素質要求逐步提高，而這對于高校英語教育既是一場機遇，也是一場挑戰。如何有效發展并融合將成為當前高校英語教育的重要突破方向。在這條探索之路，英語需要克服傳統教育的束縛，并不斷創新、創造滿足當前社會、學生的全方位需求，彰顯高校教學大膽改革的精神，并傳遞新時代高校科學育人的理念。深入對英語教學各個環節進行探索，并從發展與融合的思路進行延伸，挖掘英語教學的重要真諦，將是高校英語教育改革的重要突破口，實現教育的價值。

關鍵詞：高校英語;發展融合;研究分析

高校英語教學作為素質教育重要一環，其作用不要而言。隨著時代的發展，英語教育的功能性與實用性也發生了諸多變化，高校在不斷探索、發展中挖掘英語教育的價值，并將其作為高校教育改革的重要突破口，幫助學生更好的發展。高校英語教學從無到有，從理論到實踐是一個漫長而又緩慢的過程，從最初一小批教育工作者到當前一大批教育工作者，中國的高等英語教育走過了漫長的艱辛歲月，但是始終堅持以發展為中心的教學理念，并在改革、創新中不斷選擇融合，并探索出一條適合國人發展的英語學習之路，并最大限度地的實現了英語教學的價值，為社會培養了一大批高素質的英語人才。不過隨著時代的發展，社會各方面對與英語素質要求發生了變化，高校在英語教育探索中也受到了各方因素的限制，遇到了不少問題，如英語教學質量下降、學生口語能力偏弱等，都成了當前英語教育需要克服的問題，因此這里就以高校英語教學的發展與融合做研究分析，提高當前高校英語教育的發展。

1 高校英語教育發展研究

1.1 大學四六級教育的發展與探索

這幾年隨著經濟全球化的高度發展，整個社會對于英語素質要求都發生了改變，英語應用能力逐步成為對人才判斷、考核的重要標準，而最直接、有效的體現就是英語等級考試。這幾年我國英語教育大膽創新改革，而其中大學四級和六級就是改革創新的重點。改革是為了更好地適應社會發展，突出教育的意義，適應人才的選拔要求，因此改革是發展的源動力，把握人才培養目標，將是實現英語教育價值的根本途徑。在英語四六級等級考試還未改革前，英語教育質量難以得到有效提升，束縛了學生的創造、創新能力，難以發揮英語的實用價值。而到了2006年，我國重新頒布了新的大學英語四六級考試要求，對后續英語教育有了很大提升，并在社會取得了良好反響與積極的評價。

總體來說，四級和六級的改革主要體現在以下幾方面，首先是評分機制的創新，由以往滿分100制改為了滿分710制。而考試的結果將不再發放試卷，而是以成績單的形式進行分數說明。其次是四六級考試內容的創新，這次分數調整變化很大，相應的題型變動也增多，最直觀的體現就是分數增，考題內容也增多，并且難度也有所提升。并且在其中加大了英語聽力題型的比重，還加入了短文聽寫的內容，總體而言，聽力部分相較而言增加了百分之十五，而閱讀部分的比重則有所下降，由原來的百分之四十下降到百分之三十五，并且還在試卷中額外增加綜合測試內容，不過寫作依舊沒發生變化，所占比例為百分之十五。從中也不難發現，英語四六級選拔人才的要求在不斷提高，難度也在加大，并且更加徹重英語的綜合性考核。而這次改革，也成為英語教育的重要參考依據，進一步推動高校英語口語教學，強化了學生對于英語的興趣。

1.2 英語教學輔助工具的創新

就目前來看，我國英語教育方式多種多樣，并且多樣化的教育方式也伴隨多樣化的教育輔助工具。隨著英語教育的不斷發展，英語教育輔助工具也在不斷更新與豐富。而這些輔助工具的出現也成為學生學習英語知識的重要突破口，越來越多的科研機構花費大量財力、物力去研發英語教育輔助工具，提高學生的學習效率。而在當前教育中最典型的英語教學輔助工具要求多媒體設備，它是信息化發展的產物，它是眾多英語教學思想、方式的融合體，因此多媒體教學也是當前英語教育中不可缺少的一環，隨著信息化的到來，其地位也越發凸顯。目前，傳統的紙質教輔工具逐步讓位于網絡等新型教輔工具，而當前的英語教育也朝著信息化、多元化方向發展。英語教育將不再受限于紙質書籍，學生可以從多種途徑進行英語輔導教學，如多媒體技術教學、手機移動端教學，甚至基于網絡信息化平臺開展英語教學，常見的英語教育平臺如新東方、可可英語、騰訊網課、網易網課等都可以實現多平臺互動英語教學。不過，教學輔助工具的出現很容易導致教學脫離實際教學課程，而這也是當前英語教學改革探索之路上所需要解決的問題。

2 高校英語教學發展與融合要求分析

2.1 需要專業化的師資力量

這幾年我國高等教育取得了突飛猛進的發展，而這也伴隨高校招生規模的不斷擴大。而規模的不斷擴大，對當前高校資源配置也帶來了嚴峻考驗，其中高校英語師資力量將成為關鍵。對于高校英語教師提出了如下要求：首先是高校教師數量必須滿足學生教學要求;其次是教師具備熟練的專業化程度，能夠發揮教學功能，對學生進行科學性培養;最后是教師創新創造功能，能夠適應現代化發展，不斷提高自身教育水準，能夠滿足當前學生對于英語教學的各項要求。不過就目前的情況來看，很多高校并不能達到這些要求，不僅數量不滿足，很多教師的專業素養也有待提高，因此發展專業化的教師團隊將成為英語教育改革發展的重點。

2.2 滿足社會經濟發展需求

社會的發展對于人才的選拔有著直接性影響，而這也將成為高校英語教育改革的重要參考依據，因此，高校在不斷推進教育改革的同時，還要滿足社會性需求，英語教育要與社會發展相聯系，突出英語教育的重要功能，才可以促進學生全面化發展。透過當前人才選拔市場發現，英語素質能力已經成為人才選拔的重要參考點，越來越多的企業需要具備較高英語專業能力的人才，來滿足企業不斷全球化發展的布局。因此對于人才的教育，高校需要面對社會實際需求，并做全方位調整來適應社會發展趨勢，并在英語教育方式、教育內容上進行創新，逐步實現高校英語教學的發展與融合。

3 高校英語教學發展與融合的新思路研究

3.1 不斷優化教學模式，并強化英語徹重點

在目前高等英語教育中，很多高校以培養學生的閱讀能力為中心，而忽略了對學生綜合英語能力的培養。不難發現，很多高校英語教學權重是根據英語四六級標準而定的，在四六級英語考試中，閱讀能力的考核比重最大，因此很多教師就認為閱讀能力的好壞將決定最后考試的結果，所以越來越多的高校教師將重心放在閱讀訓練、閱讀理解上，提高學生的老師通過率，并在課堂上著重英語語法教學與閱讀教育。不過2006年以后，閱讀權重下降，聽力比重大幅上升。因此新形勢下，教師應該將綜合能力訓練放在首位，在日常教學中對學生的聽說讀寫能力進行培養，并注重現實生活模擬，通過日常語言交流來提高學生的聽說讀寫能力，促進學生更好的發展。

3.2 優化教學環境并積極推廣信息化教學

傳統英語教學已經不能滿足當前高校英語教學要求，它促進效率低，而且學生將更多的心思放在書本、筆記記錄上，也不利于學生思考與探索，因此順應信息時代的發展，教師應該積極引入信息化的教育手段，提高英語課堂氛圍，促進學生更好的學習。當下信息多媒體技術已經運用到了教學的各個場景。因此在開展高等英語教育時，就需要多多利用多媒體資源，突出多媒體教育的優勢，如利用多媒體技術，融合視頻、聲音、動畫、測試等多個功能，為學生創造良好的學習環境，提高學生的學習興趣，強化學生的學習效率。除此之外，很多高校開通了超星網絡課堂等信息化平臺，因此借助手機端app、電腦網站以及其它信息化設備，學生也可以足不出戶開展英語教育，提高英語學習效果。

3.3 建立科學、標準化的師資教育團隊

教師力量是高校教育改革發展的重點，因此只有在具備良好師資力量的條件下才可以充分發揮英語教育的功能，促進學生綜合發展。在當前高校英語教育改革中，英語教師除了需要具備專業化的英語能力與經驗，還需要綜合性能力，這些就包括信息化能力、創新創造能力等，教師在師德、政治理念上也應該有出色的表現，具備良好的責任心理，能夠發揮教師的積極帶頭作用，不斷吸取新的教育教學理念，擴充自身能力，提高自身教育水準。因此，高校在構建科學、優良的教室團隊中，也應該給教師創造更多提升自我的條件，如安排英語教師出席專家性講座、會議，提升自我教育水準，同時制定資深教師對年親一代教師進行傳、幫、帶的指導，提高教師教學水平，發揮高校共同教育、共同發展的理念，進而提高學生整體師資力量水準，幫助學生更好的發展。

參考文獻

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