應用型商科院校產教融合建設存在問題研究

摘要：隨著經濟的飛速發展，社會對人才的需求規模和質量發生了新變化，對教育和科學技術提出更高的要求，從而直接對高等教育服務經濟發展的能力呈現出新的機遇和挑戰，成為我國高校在轉型背景下產教融合的主要動因。各高校圍繞應用型高校產教融合展開實地調查與問題研究，為深化校企合作，構建多元化，多軌道產教融合，助推地方社會經濟、企業和地方高校的共同發展，提供有效助力。

關鍵詞：應用型本科高校;產教融合;問題;研究

一、應用型商科院校產教融合背景分析

1.國家政策引領

報告在闡述優先發展教育事業、加快教育現代化中明確指出：“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。”

《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》提出，用10年左右時間，形成教育與產業統籌融合、良性互動的發展格局，健全完善需求導向的人才培養模式。

教育部高教司司長吳巖在2019年11月30日的教育部產學合作協同育人項目對接會上作了“融合發展 協同攻堅——以產教融合推進質量革命”的主旨報告。

山東省人民政府辦公廳[呂征辦發（2019）2號]文件“關于深化產教融合，推動新舊動能轉化的意見”，明確加強規劃引導，教育和產業一體化發展格局，以深化產教融合建立新舊動能轉換的教育服務協調機制，整合推廣校企深度合作，發揮了重要的主體作用，以提高教育質量為核心，加快人才培養改革，加強了平臺的支持，推動生產需求與教育供給的雙向對接，堅持綜合政策，強化政策支持等核心要求。

2.學科發展、專業建設的優質選擇

本科高校應用型轉型，這就要求專業建設中實踐教學應與行業現狀和發展趨勢相匹配。通過校企聯合，著重培養學生在掌握各專業基礎理論知識基礎上，同時掌握高新技術企業的新技術和新技能，為現代商學院發展培養了大量既懂知識、又具有專業方向操作技能的高素質應用型人才。

3.為服務地方社會經濟發展提供支持

經調查發現，在當前科技不斷飛速發展和各類就業人口不斷快速增加的經濟形式下，企業對高級管理技術人才、專業人才等的需求量只增不減，對一般企業員工的人才需求量卻呈逐年下降增長趨勢，這成為我國大學生就業致命性的弱點。企業管理要求全體員工必須具備良好的實踐創新能力和較強的社會專業知識能力。為更好地直接服務中央地方，向其他地方民營企業直接輸送更優秀的地方高質量管理人才，就必須牢牢抓住在校學生在高校和地方企業之間的不斷過渡兩個環節，在畢業前就要做到讓通過企業實踐不斷錘煉，將學生企業實踐中的真實培訓項目以及案例與企業教學相有機結合才有可能真正達到獲得社會廣泛認可、企業好評錄用的人才培養目標。

二、應用型商科院校產教融合的存在問題

1.院校自身問題

（1）校企合作戰略意識不強

目前，很多應用型本科院校，都非常重視積極加強與企業之間開展各種不同層次的交流合作，但這種交流合作仍然停留在初級層面上，校企交流合作的技術深度、穩定性、合作上的效率都不高，遠沒有可能達到產學研教、校企融合的技術高度，更未可能達到企業戰略方向意識上的層面。即使很多學校已經制定了深度交流合作發展戰略，但因學校師生對產學研融合戰略認識的嚴重偏差，組織管理機構對融合戰略執行的指導不到位，在實際校企交流合作的不斷推進發展過程中也會有較大的功能衰減。

（2）校企合作運行機制不健全

一個成熟、完善的校企合作生態體系，在保證相關行業組織管理機構健全的同時，還必須建立配套完善的校企投資合作組織機制、指導管理機制、反饋監督評價等整體運行機制，只有這樣，才能有效保證體系健康，可持續的運行。

2.企業參與產教融合的動力不足

在行業競爭日益激烈的今天，不少企業往往缺乏積極參與教育融合的發展創新動力，即便有的是響應國家政策號召來積極參與院校進行產業教育融合，也多半只是淺嘗輒止，有的甚至只是為了不斷擴大行業聲譽和提升影響，不愿與高校展開深入次的合作。作為企業，以不斷追求自身利益最大最優化為主要發展目標。企業與高等院校間的合作無非也就是把思想更多投入于人才培養，但這種人才需求，企業更多的愿意投入投放到自己內部基層員工的能力培養和素質提升工作上，而不僅僅愿意把大量資金更多投放于高等院校的產業與教育融合上。企業和高校的發力點不同，致使兩者在合作上往往都僅是談笑風雨中，落到實處的不多。大型科技企業的不屑及中小企業的力不從心，使得高校產教合作融合發展陷入進退兩難的尷尬局面。除以上因素以外，校企雙方合作的主要發展目的也不同，學校培養人才以就業為主要目的，重視人才培養的過程，但是企業更多地看重人才培養的最終結果，認為人才培養能為企業帶來的經濟和社會利益才真正是成功的關鍵。這在人才培養目標的融合上產生了分歧，這兩種完全相反的人才培養方法和思路，若用于對同一人才培養上，必然導致雙方出現利益沖突，加劇了校企融合雙方的矛盾。更有甚者，不再少數的企業是“掛著羊頭賣狗肉”打著校企合作的招牌，為了從高校獲取更多的經濟利益。

3.行業在產教融合中的指導職能弱化

目前，我國行業協會的管理職能較為薄弱，無法真正為經濟社會產教融合的發展工作保駕護航。盡管在產教融合正式實施的階段，教育部門已經出臺了一系列屬于政策性的文件配合行業協會積極開展產教融合工作，但是所取得的實際效果并不盡人意。之所以產生以上的問題，除了是國家相關法律和政策規定的缺位以外，也側面深刻地反映了國內高等教育行業崗位協會自身建設和發展的不足，尤其是體現為對高等教育行業協會崗位的標準及高等教育課程標準體系建設的法律指導和發揮作用有限，在指導和推動產教融合上也缺乏了相應的法定指導職能。行業協會發揮不了作用，無法指導高校人才培養，是急需調整的重要問題。

參考文獻：

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作者簡介：

張卉（1982-7-），女，漢族，山東臨沂人，副教授，武漢工程大學工程碩士，主要從事教學管理研究 。

本文為全國商科教育科研“十三五”規劃課題《山東省應用型商科高校轉型背景下的產教融合生態圈建設路徑研究（編號：SKJYT-1927）階段性研究成果。