提高小學語文課程教學質量的策略探索

董梅紅

【摘?要】語文是小學階段的重要學科，也是基礎學科。在小學語文課堂教學中，課堂教學的效率與質量，與教師的教學方式、教學活動設計密切相關。在新課程教學改革的推動下，小學語文課堂教學發生了重大變化。尤其是，素質教育理念廣泛推行下，小學語文課程教學不能一味沿用傳統教學方式，而是應積極推陳出新，以更為靈活、科學的教學理念指引，優化教學策略實施。而如何提高小學語文教學效率，則是廣大小學語文教師值得研究的問題。

【關鍵詞】小學語文;教學質量;策略探索

小學語文課堂的優化發展，以及加強小學生語文素養培養，是新課程改革下眾多小學語文教師追求的主要教學目標。隨著新課程改革的不斷深化發展，對小學語文課程教學提出了更高的要求，需要教師不僅僅要重視發展學生語文基礎知識與技能，同時也要關注學生的語文綜合素養發展培養。在新的教育背景下，小學語文教學逐漸受到社會各界的關注，如何有效提高小學語文課程教學效率，是小學語文發展的主要任務。在現代小學語文教學中，其教學普遍存在教學效率低下的問題，仍有許多問題影響著課堂教學效率的提高。因此，作為新時代教師應學會從現狀出發，積極關注和研究提高小學語文教學效率的策略，以不斷提高小學語文課程教學效果。

一、教學聯系生活實際

小學語文是一門語言學習，也是基礎性的語言學習，其科學有序的教學開展，對于學生打好語文學習基礎有著重要作用。在進行課程教學過程中，作為新時代教師，應清醒認識到語文基礎知識大部分都是來自日常生活，語文與生活是緊密相關的，教師不能將語文教學與生活進行割裂，而是學會將日常生活融進小學語文教學課堂中，通過這一方式，讓學生可以深切感受到語文與自身生活之間的密切聯系，強化學生對語文基礎知識的了解和記憶。

例如，在講授《影子》這一課程內容時，教師可以將日常生活融進在自身的教學過程中，在教學導入部分，讓學生看看今天的天氣，有沒有太陽？讓學生在班級教室中找出一片有著陽光照射的空地，然后組織學生一起走到空地上，圍成一個小圓圈。之后由學生分別站在空地的中心，觀察自身的影子方向。同時不斷調整自己的位置，如背光、迎光、側面等，看看影子方向發生著哪些變化？讓學生從自身的觀察所得出發，對影子的出現以及方向變化產生自身的認知理解。之后帶領學生共同探究文本內容，讓學生看看作者是怎樣描述影子的？通過這一教學活動的開展，讓學生可以對課程文本內容產生探究的興趣，讓學生可以帶著活動經驗探究學習文本，這樣不僅學生的學習體驗增強，同時學生借由生活經驗，也能更為深刻的理解文本。

二、科學設置教學問題

問題設置是課程教學中，教師所必不可少運用的教學方式之一。沒有問題的提出，讓學生只是一味的聽教師的講解，學生無法形成自身的思維思考，這對于學生思維發展是極為不利的。在教學過程中，教師在備課時，結合教學內容和教學目標，科學設置教學問題，給予學生思考以方向，同時給學生充足的思考交流與的時間與空間，這不僅能夠促進學生之間、師生之間的互動交流，同時也能夠有效的體現學生的學習主體。

例如，在講授《四季》這一課程內容時，語文教師可以根據設定有效問題，來提升小學語文教學課堂的效率。在具體的活動中，教師可以現以幽默的語言，阿里為學生進行課程導入，讓學生說說自己喜歡哪一個季節？在學生的討論表達過程中，為學生展示已經準備好的教學課件，內容包括景色各異的圖片，像是春夏秋冬的季節圖片，以及其代表性植物。讓學生以圖片的觀看，受到美的熏陶。同時讓學生說說，看完這種美麗的風景后，內心有著怎樣的感受？在學生充分抒發自身的觀點和見解后，教師就可以以猜謎的形式，挑選出具有一定分辨難度的代表植物圖片，讓學生分別猜一猜分別對應著什么季節？以趣味活動問題的提出，使得學生的注意力可以有效的集中起來，之后教師順勢導入新課程教學，帶領學生閱讀學習文本，有助于激起學生語文學習的興趣，進而提升小學語文教學的效率。

三、優化課后作業設計

課后作業設置，一般是在一堂課完成后，其目的是對整節課程所學進行總結，然后以作業設計，讓學生進行鞏固和提升。課后作業的科學設置，既能夠幫助學生鞏固在語文課上所學的知識，又可以檢查學生的學習語文狀況。在課程教學過程中，教師應積極重視自身課后作業布置方式的優化，學會以創新性的作業設計，提升學生的課后訓練鞏固效果。

在具體的活動開展中，教師首先要適當的布置語文課后作業。小學階段學生年紀較小，剛接觸語文這門課程的系統學習，小學語文教師不應給學生布置太多的書寫作業，否則極容易造成學生的反感情緒。在課后作業布置中，教師應堅持適當、科學、次序明晰的標準，這樣才可以真實的提升小學語文課程教學效率。其次，教師理應用心批閱課后作業，不能使得課后作業流于形式，要認真執行教師的基礎工作。除此之外，對于課后作業也可以以實踐活動的形式開展，引導學生進行觀察和分析，并將分析結果以報告的形式展示，以切實的課后作業設計，提升學生的語文學習效果。

總而言之，在新時代小學語文課程教學中，作為教師應不斷總結經驗教訓，提升自身專業技能和專業素養，學習探究，尋求多種教學方式方法，以科學有序的教學策略實施，有效的提高小學語文課堂教學效率。

參考文獻：

[1]王加明.養成良好書寫習慣，提升小學語文教學質量[J].科學咨詢（教育科研），2016（06）：12.

[2]阿比迪熱西提·阿不拉.高效率的教學策略讓語文課堂“活”起來[J].赤子（上中旬），2015（20）：335.

（作者單位：山東省萊陽市山前店中心初級中學）