幼兒園體育游戲活動組織及實施策略的研究

劉芯妤

【摘?要】依托《指南》中健康領域對目標與價值取向的精神和要求，在“自主、創造、愉悅”理念引領下，通過不斷的實踐、反思、調整與優化，探索各年齡段幼兒體育游戲活動的有效組織形式及開展的實施舉措，呵護幼兒自身的探究過程，探尋教師貫徹適宜性、趣味性、有效性原則的組織與指導策略，從而有效開展幼兒體育游戲活動。

【關鍵詞】體育游戲;活動組織;實施策略

游戲是幼兒的天性，而幼兒園的體育游戲活動不僅是順應了幼兒的天性，還是對于幼兒每天2小時的戶外鍛煉必不可少的一步，所以我們對于幼兒的體育游戲活動十分的注重，但是本學期在進行體育游戲活動的時候，我們也發現了一些問題，進行了一些總結，希望對于下學期的活動開展有借鑒的作用。

一、運用情景教學，培養幼兒對體育游戲的興趣

在組織幼兒體育游戲時，我們常通過各種游戲形式，或富于它情節、或營造 競爭氛圍，使運動器具和材料“活”起來。孩子們從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”。布魯納曾經說過：“任何教學形式都沒有情景教學來得直觀、深刻。”的確，情景化的教學方式對低齡幼兒尤為重要，因為具有一定情景的游戲，不但趣味性強，而且能讓孩子迅速進入境界、進入角 色，既有可感性、加深記憶，同時又可提升運動興趣。良好的情緒體驗、規則的 自覺執行，更好的激發幼兒對體育的興趣。這是幼兒養成良好運動習慣的基礎，也是幼兒在游戲中獲得運動興趣的先決條件。

情景游戲是一種重過程、輕結果的活動。小班幼兒行為的目的意識較差，游 戲過程能使孩子情緒愉快，潛能得到開發。例如為了發展幼兒跳躍和奔跑的能力，我先是以故事的形式創造游戲情境激發幼兒活動興趣，孩子們以“快樂的小兔子” 這一可愛的動物身份，聽音樂跳到“草地”上，分散練習向前跳。還如在“打蚊 子”的游戲中，分散練習向上跳，鼓勵幼兒大膽跳躍。還有當聽到“大灰狼來了”的信號時，快速跑回家里，慶幸自己跑得快，充分體驗遵守規則的快樂。還有專為幼兒跳躍設計的“摘蘋果”游戲，蘋果充分提高了幼兒運動興趣。整個活動，孩子們沉靜在童話般的情景中既鍛煉了身體，又獲得了積極的情感體驗，規則意識逐步得到發展。

二、以兒歌游戲的方式，吸引幼兒主動參與

以兒歌游戲的方式，讓孩子們在活動中自我發現、自我學習、主動探索，這一形式受到了孩子們的喜愛，也獲得了良好的練習效果。如體育游戲《吹泡泡》、《木頭人》等集體游戲，具有很強的趣味性和娛樂性，情節生動有趣、易學、易會、易傳，而且它一般不受時間、空間、人數、年齡等 條件的約束，幼兒很感興趣。針對小班幼兒年齡特點及實際水平，選擇改編那些 具有科學性、思想性和教育性的民間游戲，在組織運用的過程中，力求在“新”、“簡”兩方面動腦筋想辦法。

“新”是指游戲內容的新鮮性、形式的新穎性、方法的新奇性;“簡”是指講解簡練、練習簡單、教法簡易。以“新”吸引幼兒的好奇心，促進其產生興趣;以“簡”幫助幼兒盡快掌握玩法，讓幼兒有大量玩的 時間，在反復多次的游戲中不斷遵守規則、變換規則。在體育游戲《吹泡泡》中，創編了兒歌“吹泡泡，吹泡泡，泡泡吹高了，泡泡吹低了，泡泡吹破了，砰！”幼兒邊念兒歌邊做游戲，很自然的孩子們跟著兒歌做出了相應的動作。

三、應注重激發幼兒參與體育游戲的興趣

首先，興趣是學習最好的老師，也是幼兒參與活動的原動力。教師組織的體育游 戲活動只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探究欲望，才能讓他們積極主 動地參與到活動中來。生動有趣的故事情節容易引起幼兒的注意，使其置身于故事化的情境中，從而賦予游戲內容以“生命”，使教學目標這一外部要求被巧妙 地內化為幼兒行為的愿望和動機，最終達到激勵幼兒主動付出行動與努力的目的。

其次，在體育游戲中，器材往往是不可缺少的，器材的變化可以引起幼兒的好奇心和探索欲望。教師應充分利用現成的體育器材，并注意啟發幼兒對各種器材進 行發散性想像和操作，突破常規用法，盡量與單一的器械產生多種動作的互動。教師還可以鼓勵幼兒在活動中創造性地使用和擺放各種器械，創設富有個性的競 賽活動。此外，教師平時要善于收集廢舊物品制作各種體育器材。

再次，幼兒具有冒險精神，喜歡追求刺激，勇于接受挑戰。教師圍繞游戲 主題布置的生動形象的故事情景往往能很好地吸引幼兒的注意，激發他們主動參與，融入游戲。在此過程中，教師可以因地制宜，利用幼兒園的花園、曲折小徑、小山坡等作為游戲的天然場景，大膽設計能夠激發幼兒想像與興趣的故事情景。

四、結論

游戲是幼兒園的基本活動方式，做為鞏固動作練習的環節，能增強幼兒對活 動的興趣，反映動作練習的掌握度，但在這一環節中，教師應注意以下幾點：

1.游戲環節的設計要合理。

2.游戲講解應簡單明了，語速要適當。在活動中，常發現教師講解游戲玩法很清楚，但游戲時幼兒還是不能按規則玩，于是教師就重復地強調三四遍，為避免這些現象，我覺得教師在組織這一環節時，先讓幼兒觀察一下場地，再講解游戲玩法，講時語速不要過快或是多次重復，可請幼兒或是自己示范一次游戲的玩法，這樣既省時又能讓幼兒清楚玩法。

3.進行游戲的評價。游戲評價活動起著承上啟下的作用，教師在評價時應以發展的眼光看待幼兒，既要看到幼兒的閃光點，表揚鼓勵幼兒，又要針對不足提出改正的方法，激發下次游戲的興趣。

其實，體育活動的組織并不是那么難的，只要活動常規養成后，教師充分地利用幼兒園的環境、器材、人力、物力資源，做好課前的各項準備，就能駕馭自如地開展體育活動。

參考文獻：

[1]劉馨，《學前兒童體育》北京師范大學出版社 1997年1月出版

[2]顧淵彥等，《體育社會學》南京師范大學出版社1999年出版

（作者單位：蘇州工業園區翡翠幼兒園北區）