數(shù)字化教學(xué)資源在英語翻譯教學(xué)中的運(yùn)用

陳卓

[摘? ? ? ? ? ?要]? 巧用數(shù)字化教學(xué)資源是提高英語翻譯教學(xué)資源共享互動(dòng)性與教學(xué)手段現(xiàn)代信息化的重要措施，也是提高英語翻譯教學(xué)新穎趣味性與科學(xué)有效性的重要途徑。簡(jiǎn)要分析英語翻譯教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源的必要性，為實(shí)現(xiàn)該教學(xué)資源運(yùn)用價(jià)值的最大化提出一些新建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 數(shù)字化教學(xué)資源;英語翻譯教學(xué);運(yùn)用;策略

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）22-0056-02

原有英語翻譯教學(xué)以背誦單詞語法與英漢互譯訓(xùn)練為主，以提高學(xué)生英語翻譯測(cè)試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，翻譯素材以教材內(nèi)容為主，造成學(xué)生英語互譯理論知識(shí)與實(shí)踐能力發(fā)展的不平衡性，因此，教師應(yīng)利用數(shù)字化教學(xué)資源來提高翻譯教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性、延伸性與實(shí)踐性，促使教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備及線上教學(xué)平臺(tái)等，推動(dòng)了教育信息化進(jìn)程。

一、數(shù)字化教學(xué)資源的核心內(nèi)容

（一）概念

數(shù)字化教學(xué)資源主要是指能在多媒體教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上使用的教學(xué)材料，具有獲取方便、形式多樣、資源共享、平臺(tái)互動(dòng)及內(nèi)容延伸等特點(diǎn)。數(shù)字化教學(xué)資源打破了時(shí)空與傳遞方式的束縛，可以隨時(shí)隨地傳輸與儲(chǔ)存運(yùn)用教學(xué)數(shù)據(jù)信息;其以文字圖片、聲音動(dòng)漫等電子數(shù)據(jù)的形式展示教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造了生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍;其以網(wǎng)課、光盤等線上平臺(tái)教學(xué)為主要形式，學(xué)生與教師隨時(shí)隨地直接交流互動(dòng)。數(shù)字化教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)并非一成不變，而是隨著軟件更新升級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)資源會(huì)增多，教師也會(huì)上傳新教材素材，這些都提高了數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容的更新頻率，進(jìn)而為教師創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生獲取學(xué)習(xí)素材等奠定了基礎(chǔ)。

（二）類型

1.網(wǎng)站資源

網(wǎng)站資源內(nèi)容較為廣泛，主要包括文字、視頻、圖片、論壇等，其中文字資料主要是指通過在百度等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜索關(guān)鍵詞的方式來獲得各種素材，既可以是用于鍛煉自身英語翻譯能力的國(guó)際性新聞資訊，也可以是查詢陌生英語單詞的具體含義或根據(jù)漢語來查找相對(duì)應(yīng)的英語單詞，更可以是直接搜索問題答案，解答自己英語翻譯學(xué)習(xí)過程中遇到的無法憑借自己能力解決的問題。視頻與圖片則是指學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校內(nèi)英語翻譯教學(xué)平臺(tái)等途徑來下載或直接觀看相關(guān)視頻，既可以是下載觀看英文原聲電影或電視劇，提升英語翻譯與口語表達(dá)能力，也可以是利用在線翻譯軟件或網(wǎng)站來進(jìn)行精準(zhǔn)翻譯，幫助學(xué)生明確其英語翻譯效果與網(wǎng)絡(luò)翻譯的差距。論壇則是指學(xué)生在貼吧、知乎等平臺(tái)進(jìn)行英語翻譯知識(shí)技能方面的討論交流，既可以是學(xué)生分享其英語翻譯學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)或困惑，也可以分享其認(rèn)為比較好的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)或網(wǎng)站，從而實(shí)現(xiàn)了不同地區(qū)年齡的人們共同學(xué)習(xí)英語翻譯新知識(shí)技能。

2.軟件資源

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在英語教育事業(yè)中的應(yīng)用在推進(jìn)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)進(jìn)程的同時(shí)，也催生了一系列英語學(xué)習(xí)軟件，根據(jù)側(cè)重點(diǎn)的不同可以將其劃分為詞典、語法、口語、寫作、翻譯、閱讀等多種類型，許多英語學(xué)習(xí)綜合軟件包含其中一種或多種類型，滿足了學(xué)生英語學(xué)習(xí)個(gè)性化訴求。比如，愛詞霸詞典等詞典類英語學(xué)習(xí)軟件包含全部的英語單詞，學(xué)生既可以用其來查詢不同英語單詞的含義、讀音，也可以將其作為系統(tǒng)學(xué)習(xí)與積累英語單詞的工具，提高學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)的專業(yè)準(zhǔn)確性與全面動(dòng)態(tài)性。另外，Microsoft PowerPoint、多媒體播放器等軟件的研發(fā)應(yīng)用也為教師創(chuàng)新英語翻譯教學(xué)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。其中，Microsoft PowerPoint實(shí)現(xiàn)了英語單詞、漢字、圖片、視頻等多種類型教學(xué)素材的混合剪輯與播放，不僅節(jié)省了教師往黑板上書寫教學(xué)計(jì)劃與重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)間，也避免了因使用大量粉筆造成教室內(nèi)粉塵污染等情況的發(fā)生，有助于師生身體健康。多媒體播放器滿足了教師播放MOV、MP4、AVI等不同格式視頻的要求，可以將其作為英語口語、聽力及翻譯訓(xùn)練的主要方式。常用的多媒體播放器有優(yōu)酷、愛奇藝等。

二、概括英語翻譯教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)資源運(yùn)用模式的不足之處

（一）電子教學(xué)課件的濫用

英語翻譯數(shù)字化教學(xué)場(chǎng)所以多功能教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為主，配有投影儀、計(jì)算機(jī)等多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，與此同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)多功能教學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在強(qiáng)烈的好奇心與探索欲，從進(jìn)入多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的那一刻開始就變得異常興奮與活躍，甚至?xí)o教師形成多功能教學(xué)實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生變得勤奮好學(xué)的錯(cuò)覺，以至于部分教師夸大數(shù)字化教學(xué)資源的助教作用，對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的依賴性也越來越強(qiáng)。還有一些教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的理解過于膚淺與局限，甚至將數(shù)字化教學(xué)等同于用電腦等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來講解英語知識(shí)，造成數(shù)字化教學(xué)資源運(yùn)用形式的傳統(tǒng)單一性與僵硬性。少數(shù)教師將PPT等同于重要知識(shí)展示平臺(tái)，學(xué)生因忙于抄寫PPT上的內(nèi)容而沒有多余的時(shí)間精力去思考老師講解新知識(shí)的技能，這也是造成數(shù)字化教學(xué)資源運(yùn)用效果與預(yù)期目標(biāo)差距較大的主要原因。

（二）英語原聲視頻的濫用

許多教師喜歡在英語翻譯教學(xué)課堂上播放英語原聲視頻，既可以讓學(xué)生直觀感受西方國(guó)家人們說話的語氣、方式及習(xí)慣等，也提高了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活性與教學(xué)內(nèi)容的趣味性，更活躍了課堂氛圍，挖掘了學(xué)生英語潛能，但是部分教師經(jīng)常直接播放其從英語原聲電影上截取的片段，很少播放完整版英語電影或者在播放前介紹片段的來源與主題，與此同時(shí)，學(xué)生也很少利用課余時(shí)間觀看完整版視頻，學(xué)生對(duì)該片段視頻學(xué)習(xí)停留在學(xué)習(xí)單詞與語法的層面，造成英語視頻教學(xué)的片斷性與局限性，導(dǎo)致數(shù)字化教學(xué)資源的浪費(fèi)。

三、英語翻譯教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)資源的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)新電子課件運(yùn)用模式

部分教師直接根據(jù)英語翻譯教材章節(jié)內(nèi)容來設(shè)計(jì)電子課件，直接將其當(dāng)成電子黑板來運(yùn)用，教師一邊朗讀一邊調(diào)整電子課件播放速度，忽略了學(xué)生英語理解分析能力不強(qiáng)與學(xué)習(xí)精力有限的現(xiàn)狀，因此，應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)電子課件制作運(yùn)用技巧，客觀公正地評(píng)價(jià)其在英語翻譯教學(xué)中的地位與作用，轉(zhuǎn)變其主動(dòng)根據(jù)英語翻譯教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容特征等來篩選其內(nèi)容與調(diào)整其風(fēng)格，堅(jiān)持簡(jiǎn)潔明了、脈絡(luò)清晰的基本原則，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，也可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)據(jù)資源庫(kù)等中獲取更為新穎有趣的教學(xué)素材，但是絕不能將教材內(nèi)容直接復(fù)制到電子課件上，以免造成電子課件內(nèi)容的啰嗦重復(fù)。

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容羅列英語翻譯教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易考點(diǎn)等，并在結(jié)合本章節(jié)知識(shí)整體框架的基礎(chǔ)上確定其組成部分，利用關(guān)鍵詞的方式幫助學(xué)生明確需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)英語翻譯教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課時(shí)數(shù)及學(xué)生英語翻譯能力等制定電子課件運(yùn)用計(jì)劃，堅(jiān)持適度、適中的基本原則，避免出現(xiàn)電子課件濫用或少用的情況，從而提高數(shù)字化教學(xué)資源的運(yùn)用水平。

（二）巧用教學(xué)視頻

教師應(yīng)主動(dòng)利用課余時(shí)間來觀看不同類型的英文原聲電影或電視劇，了解不同電影、電視劇的核心內(nèi)容、語言特點(diǎn)，并在結(jié)合學(xué)生英語興趣愛好、英語翻譯能力等基礎(chǔ)上選擇不同風(fēng)格的電影、電視劇，利用下載軟件將其下載到電腦等設(shè)備上，以備制作英語翻譯教學(xué)視頻。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)英語課堂教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短與階段性教學(xué)目標(biāo)等來決定英語視頻的長(zhǎng)短。另外，教師也可以利用視頻編輯軟件將不同的視頻片段進(jìn)行融合或者在視頻上添加文字、音樂等。在播放教學(xué)視頻之前，教師可以與學(xué)生探討交流該電影、電視劇的故事情節(jié)、主旨思想及演員演技等內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)該視頻形成初步的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)觀看視頻的欲望，在觀看完視頻之后，教師可以趁機(jī)提出一些與視頻內(nèi)容相關(guān)的問題，促使學(xué)生再次回憶思考視頻內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)視頻人物角色及核心內(nèi)容的理解記憶。最后，教師也可以讓學(xué)生觀看完整版電影、電視劇，在鍛煉學(xué)生英語翻譯能力的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與聽說能力等產(chǎn)生積極影響[1]。

例如，Life is Beautiful，The Terminal，The Shawshank Red-emption等世界知名電影中主人翁性格獨(dú)特、電影思想寓意深刻，教師可以從這些電影中截取5～10分鐘的片段，并提出“Analysis of heroine's character”等問題，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間詳細(xì)觀看這些電影，從而提高了教學(xué)視頻對(duì)英語翻譯課堂內(nèi)外教學(xué)的影響力。

（三）巧用英語翻譯學(xué)習(xí)軟件

教師應(yīng)主動(dòng)研究英語相關(guān)軟件，從眾多微信公眾號(hào)、網(wǎng)站平臺(tái)、App中選擇與學(xué)生興趣愛好、英語翻譯能力等相吻合的平臺(tái)或軟件，在與學(xué)生共同分析不同平臺(tái)或軟件的特點(diǎn)、缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生找到適合自己的平臺(tái)或軟件，引導(dǎo)學(xué)生利用這些平臺(tái)軟件進(jìn)行英語翻譯知識(shí)學(xué)習(xí)與翻譯技能訓(xùn)練。教師可以通過分享微信公眾號(hào)的名片來幫助學(xué)生找到并關(guān)注該公眾號(hào)，通過分享并收藏網(wǎng)址的方式提高學(xué)生使用該網(wǎng)站平臺(tái)的便捷性與安全性，利用推薦下載或搜索下載的方式來鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用不同的英語翻譯學(xué)習(xí)軟件，有助于滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語翻譯知識(shí)技能的要求[2]。

例如，常用英語翻譯工具有Google翻譯、有道翻譯官、百度翻譯、VoiceTra、PE云譯客、WE語翼網(wǎng)等，教師用多媒體教學(xué)設(shè)備來具體展示不同翻譯網(wǎng)站或軟件的主要功能、優(yōu)勢(shì)及使用方法，要求學(xué)生從中選擇自己喜歡的網(wǎng)站，先將自己不太理解的英語句子進(jìn)行思考翻譯，隨后用這些軟件來進(jìn)行翻譯，通過對(duì)比幫助學(xué)生提高英語翻譯水平。

（四）利用校內(nèi)英語教學(xué)資源庫(kù)

教師應(yīng)利用校內(nèi)英語線上教學(xué)平臺(tái)來獲得更多英語教學(xué)素材，教師既可以利用該數(shù)據(jù)庫(kù)了解其他教師英語翻譯教學(xué)方案和借鑒其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以將其英語翻譯教學(xué)方案與教學(xué)課件等上傳到該數(shù)據(jù)庫(kù)，更可以利用該資源庫(kù)進(jìn)行線上直接交流互動(dòng)。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生從該資源庫(kù)中下載自己需要或喜歡的學(xué)習(xí)素材，提高學(xué)生英語翻譯學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主選擇性[3]。

例如，教師用手機(jī)等具有錄制功能的設(shè)備來拍攝其英語翻譯教學(xué)視頻，并將剪輯后的視頻上傳到校內(nèi)英語線上平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載與觀看學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固的效果。

正視傳統(tǒng)英語翻譯教學(xué)模式的弊端，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字化數(shù)學(xué)資源對(duì)實(shí)現(xiàn)英語翻譯教學(xué)目標(biāo)的重要性，通過提高對(duì)電子課件、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)軟件及校內(nèi)教學(xué)資源庫(kù)等綜合利用率的方式來實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源運(yùn)用效果的最佳化，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生及英語翻譯教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆俊玲，斯琴圖亞.協(xié)同創(chuàng)新視角下英語數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的必要性探究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2018（3）.

[2]楊慧，朱艷紅.高職數(shù)字化英語教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀及改進(jìn)建議[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2015（2）：40-42.

[3]王娜，陳娟文，張丹丹.大學(xué)英語SPOC翻轉(zhuǎn)課堂：一種有效學(xué)習(xí)模式建構(gòu)[J].外語電化教學(xué)，2016（3）：52-57.

編輯 馮永霞