網紅經濟下中職電子商務專業自媒體運營課程改革與實踐

何玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 電子商務是隨著網絡經濟的飛速發展與廣泛普及所形成的一項信息化商務形式，以信息技術為依托，在線上進行商品貿易。中職學校是為社會各行各業培養技能型人才所開設的教育機構，也應該根據市場經濟發展需求來調整、豐富、優化課程結構。電子商務便由此進入中職學校中，以便為電子商務行業培養出一批具有技能型能力且能堅守職業道德的優秀人才。既然是一項新興專業，應該結合電子商務行業的前沿發展動態來調整、創新專業教學結構。將基于網紅經濟這一現實背景分析中職電子商務專業教師應該如何優化自媒體運營課程的實踐指導效果。

[關? ? 鍵? ?詞]? 網紅經濟;中職電子商務;自媒體運營課程;改革策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）25-0212-02

網紅經濟是指通過一位網絡紅人的社會影響力在網絡直播平臺上進行商品宣傳、推廣，由此展開線上經濟活動的一種新的經濟形式。近年來，隨著手機技術的完善和全面發展，各類微視頻、網絡直播平臺逐漸衍生出來，不少有粉絲群的網絡紅人會利用這些平臺宣傳廣告、推廣商品，利用粉絲的帶動、宣傳與推廣獲得經濟利益。目前，觀看網紅直播、微視頻宣傳的人群基數越來越大，原因是通過網紅宣傳可以足不出戶選購商品，且可直觀觀察各類商品的使用、食用或者試穿效果，且網紅的號召力很強，也有可能會讓用戶沖動消費。對此，中職電子商務專業教師要利用網紅經濟來組織自媒體運營平臺教育教學活動，切實優化學生的專業認識。本文將以網紅經濟為背景，從利用成功網紅經濟案例組織專業教學，利用網絡直播平臺創新專業實訓形式，通過網絡直播構建自媒體運營平臺，通過直播互動豐富專業教學評價四個角度來分析網紅經濟下中職電子商務教師應該如何完善自媒體課程的教學改革任務。

一、利用成功網紅經濟案例組織專業教學

走到大街上，可以看到有不少人都會低頭玩手機，有相當一部分用戶是通過網絡直播平臺觀看各類微視頻，且后臺推廣也會讓各個用戶看到感興趣的廣告。在此過程中，有不少用戶會通過網紅推廣購買相應的商品，中職生群體中也有不少人都會被網紅推廣的各類商品所吸引。對此，在組織自媒體運用課程的實踐過程中，中職電子商務教師要堅持整合網絡資源來組織專業教學，利用網紅的成功案例引導學生分析自媒體運營課程的具體內容，將案例與理論知識結合起來，以便讓中職生全面把握網紅經濟的運轉程序，使其能夠切實內化所學知識。

在組織自媒體運營課程教學活動時，筆者會及時利用成功的網紅經濟案例組織專業教學。比如，現在備受關注的名為李子柒的網紅，她以傳統的中華美食為拍攝對象，會全程拍攝每一種食材的獲取過程、每一類食物的制作過程，配以婉轉動聽的背景音樂，詳細展現了制作中華美食的過程。在此過程中，李子柒的拍攝團隊也會有意識地拍攝一些田園風光、山水畫面，使得整個視頻畫面充滿詩意，結合李子柒本身所特有的恬靜、淡雅的氣質吸引了數以萬計的網絡用戶去觀看相應的視頻內容。為了讓學生全面了解自媒體運營知識，筆者就以李子柒這一受益于網紅經濟的網絡人物引導學生分析了要想在繁雜的網紅經濟中獨樹一幟的必要條件，引導學生探究了李子柒團隊是如何利用自媒體運營平臺來優化電子商務銷售質量的。如此，學生則可通過案例分析內化專業知識。

二、利用網絡直播平臺創新專業實訓形式

在中職電子商務教學過程中，豐富的實訓實習活動十分重要，因為只有讓學生積累充足的實踐經驗，才能在專業教學與社會工作之間建造橋梁，由此才可切實優化中職生的職業素養，使其能夠順利進入社會工作。在此過程中，中職電子商務教師也應該利用網絡直播平臺組織相應的專業實訓活動，讓學生及時遷移自媒體運營課程中的專業知識，全面經歷售前、售中與售后的工作狀態，使其自主策劃商品推廣方案、銷售方法等等。如此，學生則可切實掌握自媒體運營平臺的運轉方式，積累有效的實訓經驗。但是，由于完成一個商品銷售任務的過程十分復雜，所以中職電子商務教師可以通過小組合作教學模式來豐富生生合作與溝通，使其能夠以小組形式去探尋自媒體運營課程知識，由此完善學生的實訓體會。

客觀來說，網紅經濟的開放性很高，且各個直播平臺的門檻很低，大多數人都可以通過抖音、快手等網絡直播平臺展開商品銷售與推廣活動，所以筆者也鼓勵學生利用這些直播平臺進行商品推廣。為了優化實訓效果，筆者要求本班學生自由分組，最好是以宿舍為單位自由組合，以便及時溝通。然后，各小組要認真思考銷售商品，分析本組成員各自的優勢，推選出一名語言能力水平較高、個人形象較佳的成員負責在直播平臺上宣傳相應的商品。為此，各小組要全面分析待銷售商品的商品性能，還要設計優美的、能夠抓人眼球的宣傳方案，學習專業的拍攝手法參加線上銷售活動。比如，有的小組選擇銷售化妝品，有的小組選擇銷售備受歡迎的零食，還有的小組選擇銷售電子用品，等等。為了得到優良的銷售效果，每個小組都積極討論，爭相獻策，反復調整銷售方案，然后在相應的直播平臺上錄制宣傳視頻、確定直播時間。這一新型的實訓活動讓本班學生都感到十分興奮，每個學生都積極參與到本輪實訓活動之中，切實遷移了專業知識。

三、通過網絡直播構建自媒體運營平臺

近年來，越來越多的傳統企業、工作單位都在嘗試利用自媒體運營平臺宣傳自己、推廣自己，無形中融入網紅經濟環境之中，加快了信息傳播速度，且吸引了廣大網絡用戶，切實擴大了網絡信息的受眾面。在此過程中，中職學校也可以嘗試構建具有學校特色的自媒體運營平臺與電銷網站，既可由此推進學校的招生計劃，也可宣傳學校的校園文化與育人思想，亦或者宣傳學校的先進個人事跡，等等。在此過程中，中職電子商務教師要與學生一同為優化學校的自媒體平臺運營狀況做貢獻，全面關注學校動態，由此積累相應的專業實踐經驗。這一舉動所產生的積極影響是十分多維的，比如學校會因此塑造良好的教育形象，且能全面吸引更多的學生，提高學校的社會影響力;學校可以從某種程度上增加經濟效益，參與到這一特色化項目建設的教師、學生同樣都可獲得一定的經濟報酬，而這同時也可切實優化師生對于自媒體運營的工作熱情，營造良好的專業教學氛圍。

為了讓本專業學生產生良好的學習感受，進一步提升他們的專業實踐能力，筆者向校領導申請由本專業學生與計算機技術專業的學生共同合作，構建一個具有本校特色的自媒體運營平臺，希望學生能夠通過這一平臺宣傳學校的校園文化，由此優化學生的專業實踐能力，使其切實感受構建自媒體運營平臺的現實意義。另外，學生也可直接利用現在成熟的、受眾面較廣泛的網絡直播平臺宣傳本校文化，展現本專業的專業環境，也可設計吸引眼球的宣傳視頻，切身感受通過自媒體運營平臺宣傳學校、推廣學校的積極作用。在此過程中，本班學生都全面展現了自己的想象力與創造力，切實實現了創新學習。

四、通過直播互動豐富專業教學評價

在自媒體運營課程教學實踐中，直觀、實時的課程評價十分重要，但是教師卻難以實時追蹤學生的實踐實習過程，也有可能因此產生評價盲區，難以做出科學判斷。但是，如果可以借助網紅經濟模式來組織自媒體運營課程教學活動，中職電子商務教師則可全面觀察學生在實習實訓活動中的具體行為，由此判斷學生的運營能力。這樣一來，則可整理豐富的過程性評價信息，可以客觀分析本專業學生的職業素養水平。同時，中職生也可回放銷售直播視頻，由此分析自己的實踐能力與職業素養，及時展開自主評價活動，精確判斷自己在電商行業中的發展前景，同時還要及時反思現有不足，由此調整專業學習計劃與職業生涯發展規劃目標。這樣一來，也可有效端正學生的學習態度，使其形成可持續發展的意識與能力。因此，在網紅經濟模式下，中職電子商務教師要針對學生在自媒體運營過程中所展開的實訓活動進行全方位的評價與分析，客觀分析本專業學生的職業素養結構與專業實踐能力，切實優化課程教學結構。

本班學生很喜歡通過網絡直播的方式來參加專業實踐活動，而這些直播平臺會客觀記錄每一類商品的銷售量、用戶反饋與網友看法等等，所以筆者會認真觀察本班學生所錄制的商品銷售視頻，也會認真觀察每一個學生在銷售直播中的具體表現，由此整理過程性教學評價信息。在此過程中，筆者不僅會分析學生所取得的銷售業績，也會客觀分析學生所選擇的銷售方法，判斷學生是否存在虛假銷售、誤導銷售等不良問題，由此分析本班學生的職業能力與道德意識，希望學生能夠謹遵電子商務行業的誠信、優質等行業準則。另外，筆者也鼓勵本班學生重復觀看銷售視頻，分析業績不好的客觀原因，使其及時進行自我評價。

總而言之，中職電子商務教學應該始終緊跟時代發展步伐來進行創新改革，網紅經濟衍生出新的電子商務模式，也對自媒體運營課程有現實啟示意義。因此，中職電子商務教師要客觀分析網紅經濟的發展特點，由此優化自媒體運營課程的實踐教學質量，讓本專業學生全面掌握自媒體運營的組織程序、操作要點，由此提升本專業學生的專業能力，使其在未來的社會工作中有更加突出的表現，促使學生實現自己的職業理想。

參考文獻：

[1]劉頔，齊莉麗.產教融合市場化背景下中職電子商務專業課程改革[J].天津職業技術師范大學學報，2017，27（3）：67-70.

[2]王貝貝.河南省中等職業學校電子商務專業課程改革初探[J].當代教育實踐與教學研究，2017（2）：183.

[3]潘柱.“以就業為導向”的中職電子商務課程教學改革理念[J].信息記錄材料，2017，18（2）：130-131.

編輯 司 楠