小學信息技術(shù)教學之我見

趙亞森

【摘?要】現(xiàn)代教育應教會學生學會學習、學會合作、大膽研究和大膽創(chuàng)新。信息技術(shù)課程是高度實用的創(chuàng)新課程，具有明顯的時代演變特征，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐技能。

【關鍵詞】小學生，信息技術(shù)課程，思考

為了更好地實施小學的信息技術(shù)教與學，我深入研究了信息技術(shù)教科書，查閱了許多書籍，虛心地尋求同事的建議，相互學習，并不斷提高我的業(yè)務水平。以下是作者在日常信息技術(shù)教學中的一些經(jīng)驗。

1.有趣的興趣和鼓勵任務以促進學習

小學信息技術(shù)課程的主要任務之一是激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣和理解。老師精心設計的介紹可以激發(fā)學生對學習的興趣和探索的意愿，并提供良好而積極的心理狀態(tài)。小學生對圖像的思考更加活躍，容易被新穎性和刺激性吸引，并且更有可能對學習抽象和無聊的知識失去興趣。因此，教師對教學的興趣是成功教學的第一步。根據(jù)不同的培訓內(nèi)容，您可以選擇以下導入的方法：首先，以對比鮮明的方式進行顯示。例如，在解釋插入藝術(shù)字的課程時，老師可以設計兩個具有相同內(nèi)容和不同格式的海報（一個帶有藝術(shù)字，另一個沒有藝術(shù)字），以便每個人都可以評估和表達自己的感受，鼓勵學習的欲望。第二個是促進動機的示范。例如，當一位老師講解課程“畫一棵可以生長的小樹”時，小烏龜被要求迅速畫一棵正在生長的小樹。學生感到非常好奇。老師如何使小烏龜這么快地畫出一棵小樹？第三是直接提出問題以產(chǎn)生興趣。例如，課程“美化獎勵證書”在導入過程中老師問了第一個問題：您看到獎勵證書了嗎？這些是什么？您要創(chuàng)建自己的獎勵證書嗎？提出這些問題，將立即引起學生對學習的興趣。使用上述方法，可以通過調(diào)動學生的熱情，巧妙地觸發(fā)學習任務。

“聰明地介紹任務”在教學中非常重要，它取決于學生在課堂上是主動學習還是被動學習。“智能任務交付”的關鍵在于學生是否對老師輸入的任務感興趣。學生只有在對任務感興趣時才會主動學習，因此，認真設置任務非常重要。設置任務時，通常需要了解以下內(nèi)容：首先，設置任務的難度應適中。過于艱巨的任務很容易使學生失去自信，而過于簡單的任務則會失去吸引力。其次，必須指導任務設置。教師應該知道學生應該在課堂上掌握哪些知識點。同時，根據(jù)知識點的嚴重性，應一次將它們分配給每個任務。第三，任務設置必須是分層的。在創(chuàng)建任務時，教師需要考慮學生的個體差異以及知識的特殊性和難點，并根據(jù)三個級別進行計劃：核心任務，高級任務和與學習相匹配的高級任務，以滿足不同層次學生的需求。第四，任務必須務實，探索必須有可能執(zhí)行實際分配的任務，并盡可能避免抽象的和純粹的理論任務;同時，設定的任務必須具有吸引力，以激發(fā)學生的學習熱情和主動性。在制定作業(yè)時，也有必要考慮給學生一些研究和創(chuàng)新的空間，以幫助培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。第五，在定義任務時應考慮廣泛的關系。在進行作業(yè)時，教師應考慮與其他科目，課外活動和日常生活的聯(lián)系，避免純粹學習計算機技能，而應培養(yǎng)學生解決學習和使用信息技術(shù)中實際問題的能力。

2.指導學生自我探索和發(fā)現(xiàn)問題

引入新課堂后，教師不應著急向?qū)W生講解新知識，而應提供大膽實踐和測試新知識的機會，以便學生可以積極地閱讀、思考、分析和探索他們所需要學習的知識。學生的自主學習、主動發(fā)現(xiàn)問題的精神和解決問題的研究方法使他們成為真正的學習大師。例如，當涉及“插入剪貼畫”知識時，讓學生首先嘗試將剪貼畫插入文檔中，然后學生會注意到剪貼畫大小不正確，位置不正確，剪貼畫和內(nèi)容文檔不符。要如何解決這些問題？學生自然希望積極參與并希望進一步探索。這為學生提供了一個獨立學習、實踐創(chuàng)新和鍛煉的機會。

3.鼓勵對學習成果的學習興趣

信息技術(shù)是人們未來的社會生活、工作和學習必不可少的工具之一。它可以幫助人們接收、收集、處理和發(fā)布數(shù)據(jù);信息技術(shù)為其他學科提供了學習工具和方法，這是極好的實踐信息和學習工具;信息技術(shù)是人類未來生活、學習和工作的重要組成部分，也是人們獲取信息的重要組成部分。基本素養(yǎng)不應成為口號，而應在教學和教育過程中予以實施。通過學習活動，學生在不斷獲得新知識的過程中不斷看到自己的成果，他們將渴望繼續(xù)學習，并且對學習的興趣將變得更加強烈。例如，當教五年級學生如何在線查找信息時，我首先去找一位語文老師，學習課文中所需的學習材料，例如“田忌賽馬”，并教學生進行搜索。學生利用百度搜尋了一些大量的圖片和文字，加深了他們對文字的理解。這樣，學生不僅可以學習語文，還可以在線學習信息查詢，真是一箭雙雕！學習了如何在線搜索信息后，我允許學生在線搜索信息。在教學過程中，調(diào)整學習方法，讓學生稍作調(diào)整，不僅可以滿足學生的好奇心，而且可以充分驗證學生在申請過程中的能力和自信心。學生總是感覺到有新的挑戰(zhàn)和新的成功的興奮感。這不僅支持并激發(fā)了學生的學習熱情，而且通過形成虛擬圈子進一步激發(fā)了學生對學習計算機的興趣。作為老師，我們也可以自覺地擴大和增強這種效果。當使用多媒體網(wǎng)絡使特定同學的工作完美無缺時，我通常將其發(fā)布到我的博客空間中，以向班級展示并提供贊美和鼓勵。增強學生的榮譽感和自豪感。

簡而言之，二十一世紀是信息技術(shù)主導的時代。為了與時俱進，教師需要掌握信息技術(shù)的相關知識。當前在課堂中進行的小學信息技術(shù)培訓應與“人”的發(fā)展相適應，將基于生命的學習整合到小學信息技術(shù)課堂教學中，并使學生適應以生活為導向的教學模式。這樣，小學生可以積極學習信息技術(shù)，并將信息技術(shù)技能付諸實踐，以實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。展望未來，信息技術(shù)的發(fā)展將不可避免地帶來更多的新事物。如果教師合理地使用信息技術(shù)，未來的學生教育模式將更加先進，明天的學生肯定會更好。

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（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學校）