浙西南革命精神在大學生“三觀”教育中的應用研究

倪石梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 浙西南革命精神是富有麗水本土特色的紅色文化，對當地高校開展學生教育，引導大學生樹立正確的“三觀”起到了獨特的引領作用。通過問卷星平臺以問卷的形式對麗水職業技術學院旅游與貿易學院964名學生進行線上調查，了解學生對浙西南革命精神融入“三觀”教育的觀點和想法，堅持問題導向，探討浙西南革命精神在大學生“三觀”教育中的應用對策，讓大學生群體成為弘揚和踐行浙西南革命精神的中堅力量。

[關? ? 鍵? ?詞]? 浙西南革命精神;“三觀”教育;應用策略

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）24-0228-02

一、引言

大學生正值從青少年向成年人過渡的階段[1]，一些參差不齊的網絡文化和國外思潮通過各種渠道源源不斷地滲透到國內，動搖當代大學生的信念和信仰，為大學生正確“三觀”的樹立帶來諸多阻力。浙西南革命精神作為麗水本土的紅色文化，其豐富的精神內涵和實質為高校思想教育工作者引導大學生樹立良好的“三觀”提供了指揮棒。如何進一步發揮浙西南革命精神的教育引領作用，將革命精神深入學生內心，并成功轉化為行為意識，探討高校強化大學生“三觀”教育的有效方法和途徑，增強高校“三觀”教育工作中革命精神教化功能，激勵大學生認清自我并主動樹立正確“三觀”成為高校學生教育工作的重點和難點。

二、浙西南革命精神在大學生“三觀”教育中的重要作用

（一）有利于大學生明確理想目標，胸懷祖國和人民

大學生正處于人生中的“拔節孕穗期”，作為祖國未來的掌舵者，在全球化、信息化的大趨勢下，只有明確目標，蹄疾步穩向前，才能經受風雨雷鳴的考驗。以浙西南革命精神為核心的“三觀”教育，可以讓大學生感受到革命先輩在爭取民族解放過程中所釋放出的強大精神力量，體會革命時代的艱辛，時刻將祖國和人民的利益置于首位，并為此不斷奮斗，在新時代的浪潮中能夠把握正確的航向，勇敢面對挑戰，錘煉出在逆境中成長、在磨難中奮起的意志品質。

（二）有利于大學生提升責任意識，增強使命感

浙西南革命精神所賦予的時代價值是不可替代的。在新時代，高校利用浙西南革命根據地的區域優勢，將浙西南革命精神充分融入大學生的“三觀”教育中，可以激發青年一代大學生的時代責任感，使其發揮新時代中堅力量和社會主心骨作用，勇擔時代使命，讓弘揚踐行浙西南革命精神的“紅色浪潮”紅遍九州大地的各個角落。正當麗水全市上下策馬揚鞭，奮力投身于“麗水之干”之時，以浙西南革命精神對大學生進行“三觀”教育，可以提升大學生的道德覺悟，使學生鍛造出鐵一般的意志，為麗水的建設貢獻力量。

（三）有利于大學生養成良好的人格品質

大學生在人格特質還未完全定型的成長階段，易被各種不良文化所侵蝕，從而引起人格缺失、品行不正等不良問題，為平安校園建設埋下隱患。浙西南革命精神內涵豐富，無數革命先輩在革命斗爭中體現出愛國愛民、勇挑重擔的擔當精神，奮勇爭先、一往無前的進取精神以及求真務實、實事求是的實干精神等一系列優秀品質，具有很強的感染和浸潤作用[2]。將浙西南革命斗爭中體現出的崇高品質、實踐方法和理想追求應用到大學生的思想教化中，可以為大學生實現理想、挖掘人生價值指明航向。同時，以浙西南革命精神為引領，通過歷史真實事件感化大學生，可以引起心靈共鳴，使其更加珍惜當下的美好生活，不斷完善人格，在新時代浪潮中勇立潮頭。

（四）有利于大學生傳承紅色文化

高校將浙西南革命精神融入大學生“三觀”教育的同時，可以讓大學生對麗水的紅色文化有深入的感悟，為革命精神的傳承夯實基礎。浙西南革命精神是精神寶藏，要實現浙西南革命精神的全覆蓋，使其成為麗水人民真打實干的精神引領，需要不同群體的共同努力。作為麗水當地的大學生要爭先恐后，努力成為一顆螺絲釘，在時代運轉中發揮不可或缺的作用，在關鍵時刻交出讓社會和人民滿意的答卷。

三、浙西南革命精神在大學生“三觀”教育中面臨的困境

調查發現，高校將浙西南革命精神融入學生“三觀”教育的力度有待加強，對浙西南革命精神的內涵和實質缺乏深入的解讀和闡釋，學生對浙西南革命精神的理解和認知存在一定偏差，導致革命精神的傳承和教化作用不夠顯著，使利用浙西南革命進行思想教育的進程出現困境，主要表現在以下幾個方面。

（一）大學生對浙西南革命精神的內涵沒有學深悟透

對麗水職業技術學院旅游與貿易學院學生對浙西南革命精神了解程度的問卷調查顯示，9.46%的學生表示非常了解，熟知其內涵;45.91%的學生表示比較了解;40.83%的學生不太了解，只是聽說過;還有3.81%的學生表示完全不了解。由此可見，該學院學生對革命文化的關注度不夠，沒有充分重視紅色文化的學習，對浙西南革命精神內涵的熟知程度還有待提升。高校教育工作者應引起關注并進行合理引導，提高浙西南革命精神在大學生群體中的認知度。

（二）大學生對浙西南革命精神的學習缺乏主動性

在新時代的背景下，國外形勢日趨多變，新興媒體的出現和復雜的網絡信息不斷沖擊大學生的精神世界。大學生多數缺乏足夠的社會閱歷和經驗，沒有經歷過艱苦革命斗爭，都是通過影視作品、新聞快訊或者學校教師的講述等形式了解浙西南革命精神。對認知能力尚不夠成熟的大學生而言，他們易被不良網絡文化所侵蝕[3]，而對浙西南革命精神的學習處于被動狀態，缺少主動性和熱衷度。

（三）以浙西南革命精神為核心的“三觀”教育模式有待完善

高校利用浙西南革命精神進行“三觀”教育，主要集中在主題班會教育、講座宣傳、黨員學習等形式，教育方式停留在“灌輸式”，學生的主體地位沒有得到落實，學生對學習缺乏發自內心的熱愛，學習興趣沒有得到進一步激發。高校在進行以浙西南革命精神為核心的“三觀”教育工作中，沒有竭力發揮革命精神的區域優勢和教化作用，僅停留在表面化和形式化上，難以讓偉大的浙西南革命精神在大學生群體中走深、走實、走心。

四、浙西南革命精神在大學生“三觀”教育中的應用策略

新形勢下，高校教育工作者要深刻思考學生“三觀”教育管理過程中出現的各類問題，并設計出學生“三觀”教育的新方法、新思路。

（一）打破傳統的說教模式，創新學習形式

高校在進行大學生“三觀”教育工作中，要極力發揮浙西南革命精神的感化作用，打破傳統的說教模式，結合革命事跡，將浙西南革命精神具體化、形象化、情感化、故事化，讓大學生深刻認識到在浙西南革命精神孕育過程中無數革命家所付出的艱辛。在課堂教學中，有效運用新媒體手段，將紅色素材合理融入教學設計中。將革命精神內容通俗化，讓學生更好地理解。如利用現在最流行的抖音App，讓學生參與紅色小視頻制作，在制作的過程中引起情感共鳴。

麗水作為浙西南革命精神的始發地，有獨特的地理區域優勢、豐富的紅色資源，是高校教育工作者進行“三觀”教育的良好素材。高校在開展專題講座、課堂教育的同時，要結合實踐，用生動的語言將歷史事實融入教學，讓學生獲得更深的情感體驗，推進大學生良好“三觀”的形成。同時，對學生的教材進行改編，融入浙西南革命精神的精髓，促使學生深刻領悟浙西南革命精神內涵表述語，充分汲取革命精神中蘊含的拼搏力量，堅持精神信仰不動搖，為書寫“兩山”時代答卷添磚加瓦。

（二）創新思想教育模式，激發大學生主動參與的積極性

高校要重視浙西南革命精神在“三觀”教育中的有效運用，摸索出創造性的教育模式，將浙西南革命精神中所蘊含的理想信念和價值取向通過學生喜聞樂見的形式展現出來，為大學生樹立正確的“三觀”提供有力的精神保障。學校應該利用學生的閑暇時間組織開展重走革命道路等活動，讓學生親身體驗革命年代的艱辛，使其更加珍視當下的美好生活。

結合專業特色和優勢，將革命精神融入專業建設中，組織一系列與專業相關的紅色文化活動。如音樂表演專業的學生可以演唱紅色歌曲，編排紅色舞劇;旅游管理專業的學生可以到革命紀念館、革命根據地做講解員;國貿、英語專業的學生可以發揮英語口語優勢，將革命精神發揚到國外。學生還可以當志愿者，開展志愿服務。通過各類紅色活動的開展，讓學生親身體會革命精神的力量，實現學生精神世界的真正轉變。

（三）增強學生教育工作者的責任意識，勇于創新

高校輔導員和班主任是學生“三觀”工作的主要執行者，在學生管理工作中，要緊扣“知”“情”“意”三個方面開展思想教育工作。高校首先要提高教育工作者的思想覺悟，從而更進一步實現浙西南革命精神在學生中“潤物細無聲”的教育效果[4]，要豐富學生的活動形式，避免腐朽文化對大學生精神世界的侵蝕，加大浙西南革命精神的融入。圍繞浙西南革命精神開展革命故事會、革命攝影展、主題歌詠賽、舞臺劇表演、革命精神演講賽等，通過多彩多樣的活動讓學生感悟革命精神的強大力量。

每一處革命根據地都是革命先輩精神的載體，高校可以安排大學生利用節假日前往浙西南革命根據地進行社會實踐和志愿服務活動，在實踐中產生情感共鳴。良好的校園文化氛圍、濃厚的課堂氣氛、暖心的寢室文化有助于激發大學生的能動意識，引導大學生形成正確的價值取向。高校要做好大學生的正面管教工作，及時破除學生管理機制的弊端，充分發揮新媒體的作用，在微博、微信公眾號中打造浙西南革命精神專題平臺，加強革命精神在校園文化中的滲透[4]，讓學生自覺接受革命精神的洗禮。

五、結語

大學生“三觀”養成面臨的風險不容忽視，亟須獲得良好有效的引導和培養。在新時代的浪潮中，高校要緊跟時代，抓住新思想、新觀點，與社會現實生活緊密結合，利用主流文化推進學生“三觀”教育工作。充分利用好浙西南革命精神這一本土文化的感化力量，為大學生樹立正確的“三觀”保駕護航，實現浙西南革命精神在大學生隊伍中的教化作用，讓浙西南革命精神在大學生心中根深蒂固，從而不斷升華精神境界[5]，不斷在黨和人民最需要的地方建功立業。

參考文獻：

[1]郭翠華，盧國強.學術文化對大學生“三觀”教育的作用及途徑探析[J].長春理工大學學報（社會科學版），2013，26（11）：193-195.

[2]廖夢雅.價值、困境與突破：浙西南革命精神融入高校思想政治教育的實踐探索[J].麗水學院學報，2019，41（4）：70-74.

[3]黃慧.新時代下大學生紅色基因傳承研究：以云浮為例[J].遼寧經濟管理干部學院學報，2019（5）：94-96.

[4]靳媛.優秀傳統文化對大學生三觀教育的引領作用研究[J].課程教育研究，2015（29）：98.

[5]候蕓子.浙西南革命精神融入地方高校思想政治理論課教學的策略研究[J].蘭州教育學院學報，2019，35（5）：137-139.

編輯 趙瑞峰