新會計準則下我國高校會計教學的改革

李晟璐

摘 要：高校會計專業教育正處于迅速發展的過程當中，這其中，新會計準則的頒布與實施成為了重要的助推力量。與從前的會計準則相比，新的會計準則在基本準則與具體準則方面都有了很大的變化，從而對高校的會計教學工作帶來了巨大的影響。在新的會計準則下，高校會計教學在許多方面，比如教學內容、手段等存在的主要問題進行了深入的解析，并且做出了總結與反思，在此基礎上提出了提高教學水平、進行教學改革的策略。

關鍵詞：會計準則;教學改革;高校

吉林省高等教育教學改革研究課題“民辦高校會計學專業人才培養創新實驗區建設與實踐研究”相關研究成果

隨著新的會計準則發布，高校會計工作又一次迎來了改革的需求。每一位教師都無比關注在教學的過程中如何進行改革，如何提高教學效率，如何使教學的質量提上去。對于進行會計學講授的高校教師來說，會計準則的改變帶來了非常大的影響，高校的教學目標是培養人才，會計教學就是要培養會計人才，這一目標的實現與教學質量相掛鉤，在課堂教學中會得到體現。因此，會計學教師應當明白如何去進行教學課程的改革，改革的方向如何保障。

一、我國高校會計教學存在的問題

（一）教學內容滯后

新會計準則的內容和要求都發生了變化，因此，在其頒布實施之后，這些要求變化迫切地需要高校的會計教學與其進行匹配。目前，教授會計學所用的教材存在著開發進程緩慢的缺點，因此，平時講課所用到的課本無法涵蓋新會計準則所進行的內容改革的要求，這就在一定程度上導致了學生們所學習的內容與其實際應用所需要的內容脫節的問題。在進行專業課的學習過程中，這就會極大地壓制住學生們的學習積極性，同時，對于會計學科培養專業人才的效能也會導致下滑的后果。

（二）缺乏實踐指導

對于會計專業的學生們來說，會計是一門實踐屬性非常高的課程，從培養學生的角度上看，必須把學生們放到具體的、真實的環境中，才能很有指向性地對學生進行能力的培養與訓練。新會計準則的實施就要求學生們多進行實踐，要求教師對學生進行實踐指導。但是，很大一部分高校并沒有建立一個完善的實踐體系，這就導致了其會計學教學停留在了紙上談兵的階段。有一些高校積極進行實踐機會的探索，包括校企合作等，但是從整體而言，高校進行實踐教學的機會和途徑仍舊非常缺乏。

（三）教學手段單一

在信息技術不斷發展的背景下，互聯網+教學越來越成為一種新的發展趨勢和方向。在這一改革過程當中，由于會計專業的老師對于互聯網背景下的新興教學模式了解不多，且參與力度低，從而使得大部分會計專業的老師仍舊使用傳統的PPT教學方法進行授課，這就使得教學方式過于單一。在當今的互聯網發展背景之下，教學手段的滯后會直接導致學生們的學習興趣以及對于會計教學活動的參與程度下降，這就不利于培養全面發展的會計人才，對于提高會計教學水平來說也有不利的影響。

（四）對誠信教育漠視

會計行業未來的從業有著極大的特殊性，在新聞報道上，經?？梢钥匆姴糠謺嫃臉I人員沒能抵抗住金錢的誘惑，違背國家的相關法律法規以及自己的道德底線，出現了不規范的會計行為。從企業的角度上，會計人員的道德缺失將導致企業的發展出現資金流失、投資決策出現失誤等一系列問題，從而損害企業的利益，對企業的長遠發展造成影響。從會計個人角度來講，缺乏誠信最終會落得鋃鐺入獄的下場，毀滅個人前途。而對于國家來說，會計人員的欺騙會導致統計數據偏離實際情況，從而后續的經濟政策、財政政策等的制定都將無法準確對經濟進行調節，甚至造成行為失效的后果。這些現象倒逼高校進行改革，在進行會計的教授時，要從注重技能學習轉向首先強化道德教育，提高職業素養教育的培養力度。

二、新會計準則的實施對高校帶來的影響

（一）授課難度增加

相較于從前的會計準則來說，新會計準則對于會計從業人員的專業素養、職業道德、崗位勝任能力等提出了更加高水平的要求。在新會計準則提出的規范下，高校的會計學教師也面臨著非常大的挑戰。對于高校教師來說，不僅需要掌握豐富的理論知識，還應順應新會計準則的發展要求，緊跟內容的變化進行全面的理解與分析，對新會計準則展開全面的認同性分析。在整個過程當中，教師必須對教學的內容進行全面規劃和整理，對授課進度重新進行安排。因此，新的會計準則首先就對高校授課教師提出了更高的要求。

（二）教學模式需要完善

對于高校的會計學教學來說，新的會計準則的頒布對其教學的方式與途徑造成了非常大的影響。傳統的會計準則對于專業技能知識以及理論體系非常重視，但是新的準則在對專業知識與理論體系重視的同時，也對學生的職業道德素質以及豐富的實踐經驗、優秀的實踐能力做出了要求。優秀會計的人才市場越來越需要新鮮血液的流入，因此，行業勢必會推崇無縫對接的人才培養模式。對高校來說，這就要求教學的模式進行完善更新，對于社會上的會計政策及時了解，并針對就業導向進行課程改革，及時掌握企業動態，明確其對于會計的人才需求，并且不斷對于教師自身的理念、教學方式和教學的目標進行調整。在就業導向下，學校也會投入更多的資源加強會計專業學生的實踐平臺建設，對會計學生的培養體系與培養目標進行完善，從而實現綜合素質的全面提高。

三、新會計準則背景下會計教學改革措施

（一）選擇適合學生發展的教材

新的會計準則也就提出了新的要求，對此，高校的教師必須僅僅抓住時代發展的潮流，緊跟時代發展的腳步，對于各類教育培訓要積極參與，對自身的專業知識與技能不斷進行完善。在進行備課的過程中，教師要以自身的教學經驗為基礎，以學校的發展方向為目標，對教材進行理解與掌握，并編出一套最合適的教材，將其分享給學生，使學生的學習更加輕松，方便學生的瀏覽。同時，教師要選擇合適的教材進行授課，要充分了解市場，并且要與其他的院校加強溝通與聯系，在選擇教材時要謹慎，選擇最新、最適合學生全面發展的教材，來幫助學生對專業知識與技能進行強化。同時，對于教材上的知識點要及時進行整合，一些重復的知識點要進行刪除，一些對于學生們來說很難理解的知識要進行簡化、解釋說明。對于理論課程與實踐課程的課時，要進行合理分配，讓學生有足夠的時間進行實踐操作，給學生學習的主動權。

（二）教學模式需要完善

對于高校的會計學教師來說，進行教學模式的改善是提高教學質量的關鍵，教師應該高度關注。首先，對于市場變化，教師要密切關注，充分利用當前火熱的信息化教學技術進行授課，從而對學生的積極性進行充分的調動?，F在的慕課、爾雅等平臺教學受到了許多高校教師的青睞，如果教師利用這些平臺，把現行的會計制度用網課的形式傳授給學生，就可以在節省時間的同時最大程度拓寬學生們的知識面，并且讓高校學生擁有更多的自主學習的途徑。高校學生普遍具有非常強的自學能力，因此，如果學生可以對網絡課程充分利用，必將收獲許多成果。并且，教師需要做的是將會計知識中許多抽象的知識較為直觀地展現在學生的面前，將幾張的步驟以及會計電算化的詳細步驟生動展現在學生的面前，讓學生對會計產生濃厚的興趣，從而使得會計專業的教學更具有趣味性，并且講課更加有效率。此外，教師在進行教學的過程中，也可以采用教學情境法和案例展示法，讓學生置身于真實的會計環境當中，學生們可以自主進行案例分析，或者組隊將真實情境中的問題進行解決，從而提高自己的學習能力。教師在進行教學的過程中，也可以采用小組合作的方法，讓學生自由結成小組，給每個組布置相應的作業或者任務，小組成員通力合作進行問題的解決，并在課堂上專門留出時間進行展示。通過這種方法可以培養學生的溝通能力、合作能力，讓學生在相互促進，互相影響中得到全面提升與共同進步成長。

（三）強化學生的實踐操作技能

學生進行專門的實踐操作，對于學生來說能夠提高其運用知識的能力，并且能夠加強其對于知識的理解，百利而無一害，這些好處顯而易見。但是許多高校仍舊缺乏實踐課程，其原因是校領導對此缺乏重視。在傳統的觀念之下，除了課堂講課其余的都是在時間方面的浪費，而現在進行改革就需要學習在場地、設備上投入許多的資金，學生們需要一個廣闊的學習平臺進行學習，因此，進行實踐操作必須得到校領導的足夠重視，這樣才能夠得到充分的資金，讓學生可以自主地參與學習。同時，高校要與各個企業加強合作，讓學生有足夠的平臺進行實習。在周末、寒暑假時，學生如果可以擁有去企業進行實習的機會，將會對其自身的實踐技能得到充分的鍛煉，同時也可以豐富其自身的經驗。假期的時間非常珍貴，許多自制力比較差的學生可能會錯過這個機會，如果讓學生進入到企業實習，也是對其假期的充分利用。在進行會計學的授課時，高校可以聘用資深的專業人員承擔教學工作，他們普遍有非常強大的實踐經驗，能夠帶給學生更多的書本以外的知識。也可以通過進行專題的講座或者舉辦專門的論壇的方式，給學生的會計學習帶來更多的知識點，讓學生有更加強大的知識體系和更加熟練的操作技能。同時，也要對學生的意志進行磨練，增加他們的抗壓能力，要讓學生有積極的學習態度和認真的學習觀念，并且能夠對知識進行靈活掌握，隨時都有隨機應變的能力。對于高校的教師來說，長期在學校中，可能會對自身的技能造車磨損，因此，可以積極走出校門，通過實際的工作來進行技能的提高。教師技能水平提高了，就能夠對學生的實踐操作有更完善的指導，能夠幫助學生全面進行發展。對于學生來說，要通過實踐獲得提升，這樣才能更好地適應工作的發展需要。

四、總結

對我國當前的高校會計教學來說，新會計準則具有非常積極的意義，在教學的過程當中，教師們要不斷適應新會計準則的要求，對自身的知識體系進行改變，同時做出積極的教學改革措施，幫助學生開展會計實踐活動，推動學生創新思維提升、實踐能力進步。同時，要提高學生的綜合素養以及職業道德，讓學生能夠抵抗住外界的誘惑，成為社會發展所需要的專業人才。

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