基于“之江匯教育廣場”小學中段德育工作探索

摘?要：習主席曾說過，人無德不立，品德是為人之本。小學是形成正確的人生觀、價值觀的重要時期，基于目前班級德育教育的現狀，深感增強德育有效性的迫切性;隨著“之江匯教育廣場”互聯網時代的到來，為班級開展增強德育有效性的研究提供了支持。本文從開辟之江匯教育廣場德育平臺;搭建之江匯教育廣場家校互聯平臺;串網德育教育資源;共筑富有朝氣的班級活動等方面著手，實現教師、家長、學生三方互動交流，從而轉化學生的做人品德，達到德育教育的有效性。

關鍵詞：之江匯教育廣場;德育;小學中段;有效性;探索

緣由：開創“之江匯教育廣場”德育工作的迫切

1. 現狀點擊

現象1：“你什么人呀，神經??！”“你才有毛病了，你全家都有病。”接下去兩個孩子在教室里開始爭吵起來……原因是一個孩子走路不小心碰到了另一個孩子，于是就發生了以上的場景。語言不文明

現象2：教室里的過道上，靜靜地躺著幾支筆，好幾個同學經過，視而不見，我問：“這是誰的？”“不知道?！薄安皇俏业摹！薄€是只管自己和同學玩，和自己無關。行為習慣差

現象3：周一檢查孩子們的個人衛生及抽屜書本擺放的情況，發現班上43個孩子，指甲長，臟的同學占了大半數，抽屜整齊有序擺放的只有五人。衛生習慣差

……

2. 現象調查

開學初，筆者對三年級的100位學生進行了以題目形式的問卷調查，主要調查小學生行為禮儀道德規范方面的行為，通過調查發現主要有以下這幾個方面的問題（如下）：

★80位同學不知道還有小學生行為道德規范。95位同學不知道里面的具體內容，只有5位同學知道一點內容。

★會主動幫助老師、同學、家長的同學只有10位，遇到老師、客人、同學、親人會主動問好只有9位。平時會用“請、謝謝、對不起”等禮貌用語只有5位。

★100位同學都討厭家長、學校老師“唐僧式的說教”方式。100位同學愿意接受網絡上一些動畫式的教說方式?！?/p>

3. 現象分析

通過對調查問卷的認真分析，感覺探索小學德育開辟一條新的有效性教育之路十分迫切。三年級的學生相對還是比較單純的，主要是受外界的一些不良風氣的影響，還有就是家長太年輕不懂得如何去教育、引導自己的孩子。加上學校為了應付上面的各項檢查，缺少了對學生進行系統性的德育教育。但發現學生對于網絡上的一些動畫式的道德片非常樂于接受。

隨著“互聯網+”教育技術不斷進步，特別是最近幾年，信息技術的各項硬件和軟件日益成熟，家家都有智能手機、計算機，為教育技術信息化提供了條件，也為德育新教育提供了條件。隨著一些互動App的出現，如“教育之江匯、教育局統一桌面、杭州教育、智慧教育、小黑板”等，也為教師與學生、家長聯系達到了零障礙交流。該平臺提供了大量的教學資源、名師課堂、優秀個人空間、學?？臻g、班級群空間等，是一款非常不錯的教育輔助軟件。憑借它強大的功能，成了每個學校的首選軟件。我們學校也趁此東風構建了“之江匯教育廣場”課題組，有序地開展了許多這方面的教學研究。這一切為筆者進行班級德育工作的研究和實踐提供了理論指導與技術支持。

綜上所述，利用“之江匯教育廣場”這一平臺進行德育工作的開展是切實可行的。

踐行：構建“之江匯教育廣場”德育工作的策略

在當前我們借助相對發達的網絡，開展增強德育有效性的研究。我認為可以構建五大平臺如下圖，共同推進德育有效性，如下圖1。

（一）搭建健康網絡交流平臺——創設綠色交流空間

當今社會無線技術、互聯網已經走進千家萬戶，家庭和公共場所無線網的應用已經非常普及，我國已經正式進入5G時代，人們隨時隨地可以高速連接互聯網。而這款由浙江省政府出資為全體浙江學生打造的“之江匯教育廣場”，由于它的功能強大，操作方面，更新快等優點，使用遍布了杭州地區的每個學校，它打破了學生獲得知識技能來源的原有格局。網絡交流具有不分時空，有利于溝通等，現在小學生的家長都是很年輕的，他們也非常樂意接受新的事物，所以這一平臺受到家長的喜愛和大力支持。

1. 借助“之江匯教育廣場”平臺，共創班級德育教育平臺

“之江匯教育廣場”是一款資源公共服務類平臺，為廣大浙江省教育資源做了一個荷藕的服務，這里方便學生、家長與老師在線互動交流學習，軟件功能強大，里面所有的功能全部免費為大家開放。里面開設了精品特色課程，名師在線授課，教材資源、課件資源庫很多，涵蓋所有體、音、德、美、勞等課程，而其中的板塊關于如何加強學生德育提升正好可以使用。

“之江匯教育廣場”操作也非常方便，分為電腦版，手機版的，有教師客戶端，學生客戶端，因為前期學校已經把所有學生的信息導入庫，我只需要單獨開辟一塊“德育天地”如圖2，就可以讓家長和學生共同參與進來。時刻發布有關德育知識小提示。

2. 創建班級博客交流驛站，開辟了好行為我行板塊

通過“之江匯教育廣場”平臺的開通，為學生和家長進行公平交流創設了溝通的好條件，同時教師也為年輕的家長提供更多的如何教育孩子的教育資源。

教師建立這些心靈交流驛站的操作流程是，先在這一平臺上新建班級德育交流班級主頁，然后將生成的二維碼告知學生家長，學生家長只要通過掃描或者查找就可以加入相應的班級主頁。在學生自愿的前提下，全班共43名學生家長加入了我們這一班級主頁，說明家長愿意嘗試移動教學，對于這種交流給予了充分的支持。

（二）運用網絡家?；ヂ撈脚_——實現互動三方交流

有一句俗話說：學校五天的教育抵不了2天的家庭生活。這一句話也反映了德育教育中存在的問題，德育教育存在著失效性，存在著短暫性。從上面學生表現出的禮貌面貌分析中可以發現學校教育與家庭教育沒有做到合力效應，甚至某些是分力的。但由于現在每個家庭都非常忙，不可能經常來學校進行共同交流如何教育孩子。在研究中，我們努力突破此類瓶頸，構建了“之江匯廣場”的“家?；ヂ摗逼脚_，以此來適應現代快節奏生活的網絡家校互聯教育方式。

1. 開展班級德育工作——促進家庭教育水平

因班級德育工作所面對的是一個個不同的學生，他們在思想素質、性格特點都存在著很大差異，而身后來自不同的家庭，那德育的教育水平更加不相同。

▲網絡家長學校。目前家長教育的水平參差不齊，特別是像我們這樣的城郊學校，家長的教育水平相差更為懸殊，為了進一步提高家長教育水平，每一周在“之江匯教育廣場”針對某一熱點問題進行發布，研究、探討。要求每位家長針對自己孩子的情況進行探討，討論出優秀的育人經驗。定期開展班級德育實踐活動，如：三月學雷鋒主題活動，四月感恩教育，五月勞動教育，六月個人行為養成教育，七月認識英雄、感恩英雄教育（如下圖3）等等活動，并通過網絡家長學校進行展示。讓家長和孩子共同成長！

▲網絡家長會。因為學校每個學期只開一次家長會，但由于學校家長的特殊群體，有大部分家長還是會請假，不能及時參加。但是由于家長會，可以分析找出孩子學習成績上存在的問題，更要分析孩子成長中所遇到的問題與困惑，找出解決的好辦法，共同促進提高德育教育的有效性?；诖?，我就在“之江匯廣場”里開辟了一塊家長交流會空間，家長們可以和老師隨時保持聯系，以此來跟蹤孩子在家在學校的一些具體表現，借助“之江匯教育廣場”的評價方式，在這個空間里為每個孩子繪制一份“成長樹”評價表。定期在這里開家長會，和家長共同給孩子定下了這一學期要完成的德育行為目標。如下表：

然后由家長、同學、老師針對這一表格的德育完成情況定期對學生進行量化打分，并且對學生進行送小花表示點贊。共同完成學生成長樹的繪制。如下圖4。

▲博客、網站留言板。網絡交流具有不分時空，有利于溝通等優勢，受到大家的青睞。在教育孩子時，我們也可以采用這種新型溝通方式。于是我就在班級主頁上開通了博客留言板，班上的家長就可以在班級網站留言板上留言，及時提小建議或意見，指出做得好方面與不足等，通過這些方法與家長、學生進行溝通聯系，有利于教育的成效性。

2. 豐富學生德育活動——促成學生健康成長

學校不僅僅是傳授知識，育人也是至關重要的。談起德育，很多人的感覺就是說教。其實不然，隨著網絡的普及，更多的德育活動產生。借此東風筆者在班級開展了豐富多彩的網絡德育活動，讓學生在學習科學文化知識的同時，養成良好的行為習慣，愛國守法，懂得感恩，增強自我保護意識。

▲豐富的網絡資源

這是一個網絡時代，網絡上的教學資源極為豐富。但網上的信息需要進行辨別，現在教學類的網站很多，質量高的網站往往要計費下載，而“之江匯教育廣場”提供了多樣化教育教學資源和應用，“之江匯教育廣場”所有的教學資源都可以提供免費下載，這也為提供德育教育成為可能。內有許多學生喜愛看的微課教育片，有很多名師教育課堂提供在線學習。如圖5。

▲小小德育巡查員

開學之初，在班上實行“小小德育巡查員”制度，開展“三亂”整治活動。在班上每周選取推選三名優秀的、責任心強的同學組成班級“小小德育巡查員”。每天早、中、晚負責督促檢查班內亂丟垃圾、不文明行為、亂說話等不文明的現象進行批評并要求改正。多次不改的同學要扣掉個人的文明禮儀分，并上傳到班級主頁，和家長共同教育。

每月的主題班隊實踐活動，小小德育巡查員要擔負起監督每個小組拍成果，拍過程，提體會。然后提醒同學們可以通過畫一畫、寫一寫、說一說、拍一拍等形式把這些活動放到班級主頁上，進行展示，由任課教師、班主任對學生進行評價，學生之間進行互評，從而促進學生的自我反思和相互啟發;形成德育實踐的教育素材。

▲德育活動網上展

為了更好地引導家長培養孩子的德育成長，提高孩子活動的積極性。我在教育之江匯的廣場先行創建了班級德育空間，然后學生開創子個人空間，舉行家中德育行動網上曬等活動，以此更好地來培養孩子的品行。如十月組織了“德育毅30”的活動。要求孩子在這個月里每天做一件感恩的事，然后在自己的個人空間里以文字或者繪畫，或者思維導圖等形式展示出來。學生在個人空間寫下來的一篇篇生動的文章、拍下來的一個個精彩的瞬間、畫出來的一幅幅動人的畫面，都能上傳到自己的個人空間中。

班級個人空間架起了師生及家長之間一座心靈溝通的橋梁，大家可以敞開心扉，自由地進行心靈交流、思想碰撞，教師可以通過學生日志及時捕捉他們的思想動態，及時地引領與關懷，通過家長的參與，更好地關注到了孩子的變化，從而起到潤物細無聲的教育效果。

▲德育成長樹

一開始我在“之江匯教育廣場”為每位學生“種”下了一棵學生成長樹，讓學生自己通過努力去“施肥”，同學之間的互評，通過的家長的品行鑒定，任教的老師等經過一個學期的綜合評定，最后生成一棵怎樣的品行之樹，讓孩子能很直觀地明白自己的德育操行成長過程。

然后作為學校評比美麗學生的量化標準之一。以此提高學生的品行。如下圖6。

拾穗：開展“之江匯教育廣場”德育工作的收獲通過了近一年的“之江匯教育廣場”德育工作的實踐，班級、學生和家長的思想、道德、行為方面都得到了很大的提升。

（一）班級變化

1. “三（1）班的孩子變化好大，班風班貌有了很大的改進！每個孩子見到老師都會主動問好……”來自任課老師的話。

2. 同學之間更團結了，不文明的現象少了，大家都會用文明用語，大家都懂得了互相謙讓。

3. 每天班內東西擺放整整齊齊，每周都獲得流動小拇指。學年結束后被評為美麗班級。

（二）家長變化

1. “是的，其實品行比學習更重要，你看我們家小寶，回家之后就先完成作業，有擔當了，不像之前叫他做作業就要和我打架的。行為習慣改了，學習也跟著上去了?！?/p>

2. 家長之間也顯得更加友好，團結了。大家都極力為班級服務。

之江匯教育廣場德育平臺集取了傳統的德育教育和網絡信息技術的優點，不僅能最大限度地幫助學生輕松、主動地接受教育，解決了小學生不愿意接受說教類教育的難題，還在一定程度上解決了目前家長教育水平有限的問題，正確地引導他們對孩子進行價值觀的教育。

在進行基于“之江匯教育廣場”小學中段德育教育過程中，網絡又是一把“雙刃劍”，需要我們的老師和家長共同努力，為孩子們創造一個和諧的網絡環境。也希望更多的教師能夠參與其中！我們的品行教育將伴隨孩子的一生，同時需要我們的老師和家長共同努力，需要我們為孩子們創造一個和諧的教育環境，讓我們伴隨孩子共同成長！

參考文獻：

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[2]馬和民等主編.網絡社會與學校教育[M].上海：上海教育出版社，2005.

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[4]丁銀輝.加強小學德育有效性的策略.教學與管理：小學版，2010（1）.

[5]之江匯教育廣場.國家教育資源公共服務體系.浙江平臺.

作者簡介：魯霞，浙江省杭州市，浙江省杭州市淳安縣千島湖鎮第一小學。