淺談小學生禮儀教育和日常教學的融合

夏立鳳

【摘要】俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”規矩既是一種禮儀規章，也是一種社會制度。在現代教育中，禮儀教育為學生奠定良好的精神和文化基礎，營造健康、有序、積極的社會生活。

【關鍵詞】學生;禮儀教育;以身作則;家庭

早在戰國末期，偉大的教育家荀子在《荀子·修身》中就提出了對于禮儀的認知，他認為人們的容貌、儀態、疾走、慢走都關系到個人的生存，往長遠看還關系到為人處世的成功，國家民族的安寧。在小學教育中，禮儀教育是當前我們小學教師基礎教育的重點工作之一。人們常說：“言為心聲、行為心表。”每一個人的語言、形態都是自我修養的一種表達。教師要以身作則，才能夠引導學生成為講文明、講禮貌、講道德的人。因此，在推動小學生禮儀教育和現代教育的融合過程中，教師應該幫助學生樹立“文明”的發展理念，讓他們能夠在禮貌的語言和行為中，發揚中華民族的傳統美德，將禮儀仁義信的德育理念融入現代教育學習之中。

一、堅持常規教育，緊抓日常規范

我校所處地理位置比較特殊，外來人口、本地人口混雜，文化水平較低，道德修養素質參差不齊。一些家長在教育的過程中，往往更加注重對學生進行知識教育，而忽視了學生對思想品德知識的汲取。例如，在教室里、校園樓梯，經常能夠看到被同學隨手扔掉的紙屑、食品袋。對于這種情況，我校利用班會課、品德課組織學生學習《小學生日常行為規范》《小學生守則》和有關小學生禮儀常規，向學生詳細介紹禮儀的意義、禮儀規范，等等。結合學生的日常實踐，讓他們能夠利用各種機會，了解禮儀對一個人思想品行的影響，引導學生在細節之處注重日常學習和生活禮儀。

例如，組織學生在校園之中進行垃圾大清潔，帶領他們感受勞動的辛苦，讓學生能夠形成理解人、尊重人的思維狀態。幫助他們在日常生活中，懂得珍惜他人的勞動果實。為了深入推動禮儀教育的開展，我校還開辟了禮儀教室、禮儀教育長廊。同時，開拓校本教材培養，圍繞學生常見的一些禮儀問題，編寫了學校的《禮儀歌》《文明禮儀伴我行》教材、《養成教育》教材，并相應開展了“文明禮儀伴我行黑板報”比賽、“尋找身邊的禮儀細節”“文明禮儀手抄報”“爭當文明使者”等形式多樣的禮儀活動。借助于豐富多彩的校內活動，幫助學生重新建立對禮儀文化的重視，在校內、校外，在學校教育和家庭生活中，都能夠樹立知禮儀、講禮儀到行禮儀的良好風氣。此外，我校還將禮儀教育作為思品課重要課程，納入校內課程常規的教學內容。在學習時間上予以保證，明確規定全校各班每周輪流到禮儀室上課，每天的值日班級派駐禮儀隊在校門口迎接全校師生，重大活動由學校禮儀隊出場。

文明禮儀教育，是一種養成教育。教師只有在日常生活中，不斷向學生傳遞文明禮儀的實施價值，教師堅持推進常規禮儀教育，緊抓日常規范，讓學生成為德、智、體、美、勞全方面發展的高素質人才。

二、教師以身作則，作學生的表率

孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話和教育學家陶行知所提出的“以教人者教己”有著異曲同工之妙 ，孩子具有很強的可塑性，教師為他們開辟什么樣的道路，學生就會擁有什么樣的人生。因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。教師作為學生的表率，應該積極踐行禮儀實踐，為學生樹立學習榜樣。在學習中，應該通過以點帶面，著力打造一支恪守理念共同參與禮儀建設的教師隊伍，作好學生的表率。

著名作家冰心過：“教師的現在，就是學生的將來。”記得有一次，校長在校園里巡視，突然，校長彎下腰，當大家都以為校長在系鞋帶的時候，原來他正在撿一個食品袋子。孩子們看見了，都覺得不好意思。過后我聽見有孩子們說：“連我們的校長都可以為我們能有干凈的學習環境而彎下腰，我們怎么就不可以為了自己有干凈的學習環境而不亂丟垃圾呢？”由此可見，教育工作者要通過以身作則，才能夠做好孩子的表率。

“我的孩子每天早上在校門口和教師打招呼的時候，都會大聲的說老師好，但是教師往往都不會給孩子一個表情，我看到這樣的情景，我很生氣，真的很生氣。”這是幾年前的一位家長關于“老師冷漠門”的帖子，記得這帖子一發布就引起了很大的反響。因此，學校要求教師們在平時的工作和生活中，要樹立良好的榜樣，營造良好的教育氛圍是非常必要的。當學生對教師報以微笑時，教師也要回以微笑;當老師出錯時，也應敢于向學生道歉。榜樣的力量是無窮的！借助于這些良性的互動，能夠通過文明、友善、溫暖的日常細節，構建和諧的教育環境，讓學生能夠從教師的身上獲得更加積極的力量。

三、構建家校合力，引發學生思考

在日常生活中，學生不僅僅要在學校內形成文明的禮儀風貌，還要在家庭生活中延續講禮貌、懂文明的優良傳統，讓學生能夠學會思考生活中的為人處世，對尊老愛幼、謙和禮讓等良好傳統進行較好的吸收，此外我們還通過“致家長的一封信”、家長會、學校微官網、微信群等形式，形成家校一體教育網絡，教育學生養成禮儀習慣，共建文明和諧的快樂家庭。

俗話說：“生活環境，是孩子品德最好的教師。”在素質教育的實施背景下，可以看出小學生禮儀教育的推進需要遵循“以人為本”的發展路徑，為學生營造一個和諧、融洽、快樂、文明的教育環境。一方面，讓學生能夠在民主開朗的家庭氛圍中成長，為學生構建有愛的家庭教育環境;另一方面，教師要充分調動家長參與禮儀教學的熱情，讓學生能夠在推動家庭禮儀的過程中，營造良好的文化氛圍。使每一位小學生都能夠積極思考禮儀教育的價值和意義，通過形式多樣的文明禮儀教育，讓學生深刻認識文明禮儀的價值和意義，讓學生能夠始終以微笑面對人生，自覺成長為懂禮、尊禮、守禮的學生，繼而營造講文明、懂禮貌的良好風氣。

綜上所述，小學生禮儀教育和現代教學的融合并非一朝一夕可以達成，需要廣大教育工作者立足學生的實際情況，積極開展一系列的禮儀教育活動。從生活和學習細節上入手，拓展學生對禮儀文明的認識深度，讓學生能夠在教學中掌握更多的知識，養成更加積極、健康、樂觀的思想品行。

參考文獻：

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