葫蘆島市小學生體育行為調查與研究

毛艷秋，曹國裕

葫蘆島市坐落于遼寧省內，其經濟狀況和消費水平均較以前有所提高，家庭的物質需求日益得到滿足，但孩子們的身體卻出現了問題，父母的寵愛甚至是溺愛給孩子們套上了無形的枷鎖，越來越多的“小胖墩”和“小眼鏡”出現在大眾的視野之中。因為受“萬般皆下品，惟有讀書高”的中國傳統觀念的影響，父母注重應試教育的內容，不惜花大價錢和時間去參加文化課補習班而非身體鍛煉，越來越多的小學生背負著沉重的課業壓力，很少甚至從來不參與體育鍛煉，有些家長甚至開出假的病歷單只為讓孩子“逃離”體育課，在學校里，有的主科老師會占用體育課，使體育課變成一門可與可無的課程，讓體育課置于這樣的尷尬地位，再有教師擔心學生在體育課堂上出現意外事故而擔責任，教師會避開具有安全隱患的教學內容。

根據小學生的身體和心理的特點得出：小學階段是學生體育行為形成的關鍵時期，教學中應該具有多樣化的特點；家長和教師的相互配合是提高小學生身體素質和優化體育行為的關鍵；小學階段的青少年兒童是培養體育行為和體育意識良好時期。

小學階段是發展各項身體素質的關鍵階段，包括柔韌、耐力等都是發展的關鍵時期，一旦錯過這個階段在后期的成長中培養相關素質難度較大，所以對小學生體育行為的調查是很關鍵的，了解小學生的體育行為，并針對現狀提出相關建議，以便能夠提高小學生的身體素質。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文選擇對葫蘆島市各小學學生的體育行為進行調查與研究。

1.2 研究方法

1.2.1 專家訪談法

合理設計訪談提綱對葫蘆島市各年級體育教師進行隨機訪談，訪談內容為教師在體育教學中的教學內容的選擇。

1.2.2 文獻資料法

以“體育行為”等關鍵詞中國知網等數據庫進行檢索，查找相關文獻并對其進行綜述，為本研究提供理論基礎和依據。

1.2.3 問卷調查法

對葫蘆島市三區四縣(各2所)總共12所小學進行問卷調查。每所學校發放30份問卷，共發放問卷360份，回收問卷360份，回收率100%，有效問卷344份，有效率96%。

問卷的效度檢驗：問卷的效度采用表面效度檢驗，即請相關專家審核，專家一致認為該問卷有較好的效度。

問卷的信度檢驗：使用重復測量法，在問卷調查結束后的一個月內，對同一批對象進行再次調查，發放50份相同問卷。結果顯示，兩次回收的問卷之間相關系數R=0.85，P<0.05，證明本次問卷調查是可信的。

1.2.4 數理統計法

根據收集信息，運用Excel統計軟件對調查的數據進行統計和處理。

2 結果與分析

2.1 葫蘆島市小學生參加課余體育活動的人數

表1 學生除體育課參加體育活動的人數(N=342)

問卷結果表明：葫蘆島市小學生除了體育課參加體育鍛煉的人數為93人，占被調查總人數的27%；除了體育課外不參加體育鍛煉的人數有251人，占調查總人數的73%，比例懸殊，可見葫蘆島市小學生除了體育課外不參加體育鍛煉的人數之多。

據分析，學生的課業負擔越來越重，六年級的學生因面臨升學壓力，他們精神緊張，因學習導致睡眠不足，使他們參與體育活動的時間減少，導致學生身體素質下降；據了解，多數小學生已經開始使用手機，除方便小學生與家長溝通，還滿足了學生使用手機玩網絡游戲，現代社會普及的各種智能化應用占據了學生空暇時間，影響小學生參與體育鍛煉；有的學生表示，課余時間被安排滿滿當當，家長不會主動帶領他們去小區或場館去鍛煉，每天放學就進入補習班學習，根本沒有時間去參加體育鍛煉。由于低年級小學生年紀較小，參加體育鍛煉的意識不夠強，沒有形成獨自參與鍛煉的習慣。體育鍛煉完全是在體育課上教師的安排或學校組織的課間活動，回到家父母也很少帶他們參加體育活動。

2.2 葫蘆島市小學生對體育課的態度

表2 葫蘆島市小學生對體育課的態度(N≠342)

數據表明：認為體育課“很充實”的學生有173人，占此次被調查總人數的50%，占比較大，認為體育課“太累了”的學生占51.4%，基本和認為充實的占比持平，可見，葫蘆島市小學體育課基本可以達標，由于小朋友的表達能力有限，結合實地考察，認為這一部分的孩子表述的狀態，是體育課效果還尚可的一種映射，授課內容較充實，學生有項目可學，老師有內容可教。36.1%的學生認為體育課“得不到鍛煉”，分析其原因，是因為高年級學生面臨重大的升學壓力和家長的壓力，幾乎很少參與體育鍛煉，學生對體育課的積極性也不高。很多學生表現出“喜歡體育卻不喜歡上體育課”的心理狀態。青少年兒童正處于身心未完全成熟的階段，很多外在的因素會影響學生價值觀的形成。同時15.9%的學生表明“體育課就是玩”，這一部分學生在體育課的學習中產生了流暢體驗，完全沉浸其中的感受，產生了獲得感、滿足感和愉悅感，所以對“玩”這一運動有了感受和認知。

2.3 葫蘆島市小學生喜歡的運動項目

數據表明：在本次調查中，241名學生表示喜歡自己喜歡籃球運動，占比70.3%，這一部人學生占比最大；145名學生表示自己喜歡足球運動，占比42.1%，喜歡羽毛球的學生占總人數的14.8%，有51人，喜歡健美操的學生有120人，占比34.8%；喜歡其他項目的80人，占比23.2%，經整理，這一部分學生主要喜歡的項目集中在乒乓球這類對于小學生來說活動量較少的運動項目上。可見葫蘆島市小學生的愛好廣泛，運動項目多元。

表3 葫蘆島市小學生喜歡的運動項目(N≠342)

2.4 葫蘆島市小學生參與體育活動的時間和頻率

表4 葫蘆島市小學生參與體育活動的時間(N≠342)

表5 葫蘆島市小學生參與體育活動的時間

調查結果表明：葫蘆島市小學生選擇在體育課堂上進行體育活動的人數最多，究其原因，是由于學生每周兩次的體育課起了重要作用，教師的課程安排也會影響小學生的體育行為。占被調查總人數的80.8%；其次是在節假日進行鍛煉的學生，占被調查總人數的23.8%，只有9.3%的人在清晨進行鍛煉，是因為早上時間不充裕，小學生的體育活動無法開展；也有44.7%的學生不固定鍛煉時間，多數時間用于文化課學習，很難有時間去進行體育鍛煉。12.2%的學生在晚上進行體育鍛煉，這一部分學生較少的原因是：放學后學生全部身心投入到學習當中，作業繁重，基本沒有時間進行體育鍛煉。

葫蘆島市小學生從不參與可以體育活動的有25人，這一部分人占比7.2%；每周運動1次的有125人，占比44.1%；每周參與2-3次的小學生有153人，占比44.4%，每周運動3-5次的有24人，占比6.9%，每天運動的有17人，這一部分人最少，占比4.9%。

2.5 葫蘆島市小學生參與體育活動的場所

表6 葫蘆島市小學生參與體育活動的場所(N≠342)

數據表明：選擇在校園里進行體育活動的小學生有281人，占比高達81.6%；在家里的有141人，占比40.9%；在附近小區進行身體鍛煉的有171人，占比49.7%；選擇在公園的免費性公共場地的有134人，占比38.9%；在健身房、操館等收費性場地的有53人，占比15.4%；選擇其他的有32人，占比9.3%。

2.6 葫蘆島市小學生參與體育活動的目的

表7 葫蘆島市小學生參與體育活動的目的(N≠342)

數據表明：進行體育鍛煉是為了減肥的小學生有112人，占比33.5%；為了長個子的有22人，占比65.6%；為了強健身體、抵抗疾病的有111人，占比32。2%；為了交朋友的有153人，占比44.4%；選擇其他的有87人，占比25.3%。表明體育鍛煉基本滿足了小學生心理與身體的需要。

2.7 葫蘆島市小學生參與體育活動的組織形式

表8 葫蘆島市小學生參與體育活動的組織形式(N≠342)

葫蘆島市小學生參與體育運動的組織情況，我們通過表統計分析可知，開展主要是靠學校和教師組織，；自發組織的體育活動的占總人數的33.3%，家長為其報名的培訓班占比15.6%。選其他組織形式的有34人，占比10.4%。

2.8 葫蘆島市小學生參與體育活動家長的陪伴情況

表9 葫蘆島市小學生參與體育活動家長的陪伴情況

數據表明：葫蘆島市小學生參與體育活動時，家長經常陪伴的只有41人，占比11.9%；偶爾會陪伴的人數有219人，占比一半以上，達到了63.6%，從不陪伴的也有81人，占比23.5%。說明葫蘆島市小學生參與體育運動時家長欠缺一定的陪伴。

2.9 葫蘆島市小學生參與體育活動的阻礙因素

表10 葫蘆島市小學生參與體育活動的阻礙因素(N≠342)

數據表明：葫蘆島市小學生認為學習任務重而阻礙了參與體育活動的有197人，占比57.2%；怕臟怕累的有142人，占比41.2%；沒有時間的有191人，占比55.5%；經濟原因的有92人，占比26.7%；選擇其他的有22人，占比6.3%。

3 結論

3.1 經過調查，多數小學生除了體育課上很少參與課余體育鍛煉；當前體育課的內容十分充實，卻也有時被其他文化課占用。

3.2 葫蘆島市小學生喜歡的運動項目以籃球為主，項目呈現多元化。

3.3 葫蘆島市小學生參與體育活動的時間多在體育課時，參與時間一般為2-3次/周；在校園和附近小區進行運動的學生居多。

3.4 葫蘆島市小學生參與體育活動一般有學校或老師組織，家長偶爾陪伴居多。

3.5 教師較重視學生體育行為的培養，會對體育行為等健康生活方式對學生進行傳授，但效果不夠顯著。

4 建議

4.1 學校和教師應加大宣傳力度，使更多的家長重視體育課，重視孩子的身心協調發展。

4.2 加大對學校場地設施的投入程度，提供更多的運動素材，使更多的孩子有能夠運動的保障，應該因地制宜。定期對體育教師進行考核。

4.3 應響應國家號召，將“終身體育意識”從小根植于學生心中，在體育課的教學中要結合理論課程，做到理論結合實際。

4.4 嚴格執行學生體質測量標準，定期對學生測量，教師在教學過程中要注重過程性評價而非只注重結果性評價，加強對小學生吃苦耐勞的精神培養，提高小學生的意志品質。

4.5 響應國家號召，大力發展少數民族體育，中國傳統體育項目進入校園，培養學生從小“樹立文化自信”。

4.6 積極有效地組織各個項目的校園趣味性比賽，也是推動葫蘆島市實驗小學體育活動的有效途徑。