武漢：所感，所想，所為，所長

繆群

〔關鍵詞〕抗擊疫情;武漢;心理成長;主題班會;初中

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）08-0025-03

【活動理念】

2019年底開始的武漢疫情，是我們中學生從未經歷過的突發社會事件。在這次經歷中，學生們會有很多感受，會思考很多問題，產生很多的想法。寒假中，學生們“宅”在家里，雖然可以通過網絡和外界交流，但畢竟隔著距離;同時，初中生的思辨能力還沒有得到很好的發展，所以他們收集到的信息可能在腦子里面“攪成一團”或者帶著片面性。等到疫情過去，學校開學，孩子們從“宅家狀態”進入自己熟悉的班級，見到久未見面的同學和老師，必定帶著一肚子的話想要傾吐，而“新冠”必定是他們見面最熱衷的話題。各種各樣的信息（或真實或虛假，或合理或不妥）在學生中傳播，勢必會擾動他們“悶”了很久沒有得到很好宣泄的心理。

如何讓帶著這樣心境的孩子們很快靜下心來投入正常的學習和生活狀態，這是學校和教師需要慎重思考的問題。我們的意見是：與其議論紛紛、遮遮掩掩、沸沸揚揚，不如“一吐為快”并做適時的引導。開學返校后第一節課，班主任可以安排學生們進行一堂心理的主題班會課，在一個安全、平和的環境中，讓學生們把經歷新冠肺炎疫情過程中所有“想說沒有說”“說了沒有說夠”的話在全班同學面前說夠、說透，然后方可安下心來，面向未來投入當下的學習和生活。

此外，這次新冠肺炎疫情經歷也是學生一個很好的成長機會，對學校來說也是一個很好的教育契機。教師可以利用這段經歷強化學生的公民責任意識和民族自豪感，提升學生對于自己、家庭、社會、國家、民族、人類的使命感。

【活動對象】

初中學生

【活動目標】

1.創設安全和諧環境，讓學生在同伴面前充分表達針對新冠肺炎疫情想說的話。

2.帶領學生感知自己在疫情過程中的感受和想法，了解自己和其他各個層面（國家、社會、普通大眾等）在此過程中的應對，懂得“盡職、盡責、盡力”和“為應為、為可為”的道理。

3.強化學生的公民責任意識和民族自豪感，提升學生對于自己、家庭、社會、國家、民族、人類的使命感。

【活動準備】

1.把全班同學分成六組，分組圍坐。

2.教室內需有空間做熱身游戲。

3.各小組分配一張卡紙、一支記號筆。

【活動過程】

一、團體熱身階段：身體打招呼（3～5分鐘）

教師導入：同學們，經過了一個漫長的寒假，我們又回到熟悉的課堂。同學相見，分外親切。讓我們先跟自己身邊的同學打個招呼——嗨——

除了說“嗨”，我們今天還需要你用一些別樣的方式跟同學們打招呼，然后告訴TA“見到你好高興”。（教師播放輕松愉快的音樂，然后伴隨著節奏布置）請找兩個同學用手掌打招呼——請找兩個同學用手肘打招呼——請找兩個同學用腳尖打招呼——請找兩個同學用額頭打招呼——請找兩個同學用后背打招呼。

謝謝大家的參與，回到課堂的感覺真是溫暖而可親。

注意：這個熱身活動比較輕松，適合邊緣疫區的班級。湖北主疫區的教師需要考慮：可能班級中有學生或者他們的家人在這場戰疫中感染甚至去世，應該選擇其他活動或者不做這個活動。

二、團體轉換階段：自由回答——關于武漢的那些事（5分鐘左右）

教師：2020庚子鼠年的春節，對于我們每一位同學、每一位中國人來說，都是一個非常難忘的春節。因為，我們都被一個詞牽動——武漢。

提問：關于武漢，你知道哪些常識呢？

教師用較輕松的口吻提問，同時出示填空題或者選擇題，讓學生爭相回答：

它是（湖北省）的省府所在地;武漢由（武昌、漢口、漢陽）三個鎮組成;武漢的標志性建筑是中國四大樓閣之一的（黃鶴樓）;武漢有（7所）211大學，（2所）985大學，其中武漢大學最有名的花是（櫻花）;武漢有萬里長江第（一）大橋;武漢的市花是（梅花）;武漢有非常有名的小吃（熱干面）。

關于武漢，同學們還知道些什么？邀請1～2位學生回答。

學生可能出現的答案：

新型冠狀病毒，肺炎，最早封城，英雄城市，等等。

教師小結：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的武漢，是一個九省通衢的重要城市，是中國中部的“老大”，那里曾經打響了辛亥革命的第一槍，迎戰過1998年的特大洪水。之前武漢全國聞名，因為它是一座重要城市，是一座英雄的城市。這次武漢世界聞名，因為這個春節由武漢開始并傳播到全國各地的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情。

過去的一個多月時間里，“武漢”一定給你留下太多的感受、太多的思考，你心里有太多關于“武漢”的話想跟同學們說一說。今天，開學的第一節課，老師將跟大家一起談一談關于“武漢”的這個話題，我們的活動主題是“武漢——所想，所感，所為，所長”。

三、團體工作階段：小組討論——關于“武漢”的所想，所感，所為，所長

（一）我們的所想、所感和所為（10分鐘左右）

教師布置小組討論題。討論的規則包括下面三條：

每一位同學都開動腦筋充分思考并積極發言;

把關鍵詞寫在卡紙上，并準備全班發表;

討論時間為六分鐘。

討論的題目是下面三個：

a.在寒假抗“疫”的過程中，你在哪里？你在身邊看到、聽到了哪些事情、哪些信息？

b.面對這次武漢新冠肺炎疫情，你有哪些想法和感受？

c.你和家人在這次新冠肺炎疫情中經歷了些什么事情？你們是怎樣應對的？

學生小組討論，教師參與其中，并鼓勵學生暢所欲言，把真實的想說的話表達出來，多多益善，而后全班分享。

對第一個問題，學生可能呈現的答案大概會有：

農村里、城鎮上、醫院里、隔離點……

網絡謠言，關于口罩，社區防控，每天公布疫情發展，為武漢捐贈、加油……

對第二個問題，學生可能呈現的答案大概有：

緊張、害怕、慌、恐懼、擔心;煩、沉重、壓抑;焦慮、難受、悲傷、同情、無能為力;震驚，措手不及;生氣（吃野味，出售假口罩等）;希望（快點結束、有好政策，醫護人員平安）;驕傲、自豪、感動、感恩、欽佩（鐘南山、醫護人員、祖國）;相信、堅定、振奮;溫暖;平和、平靜、安心，沒什么影響;知道平時枯燥的讀書學習是多么難能可貴，身體健康是多么幸福;這件事情很嚴重，要引起足夠的重視……

對第三個問題，學生可能呈現的答案大概有：

（主疫區學生可能會說）躲在家里擔驚受怕，看到身邊、鄰居、家人確診和疑似的恐懼，到醫院看病，生離死別……

（邊緣疫區學生可能會說）延遲上學，上網課;宅家，不出門;不去人多的地方，不拜年，不聚會;關心疫情動態和防控疫情知識;獻愛心，盡綿薄之力;出門戴口罩、手套;注意衛生，消毒、洗手、換衣服等;開窗通風;吃熟食，不吃野生動物;合理安排學習和生活;不信謠不傳謠;提醒家人、長輩，宣傳;保護好自己和家人，提高免疫力，避免感染……

（二）我們的所“長”（成長）（20分鐘左右）

教師引導：這場戰“疫”中，我們雖然有一些緊張害怕擔憂，但是我們有更多的相信和希望。我們攜手攻堅，為我該為，為我所為，而我們必將在其中不斷成長。今天我們坐在教室里再去回顧這場戰“疫”，相信在座的每一位同學腦海中，都會出現很多記憶猶新、觸動心靈的人和事。

教師播放三個視頻、一張圖片，然后讓學生自由回答。

三個視頻是：

鐘南山關于新冠病毒肺炎的論述和提醒，以及“武漢原本就是英雄城市”;（剪輯片段）

醫護人員的感人照片，配上音樂;（剪輯）

河南護士劉海燕與女兒“隔空擁抱”。

教師結合上述視頻提問 ：這三個視頻帶給你哪些感受和想法？

學生可能呈現的答案會有：

無比感動，淚目，愛，希望，盡職盡責盡力，偉大，國之重器，有血有肉，心疼他們，我們有責任好好學習對得起他們……

一張圖片：武漢醫生李文亮。

教師提問：誰能講一講李文亮醫生的主要事跡？李文亮醫生是因為什么引起國人關注的？

學生可能呈現的答案會有：

在巨大壓力下，說真話，堅守醫生的職責，精神可貴，難受，可惜……

小組討論：經歷戰“疫”的過程中，我們的社會、國家，還有哪些人、哪些事情打動到你？另外，你聽說社會上有哪些不合理行為、不和諧音符？在小組里自由分享你的看法，然后派代表全班分享。

學生呈現的答案可能會有：

醫護人員、國家領導人、逆行者、李蘭娟，各類人在抗擊疫情中力盡所能（運輸、送餐等）……火神山雷神山，軍人出征，疫情爆發12天17個普通人的故事，“人肉”帶回醫療物品……不聽家人勸告和社區規定，串門，打麻將，不主動隔離。過分恐慌、武漢人在外受到不公正待遇、制造和銷售劣質口罩、制造或者傳播謠言……

經過這場疫情，你有哪些收獲和成長？這段經歷對你以后會產生哪些影響？

學生呈現的答案大概有：

武漢好了大家才會好，個人與國家是命運共同體;武漢把中國緊密連在一起;中國是最堅實的后盾，為有一個強大的祖國而驕傲;一個人，一個家;一群人，一國家;與病毒不共戴天，與國家患難與共;不能旁觀，一方有難八方支援;中國精神，中國力量;說真話，不信謠言不傳謠言;遵守規則……

讓自己更堅強、更強大;更愛國;提高責任感;更珍惜學習機會;要為國爭光;對祖國充滿自豪和信心;突然想做醫生了……

四、團體結束階段：送一片祝福，春暖花開

教師小結：同學們，這節課我們針對新冠病毒引起的肺炎問題進行了深入的討論，梳理了我們的所想、所感、所為，現在我們的內心肯定充滿了激動和感動，老師相信我們的心靈也一定有了很多的成長。我們知道，所有的困難都是暫時的，一切不如意終將過去，我們的心里永遠都充滿了希望;我們相信，越過生命的零度，迎接我們的必定是春暖花開、陽光燦爛。

元旦節前，網上有很多圖片，說“2020”，在我們中國話里面的諧音是“愛你，愛你”。

讓我們帶著“武漢”帶給我們的思考和成長，帶著所有美好的愛和祝福，開啟我們的學習新征程。

（作者單位：浙江師范大學附屬富春實驗學校，杭州，311400）

編輯/衛 虹 終校/張國憲