高職公共藝術(shù)教育實(shí)施德育目標(biāo)的教育教學(xué)體系研究

藝術(shù)教育，又被稱為“美育”，與德育有著一定的相通性，因此，在藝術(shù)教育的視域下審視德育的創(chuàng)新探索，有利于促進(jìn)藝術(shù)教育目標(biāo)和德育目標(biāo)的聯(lián)動(dòng)，挖掘藝術(shù)教育的德育功能和價(jià)值，改進(jìn)高校德育教學(xué)的方法和路徑，進(jìn)而更立體、更全面地實(shí)現(xiàn)高職院校的德育教學(xué)目標(biāo)。由袁斌編著的《藝術(shù)教育視域中德育創(chuàng)新探索》（2015年4月中國(guó)文史出版社出版）一書是現(xiàn)代思政教育領(lǐng)域中重要的德育研究成果，它總結(jié)了藝術(shù)教育中德育創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀、成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，分板塊、分層次地促進(jìn)了德育創(chuàng)新探索理論與實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)化，為提升高校德育水平提供了有益的借鑒與參考。

該書共包括八篇：第一篇是理論探索篇，圍繞藝術(shù)教育視域下德育工作開展的現(xiàn)狀推進(jìn)了德育創(chuàng)新理論的思考、探索和整合，突出了德育創(chuàng)新理論的實(shí)效性和實(shí)踐性;第二篇是課堂教學(xué)篇，從思政教育教學(xué)的角度探討了思政課程的教學(xué)模式和科研模式;第三篇是實(shí)踐育人篇，列舉了云南昭通、云南藝術(shù)學(xué)院支教等活動(dòng)案例、分析了新形勢(shì)下大學(xué)生德育工作的實(shí)踐發(fā)展;第四篇是校園文化篇，著重強(qiáng)調(diào)了校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生德育工作的促進(jìn)作用，豐富了大學(xué)生德育理論與實(shí)踐研究的文化內(nèi)涵;第五篇是網(wǎng)絡(luò)教育篇，緊密聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景，有效探討了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下大學(xué)生信仰教育、思政教育的發(fā)展路徑;第六篇是管理服務(wù)創(chuàng)新篇，論述了藝術(shù)類院校大學(xué)生各項(xiàng)思政教育管理工作模式的創(chuàng)新策略與方法;第七篇是黨團(tuán)建設(shè)篇，闡明了高校黨團(tuán)建設(shè)工作的開展模式，以及如何通過(guò)黨團(tuán)建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生德育的有效開展;第八篇是隊(duì)伍建設(shè)篇，從藝術(shù)教育視域下的德育研究、德育教學(xué)和德育工作實(shí)施等角度出發(fā)，推進(jìn)高校德育人才的隊(duì)伍建設(shè)，為高校德育工作的創(chuàng)新發(fā)展儲(chǔ)備更多優(yōu)質(zhì)的人力資源。總的來(lái)說(shuō)，在藝術(shù)教育視域下審視大學(xué)生德育工作的開展與創(chuàng)新，有助于開拓德育理論與實(shí)踐探索的研究視野，推動(dòng)藝術(shù)教育在德育教學(xué)體系中的實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而構(gòu)建多元化的大學(xué)生德育實(shí)踐體系，為德育工作的實(shí)施落實(shí)提供更多的解決方案。

一、公共藝術(shù)教育與德育教育

在高職德育的理論創(chuàng)新、教研探索和實(shí)踐實(shí)施方面，我國(guó)當(dāng)前的德育工作始終面臨著目標(biāo)籠統(tǒng)、理論性過(guò)強(qiáng)、缺乏現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性的問(wèn)題。近年來(lái)，隨著專家學(xué)者和教學(xué)實(shí)踐者對(duì)高職德育工作的進(jìn)一步探索，我國(guó)逐步在德育目標(biāo)的分層設(shè)置中取得了一些成果，廣泛吸收藝術(shù)教育、心理健康教育、社會(huì)實(shí)踐等在高職德育中的重要作用，讓高職教育的德育目標(biāo)更加清晰化、多元化和可操作化。其中，藝術(shù)教育本身就是美的教育，與道德教育有著天然的關(guān)聯(lián)，在高職藝術(shù)教育中實(shí)施德育目標(biāo)，建構(gòu)起以高職公共藝術(shù)教育為主體的德育教學(xué)體系，既符合藝術(shù)教育的本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律，也較好地補(bǔ)充和拓展了高職德育目標(biāo)的建設(shè)體系，是當(dāng)下德育工作開展中一條較為有效的創(chuàng)新路徑。

具體來(lái)說(shuō)，高職公共藝術(shù)教育是現(xiàn)行教育中的審美教育，能夠幫助學(xué)生更清晰地了解什么是真，什么是善，什么是美，什么是美的事物和價(jià)值，并最終指向道德教育，塑造更符合主流審美和主流思想文化導(dǎo)向的美好人格。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，高職的公共藝術(shù)教育可以充分與高職德育工作進(jìn)行創(chuàng)新融合，將藝術(shù)文化教學(xué)和藝術(shù)文化活動(dòng)引進(jìn)到德育工作的開展中。要想在高職公共藝術(shù)教育中更有效地實(shí)施德育目標(biāo)，高職公共藝術(shù)教育的教育教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)做好兩方面的工作：第一，保證高職公共藝術(shù)教育的順利開展，明確高職公共藝術(shù)教育的內(nèi)容、形式和教學(xué)模式，讓高職公共藝術(shù)教育保持在較高的質(zhì)量水平之上，獲得高職學(xué)生的關(guān)注與歡迎;第二，在高職公共藝術(shù)教育的教育教學(xué)體系中融入德育工作的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)、教學(xué)方向和教學(xué)功能，讓高職公共藝術(shù)教育兼顧德育工作的實(shí)施目標(biāo)，進(jìn)而利用高職藝術(shù)教育在大學(xué)生教育中的影響力和滲透力完成相應(yīng)的德育目標(biāo)。

二、公共藝術(shù)教育對(duì)德育工作的促進(jìn)作用

公共藝術(shù)教育和德育工作的融合創(chuàng)新是當(dāng)下高職教育教學(xué)體系中一個(gè)重要的創(chuàng)新板塊，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，高職公共藝術(shù)教育對(duì)德育工作的促進(jìn)作用主要包括以下幾個(gè)方面：

第一，高職公共藝術(shù)教育有利于高職學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和健康人格的塑造與發(fā)展，以學(xué)生為本，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。在高職公共藝術(shù)教育中，高職學(xué)生能夠在審美知識(shí)、審美能力、審美體驗(yàn)、審美取向等方面獲得積極的發(fā)展，逐步建構(gòu)起兼具主流化和個(gè)性化的審美思想體系。換言之，高職公共藝術(shù)教育能夠以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生自身的藝術(shù)取向、精神世界和言行舉止形成良好的規(guī)范和指導(dǎo)，塑造合乎社會(huì)審美規(guī)范和個(gè)性審美取向的健康人格，讓高職學(xué)生成為一個(gè)內(nèi)在美、外在美、語(yǔ)言美和行為美兼具的人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

第二，高職公共藝術(shù)教育有利于高職學(xué)生道德審美體系的健全與完善，促進(jìn)“美育”與“德育”的協(xié)同發(fā)展。在高職公共藝術(shù)教育的具體實(shí)施中，藝術(shù)教育除了美育的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)之外，還可以進(jìn)一步承擔(dān)起德育的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，讓學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)之外，進(jìn)一步了解什么是美，什么是丑，什么是善惡觀，什么是榮辱觀，繼而不斷構(gòu)建學(xué)生的道德自覺(jué)，塑造學(xué)生健康有序的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。不僅如此，公共藝術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容既涉及自然世界的藝術(shù)審美，也涉及人類社會(huì)的歷史、社會(huì)演變，通過(guò)公共藝術(shù)教育中的教學(xué)，高職院校及教師能夠潛移默化地開闊學(xué)生的知識(shí)視野，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地了解自然、了解歷史和了解社會(huì)，從而讓學(xué)生更好地融入當(dāng)下自然與社會(huì)的建設(shè)發(fā)展當(dāng)中。

第三，高職公共藝術(shù)教育有利于拓展高職德育工作開展的學(xué)科邊界，為高職德育跨學(xué)科的融合、協(xié)作起到示范帶頭作用，開拓高職德育工作開展的多元渠道。為了有效提高大學(xué)生德育工作的效率、質(zhì)量和影響力，高職院校和教師還應(yīng)當(dāng)以公共藝術(shù)教育為實(shí)驗(yàn)，不斷拓展高職德育工作開展的學(xué)科邊界，促進(jìn)德育工作開展的跨學(xué)科協(xié)作，研究并整合多元化的德育工作策略與方法，讓高職德育工作的開展獲得現(xiàn)代化、創(chuàng)新化和多元化的發(fā)展。

三、藝術(shù)教育視域下德育工作開展的有效策略

在現(xiàn)代教育體系中，美育和德育正在成為不可分割的兩大教育板塊，它們的協(xié)同發(fā)展能夠?qū)W(xué)生審美、人格和品德的培養(yǎng)，以及學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造起到積極有效的影響作用，具體來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育視域下德育工作開展的有效策略應(yīng)當(dāng)包括以下幾點(diǎn)：

第一，提高高職公共藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量與水平，選用有藝術(shù)價(jià)值、思想價(jià)值和道德教育價(jià)值的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容，讓學(xué)生在藝術(shù)的鑒賞、創(chuàng)作、教育教學(xué)中潛移默化地感受到美的力量和價(jià)值，有效塑造健康積極的藝術(shù)觀和審美觀，進(jìn)而影響學(xué)生的是非觀、榮辱觀、道德觀、健康人格的塑造與發(fā)展。高職公共藝術(shù)教育實(shí)施德育目標(biāo)的教育教學(xué)體系始終應(yīng)當(dāng)以藝術(shù)教育為基礎(chǔ)陣地，充分提升公共藝術(shù)教育的內(nèi)容價(jià)值和形式創(chuàng)新度，吸引高職學(xué)生的關(guān)注與體驗(yàn)，讓公共藝術(shù)教育對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生更加有效且深遠(yuǎn)的影響，從而在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的審美示范，讓學(xué)生在藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)地感受到藝術(shù)之美，形成健康、積極、高雅的藝術(shù)觀念和審美觀。

第二，促進(jìn)高職公共藝術(shù)教育的藝術(shù)文化活動(dòng)開展，構(gòu)建立體化的公共藝術(shù)教育教學(xué)體系，讓學(xué)生在校園文化建設(shè)與校園藝術(shù)活動(dòng)中有效接受藝術(shù)教育和德育工作的正確導(dǎo)向，使得高職公共藝術(shù)教育的德育目標(biāo)更加深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。高職公共藝術(shù)教育中德育目標(biāo)的實(shí)施不能僅僅局限在課堂教育教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)立體化和動(dòng)態(tài)化地融入高職校園文化的建設(shè)與發(fā)展，包括校園藝術(shù)文化宣傳、校園藝術(shù)文化活動(dòng)、學(xué)校電視臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，在校園文化活動(dòng)中充分引入健康積極的藝術(shù)文化活動(dòng)，讓學(xué)生在校園文化活動(dòng)的參與與體驗(yàn)中有效接受高職藝術(shù)教育和德育工作的文化導(dǎo)向，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和道德情操，促進(jìn)學(xué)生在德智體美等方面的全面發(fā)展。

第三，強(qiáng)化高職公共藝術(shù)教育實(shí)施德育目標(biāo)的目的性，加強(qiáng)藝術(shù)教育和德育之間的直接聯(lián)系和間接聯(lián)系，讓藝術(shù)教育的德育化實(shí)踐逐漸成為常態(tài)化的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在接觸藝術(shù)世界的時(shí)候，自然而然地聯(lián)想到其德育的功能和價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育工作開展的廣泛性和有效性。在高職公共藝術(shù)教育中，高職院校及教師往往會(huì)注意藝術(shù)教育的教學(xué)本位，盡量不脫離藝術(shù)形式來(lái)進(jìn)行道德教育，這樣做的好處在于能夠避免簡(jiǎn)單粗暴且過(guò)于枯燥的道德說(shuō)教，讓藝術(shù)教育和德育之間的聯(lián)系更加自然、鮮活。但值得注意的是，藝術(shù)教育和德育雖然有著本質(zhì)上的關(guān)聯(lián)性，但是要想在高職公共藝術(shù)教育中更好地踐行德育目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化高職公共藝術(shù)教育的德育目的性，人為地加強(qiáng)藝術(shù)教育和德育之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更高效地把握二者之間的補(bǔ)充和轉(zhuǎn)化關(guān)系，進(jìn)而在藝術(shù)審美教育中自然而然地過(guò)渡到道德教育中，切實(shí)提高公共藝術(shù)教育中德育工作開展的有效性。

結(jié)果表明，高職公共藝術(shù)教育實(shí)施德育目標(biāo)的教育教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)高度重視公共藝術(shù)教育與德育教學(xué)之間的關(guān)系，并從公共藝術(shù)的課堂教育教學(xué)、課外藝術(shù)活動(dòng)開展和藝術(shù)教育的德育化建設(shè)等幾個(gè)角度有序促進(jìn)公共藝術(shù)教育中德育目標(biāo)的實(shí)施與實(shí)現(xiàn)，科學(xué)長(zhǎng)效地發(fā)揮公共藝術(shù)教育的德育功能，實(shí)現(xiàn)高職院校美育與德育的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

（課題項(xiàng)目：2018年度湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“立德樹人維度下高職公共藝術(shù)教育的路徑創(chuàng)新與策略研究”，編號(hào)：XJK18CTW010）

（李瑤鈿/碩士，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師）