田徑教學在小學體育與健康教學中的開展

魏素蘭

摘要：田徑一直是學校體育運動的重要項目，在小學體育與健康教學中，也是主要的教學內容，這也體現了它在體育教學中的地位。但是不得不引起我們注意的是，經過抽樣調查發現，在不喜歡上體育課的學生中，不喜歡田徑運動的學生最多，而且新課改之后，田徑運動的教學工作也面臨著很大的挑戰。本文主要論述了田徑教學如何在小學體育與健康教學中更好的開展。

關鍵詞：田徑運動;小學體育;健康;教學

一、學校開展田徑運動課程存在的問題

田徑運動很早就已經出現在教科書中了，20世紀以來田徑運動項目已經是體育教材中的重要教學內容，在各類學校都是普遍的競賽項目。田徑是一項有很強特殊性的運動，不僅能夠幫助人們強身健體，還可以鍛煉我們的意志力。但是目前我國小學開設的田徑運動課程還存在一些問題：

1.同學們對田徑運動興趣不高

在小學孩子們最期盼的就是一年一度的運動會，在這項體育盛會上，一些有體育特長的孩子可以充分展示自己的才能。但是能在田徑賽場上能一展頭角的學生卻寥寥無幾，大部分的學生無法直接體會到田徑運動的魅力，只是作為觀眾觀看或者是進行一些場外的服務工作。這也就導致大部分的學生對田徑運動只是抱著一種無所謂的態度，而且會產生一種消極的心態，認為田徑運動需要很好的體育天賦才可以，普通的學生是無法取得好成績的。所以，這些學生對田徑運動的興趣通常都不高，甚至是出現排斥感，不想上田徑課。

2.訓練內容多，上課形式枯燥

田徑運動對小學生來說難度比較大，田徑運動的動作是非常常規劃的，而且內容限定比較嚴格，大部分老師把田徑課當成訓練課來進行教學，更注重運動技術的傳授，這就使得學生產生一種痛苦感，更加不能積極主動的參與到課程中去。還有一點就是，田徑課的教學內容單一枯燥而且很累，這就使得學生們不會積極參與，自然課程進行的也不會很順利。

3.課程的考核手段缺少多樣性

田徑運動地考核標準是統一的，雖然是想實現公平公正，但是卻忽略了學生的差異性，田徑運動對學生身體素質的要求比較高，如果只通過田徑課程就想提高成績是很難的。所以，學校的考核標準過于單一不利于田徑課程的開展，應該更注重因人而異的考核方式。

二、在小學開展田徑課的具體策略

1.小學體育老師應該轉變教育觀念和方法

田徑老師不再只是傳授學生簡單地體育知識和技術，改變過去體育課程執行者的身份，轉變成為促進學生全面發展的教育者，老師要從心理做好這樣的準備，擺正自己的教學心態，做好改革的踐行者。要引導學生積極的學習體育知識，幫助學生建立健康的終身健身觀念，響應國家體育強國的號召，同學們有了好的身體才能有好的發展。

2.小學田徑教學要選擇科學的內容

小學田徑課程的選擇要全方面的考慮。首先，學校和老師要考慮田徑項目自身的特點，要選擇科學的、有利于學生健康運動的專業場地，還要有專業安全的體育器材，這些都是進行田徑運動前不可缺少的條件;其次，也要考慮到學生對田徑運動是否有興趣。考慮完這些之后就可以確定教學內容了，然年老師還要規范教學內容，尤其是田徑運動方面的各種動作和技術，老師要更規范的教學，讓同學們學會規范的運動動作，還應該根據學生的年齡適當的降低動作的難度。小學生的特點就是貪玩，所以為了加強他們對田徑課程的興趣，老師可以把課程設計的更加具有娛樂性，通過一些小游戲來增加學生對田徑課的興趣。不僅如此，老師一定要考慮到學生的年齡，要把增進學生健康作為授課的主要目標，鍛煉學生的體質。

3.創新小學體育課的教學形式

改變過去的傳統教學方法，加強老師對課程的設計和創新。引導學生掌握田徑運動的基礎技術后，更重視學生的活動能力和身體素質的鍛煉。比如，老師可以采用情景教學模式或者競賽等形式進行授課，增加學生的參與度，增強他們對田徑課的興趣，建立師生之間的互動聯系，更好的完成教學內容和目標。

4.體育教學過程中還應注意的幾點問題

第一，老師要注意學生的個體差異。每個學生都是獨立的個體，所以他們之間必然存在很大的不同，在田徑課程中表現的尤為明顯。老師可以為身體素質不是很強的學生重新制定標準，適當降低難度，這樣會更有利于田徑課程的開展。除此之外，老師評價學生時，不僅要關注成績好的學生，也不能忽略那些學習刻苦、進步明顯的學生，多多鼓勵他們;第二，老師還要注意田徑課程也受競技因素的影響。這里我們所說的競技因素不是真正的競技體育，更多的是帶有游戲性質的小比賽。老師可以自創比賽規則，主要目的是幫助小學生形成正確的鍛煉觀。但是老師也可以適當融入一些競技因素，這樣有利于培養學生的競爭意識，引導他們養成良好的學習習慣。

小學開展體育與健康教學，田徑項目是一個重點內容，所以我們要重視學校的田徑運動，老師也應該不斷地改進教學方式，這樣才更有利于田徑運動在小學體育課中的開展。

參考文獻：

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