淺談如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

常冬慧

摘要：合唱教學是音樂教學的重要構成部分，也是最突出的教學難點之一。每每組織合唱教學，師生都十分疲憊，應接不暇。如今，音樂課程在改革，合唱教學也有了新思路，教師在反思教學現狀的同時也應該尋找新的方法，提高合唱教學有效性。本文將在分析小學音樂合唱教學現狀的基礎上提出幾點教學對策。

關鍵詞：小學;音樂;合唱教學

引言：

合唱對學生的發聲技巧、配合能力、表現力等都具有較高的要求，對于基礎薄弱的小學生來說顯然是有很大難度的。但也正是因為小學音樂教學具有基礎性的特點，教師才更應該為學生們打好基礎。改革的前提是突破當前的困境，我們首先要明確小學合唱教學存在哪些不足。

1.小學音樂合唱教學現狀

1.1合唱訓練模式枯燥

我相信有很多教師都是通過一遍接一遍的重復訓練來組織合唱教學的，希望通過量的增加來獲得質的改變，循序漸進提高學生合唱水平。但是，小學生對這樣的學習是缺少興趣的，甚至早已經厭倦，在他們的負面情緒下很難得到好的合唱效果，一些技巧性的問題始終難以解決。

1.2選曲單一

在一些校內外的合唱比賽中我們可以發現，很多學校練習的曲目都是相同的，如《讓我們蕩起雙江》，《歌唱祖國》等，這些歌曲盡管具有一定代表性，但是在內容、主題的豐富性上不足，部分學生早已耳熟能詳，對他們而言缺少挑戰性。

2.提高小學音樂合唱教學有效性的對策

2.1豐富教學內容

主題、曲風不同的歌曲能夠喚起學生對學習音樂的由衷渴望，也能使歌唱教學充滿無窮的活力。教師應該盡量選擇多樣化的歌曲作為合唱訓練的題材，拓展學生的音樂視域。音樂課堂的教學順序、教學活動等都應該秉持創新性原則，讓音樂課堂高效、豐富。比如，教師在進行合唱教學時，可以把歌曲分成許多個專題，小學音樂課上以“母愛”為題材的歌曲有《媽媽格桑拉》、《搖籃曲》等，這些歌曲演唱時要注意音調平和;以“愛國精神”為題材的歌曲有《義勇軍進行曲》、《我愛你，祖國》等，這些歌曲的合唱需要有高昂的精神，飽滿的情感;以“歌詠自然”為主題的曲目有《小燕子》，演唱這樣的歌曲要把握它歡快的節奏[1]。通過給歌曲分類，能夠很好的讓學生理解歌曲的思想感情，提高演唱效果。

2.2科學進行發聲訓練

發聲訓練是合唱教學中難度較大的部分，考慮到小學生基礎薄弱，學習和領悟能力都較差的實際情況，教師應該對發聲訓練模式稍加改變，在把握住重點和難點的同時，讓學生能夠較為輕松的掌握。比如，在演唱一些膾炙人口的兒歌時，不妨要求他們放慢語速，將每一個字的字音都進行拉長練習，在此基礎上，為這些字加上一些音高，音高要求與語調相符;第二是進行單純的母音練習，重點關注音準和音域部分，在要求學生唱準自然音域的音準時，可對其歌唱音域進行適度拓展。在拓展時，不僅要關注高音的拓展，還要進行低音的訓練，從而達到這兩個音的協調發展。教師應遵循循序漸進的原則，以免操之過急，學生消化不了，引起他們的排斥情緒;第三是合理進行發聲狀態方面的訓練。部分教師在進行合唱教學時，往往會過分強調發聲狀態，初心是為了避免學生養成不良的歌唱習慣，但如果太過于強調，則不利于學生的身心健康發展[2]。如，我在教《歌唱祖國》時，第一樂段同時也是第三樂段，節奏雄壯有力、平穩流暢，表現了對祖國走向繁榮富強的贊美，在演唱這兩段歌曲時，應力求樂觀奔放、熱情自豪。第二樂段的節奏與之截然不同，更趨于舒展平穩，旋律優美流暢，演唱時應表現一種昂首挺胸、闊步前進的氣勢，通過采用不同的發聲狀態，提高學生對該歌曲的共鳴，展現其合唱時的狀態之美。

2.3注重對樂器的利用

一次好的合唱需要不斷的練習和反復的歌唱，對于小學生而言，對這樣的練習方式很快就會感到厭煩。為了保護學生的新鮮感，可以在合唱教學中加入一些樂器的演奏，增加訓練的新鮮感。從另一個方面來說，樂器演奏的加入，學生在合唱的同時還要配合樂器演奏的旋律，改變整個合唱的節奏和音色，這對他們的合唱能力也是一種變向的訓練，能夠有效提高學生的專業水平。與此同時，對于合唱這樣一種集體活動來說，樂器演奏的增加也是一個增強團隊凝聚力的好方法，因為樂器的加入，需要教師和學生一起研究怎樣配合才能讓樂器與歌曲更加融洽、和諧。在這個過程中，還能增加學生的自主探究能力，讓學生們學會為了集體的目標而貢獻自己的力量，幫助教師完成設計[3]。

例如，在《愛我中華》的合唱訓練中，我會將鋼琴加入到合唱中，鋼琴的演奏可以讓這個后節奏感強烈的歌曲顯得更加有沖擊力，在明快的節奏中學生的合唱水平也會越來越高。又如，在學習合唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》時，我會借用豎笛輔助教學。因為歌曲較為簡單，所以我采用了“分聲部自學”的方式，讓學生以小組的形式自學歌曲旋律。起初只建議學生輕聲哼哼，后在分組指導時發現學生有些跑調走音，后來建議每一組請一名學生用豎笛來吹奏旋律，其余同學進行模唱，效果很好。可見，借用器樂固定音高來輔助學生識讀樂譜、熟悉旋律，有著事半功倍的效果。

3.結語

以上僅僅是我對合唱教學策略的幾點看法和建議，基于篇幅的限制，還有很多需要教師注意的要點沒有提及。音樂教學方法本身是沒有標準模式的，只要教師認定了教學改革的方向，就可以沿著課程標準的思路去靈活設計。未來，合唱教學需要體現有效、高效，教師還需加大力度鉆研，希望本文內容能夠給教師們提供一些有價值的建議。

參考文獻：

[1]肖逸婷.小學音樂班級合唱教學實踐研究[J].西部素質教育，2017.3 （23）：248-249.

[2]徐玲.基于班級形式的小學音樂合唱教學的有效性探索與研究[J].音樂時空，2015.21 （09）：180-181.183.

[3]肖文瑾.班級合唱教學在小學中低段音樂教學中的應用[J].音樂時，2015.11 （02）：179-180.