不一樣的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式

陳小平

摘要：評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性和評(píng)價(jià)形式的多樣性。學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋的建立和使用是一種新的評(píng)價(jià)體系。它以一個(gè)檔案袋的形式收藏每個(gè)學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果和反思報(bào)告。通過建立學(xué)習(xí)檔案，學(xué)生從依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和解釋逐漸轉(zhuǎn)向獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者。

關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)檔案袋;自主性;自信心

初中英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)作為新課程的重要環(huán)節(jié)，在英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中起到重要的促進(jìn)作用。如何建立與新課程理念相適應(yīng)的形成性評(píng)價(jià)體系，是當(dāng)前初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的一個(gè)重要問題。

1、調(diào)查

在初一學(xué)生剛接班級(jí)的時(shí)候，我就進(jìn)行了一次英語(yǔ)學(xué)習(xí)調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及目前的學(xué)習(xí)水平，并提前告知他們老師將會(huì)以學(xué)習(xí)檔案袋的方式記錄他們的學(xué)習(xí)過程和成果。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性和靈活性

1）學(xué)習(xí)檔案袋的設(shè)計(jì)

當(dāng)代的中學(xué)生喜歡有個(gè)性的東西，不喜歡千遍一律，所以我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)有20-40頁(yè)的內(nèi)芯的檔案袋，每個(gè)學(xué)生自我設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的封面，可以是電腦打印、手繪或者剪貼都可以，然后每個(gè)周末都放一頁(yè)自己的學(xué)習(xí)成果已記錄學(xué)習(xí)過程，并以每月評(píng)出最佳檔案，選出貼在教室的“Show Ourselves”窗口以展覽。

這是我班張帥祎同學(xué)設(shè)計(jì)的檔案袋封面。

2）制作與每個(gè)單元相符合的作品

例如：在 七下的第一單元我們學(xué)了Pen Pal Wanted，根據(jù)此任務(wù)我要求學(xué)生在周末回家制作一張Pen Pal Wanted 的 Poster.結(jié)果，我看到學(xué)生帶回了五顏六色，具有個(gè)性設(shè)計(jì)的Poster.這樣學(xué)生在動(dòng)手中運(yùn)用了英語(yǔ)，并且也獲得了成就感，增強(qiáng)了自信心。就如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說的，形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。

3）模仿錄音

在每個(gè)周末除了寫寫畫畫之外，還布置朗讀和模仿錄音.每個(gè)學(xué)生每次的錄音跟讀內(nèi)容可以是課文材料當(dāng)然也可以是其他材料，如動(dòng)畫片的對(duì)白，新概念英語(yǔ)等，每次錄音完成交給老師評(píng)分。

3）口語(yǔ)

在每學(xué)期的期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，讓學(xué)生從幾份口語(yǔ)試卷中抽一份，把他們的成績(jī)放入學(xué)習(xí)檔案袋中，并寫上老師的評(píng)語(yǔ)和學(xué)生自己的評(píng)價(jià)。

4）期末與期中測(cè)試結(jié)果和反思

在學(xué)期的期中和期末學(xué)校都會(huì)組織測(cè)試，老師檢查學(xué)生測(cè)試結(jié)果后，寫上本階段該學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和下一步努力目標(biāo)，再讓學(xué)生寫下自己對(duì)本階段學(xué)習(xí)的反思和客觀評(píng)價(jià)，同時(shí)從合作小組中的同學(xué)互評(píng)，橫向看到同伴的進(jìn)步，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。家長(zhǎng)也可以從中了解孩子在本階段的學(xué)習(xí)狀況。

5）課外英語(yǔ)活動(dòng)的作品展

為了豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校在每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織一些英語(yǔ)課外活動(dòng)，比如英語(yǔ)小報(bào)設(shè)計(jì)大賽，英語(yǔ)書寫競(jìng)賽等。我在每學(xué)年的第一學(xué)期都會(huì)組織小報(bào)設(shè)計(jì)大賽。小報(bào)要求：上下左右各空1厘米，自己親自動(dòng)手繪畫和書寫，也可以利用電腦設(shè)計(jì)制作，但不能剪貼;可自己獨(dú)立完成也可以兩人合作完成。盡量用英語(yǔ)書寫，可適當(dāng)使用漢字。版面設(shè)計(jì)合理、美觀、大方。字體整潔、優(yōu)美。小報(bào)內(nèi)容：我最喜歡的老師-----My favourite teacher------是必寫內(nèi)容，其余內(nèi)容可自選，可以是英語(yǔ)小詩(shī)，幽默小故事，英語(yǔ)諺語(yǔ)、好詞好句，也可以自我介紹、介紹你的家庭、你的學(xué)校、你的愛好、你的朋友及你最喜歡的季節(jié)等。

3、學(xué)習(xí)檔案袋的交流和評(píng)價(jià)

檔案袋評(píng)價(jià)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方案，以月或半學(xué)期、學(xué)期為階段開展檔案袋交流展示會(huì)。為進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)的興趣，還應(yīng)經(jīng)常召開檔案袋交流展示會(huì)，學(xué)生以小組為單位交流自己的收獲，介紹自己檔案袋中的作品，然后由各小組選出代表在全班交流，給每一個(gè)學(xué)生以展露才華的機(jī)會(huì)。還可以在家長(zhǎng)會(huì)中展示學(xué)生的檔案袋，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)參與、肯定學(xué)生的成果。通過以上方法，可以達(dá)到讓學(xué)生們相互促進(jìn)的目的。在交流結(jié)束之后選出5本最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)檔案袋，我把這一結(jié)果分別記錄在他們的學(xué)習(xí)檔案袋中，并適當(dāng)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的交流使他們的檔案袋更加完美起來(lái)。評(píng)選之后，進(jìn)行一次問卷調(diào)查，調(diào)查表明一半以上的學(xué)生覺得對(duì)英語(yǔ)更加感興趣了，90%的學(xué)生樂意繼續(xù)制作學(xué)習(xí)檔案袋。

4、學(xué)習(xí)檔案袋的總評(píng)

對(duì)學(xué)習(xí)檔案袋的評(píng)價(jià)是學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的綜合評(píng)價(jià)，既要關(guān)注檔案袋的外觀設(shè)計(jì)、組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的完整性，更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。任課教師可在全班進(jìn)行優(yōu)秀成果展的同時(shí)，也根據(jù)過程性評(píng)價(jià)的結(jié)果關(guān)注有問題的學(xué)生，找他們談心，及時(shí)跟進(jìn)，以達(dá)到共同提高、共同發(fā)展的目的。成長(zhǎng)檔案袋反映了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程，通過豐富多樣的學(xué)生作品，學(xué)生可以欣賞自己的特長(zhǎng)，改進(jìn)自己的不足，符合多元智力的理念，同時(shí)對(duì)教師了解學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)狀況大有裨益。

5、總結(jié)

在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)之一是：發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。通過建立學(xué)習(xí)檔案，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。不僅是教師的觀念得到了改變也使學(xué)生從被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的積極參與者。從傳統(tǒng)的形成性評(píng)價(jià)到評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，這要求教師能適時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，要切切實(shí)實(shí)體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。評(píng)價(jià)要有益于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，樹立自信，應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。在各類的自我評(píng)價(jià)中，不斷激勵(lì)學(xué)生都要積極的參與和合作，必將進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)新課程的實(shí)施、提高英語(yǔ)教學(xué)效率、為培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳琳，王薔，程曉堂.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2002