小學英語教學中有效遏制兩極分化初探

鄧淑珍

【摘要】擁有眾多知名鄉鎮企業的順德，為了讓世界了解順德，讓順德走向世界，在2001年起從小學三年級開始開設英語課;從2002年起全區從小學一年級開始開設英語課，順德走在了教改的前列。有調查顯示：三年級的學生很喜歡上英語課的比例達到98%，不喜歡上英語課的只占2%;四年級喜歡英語課的降至58%，不喜歡的升到25%;其余17%則變得厭惡英語。縱觀各種數據，結果讓我們堪憂，小學英語教學活動中的兩極分化現象越來越嚴重。導致這種兩極分化的根源在哪里？應該如何應對？下面讓我們一起探討一下這個存在的問題，望各位專家和同行給予指正。

【關鍵詞】小學英語;分層;興趣;修養

素質教育要面向全體學生，促進學生綜合素質的發展和提高。在小學英語教學中，教師最為頭疼的問題是所教學生的優秀面與后進面的分化，并越來越拉開差距。為什么會出現這種現象呢？布盧姆認為這種現象是教師預想一部分學生學習成績低下是正常現象并對其放任不管造成的。經過調查，我們發現學生掉隊的原因主要有下面幾個：首先是部分學生學習能力差。他們沒有總結自己的學習方法，對所學習知識的認識和理解都比較遲鈍;學習態度欠佳，上課欠認真聽老師講課，有時甚至連老師布置的作業都不能完成。其次就是家長根本不重視孩子的學習，沒有培養子女認真學習的習慣。還有就是老師的精力問題，小學英語教師經常是跨年級上課，無暇顧及較多的學生和忽略對學生的關心。因此，小學英語教師要想方設法遏制上述問題的出現。

一、采取學法分類，實施分層教學

對每個學生在認知過程中所接受知識的能力、方式方法和認知水平以及他們的學習積極性等，嘗試做一個調查研究，然后把所有學生進行分層管理，分成學習優秀層A，良好層B和合格層C。然后再進行小組搭配。把全班學生有所側重地分成8-10個小組，以小組為單位安排學生的座位，每組由一個學習優秀層的A學生和兩個學習良好層的B學生以及一個學習合格層的C學生組成一個四人小組，讓A和C同桌，B和B同桌，由學生A擔任組長，負責督促、幫助C，然后以組為單位參與每節課的活動、競賽。通過這樣的靈活安排各小組成員，讓目前英語學習落后的同學在組長的指導下，也能鼓起勇氣參與交流學習，這樣一來，學生們的合作互助意識也能得到很好的激發，有效地推動了英語學習后進生的學習熱情。同時還要對他們進行分層教學。比如：在教學單詞時，告訴學生們可以只讀單詞，也可以用單詞造句。教學對話和英語小故事時，可以照著書上的內容說，也可以在書上內容的基礎上進行補充或改編等，讓學生自己去選擇跳一跳可以夠得著的“最近發展區”，也讓他們知道下一步該向哪個方向努力。

對于一小部分后進生，我們還有必要對他們進行個別輔導。如：對于現在我所教的六年級學生，如果他們不會讀單詞和課文，我在課后就會叫他們再單獨過來補課。而且還要爭取家長的配合。眾所周知，家長是孩子人生路上的第一任老師，家長與孩子有著最親密的接觸。平時在家里，家長可以經常對孩子開展各種形式的引導教育工作，這樣有利于孩子樹立正確的學習觀。在孩子學習時，要多給予肯定和鼓勵，并在可能的情況下給予適當的輔導。對于貪玩的孩子來說，家長的督促顯得尤為重要。因為只有這樣，才能使他們安下心來，保證最起碼的學習時間。

二、激發學習興趣，培養良好習慣

我們都知道，興趣是學生學習的最好老師。激發和培養學生學習英語的興趣是英語教學的關鍵，這也是避免學生掉隊的重要方法之一。對于初學英語的孩子來說，剛剛一開始他們對英語學習滿懷好奇和熱情。這時教師要因勢利導，積極采用各種方法，將學生對學習的熱情馬上轉化為濃厚的學習興趣。

1.使學生感受到學習英語的樂趣。烏申斯基認為，學生在沒有任何興趣的情況下被迫進行學習，只會扼殺學生掌握知識的意愿。要讓學生以積極的態度參與學習就要激發學生的學習興趣，促使他們克服各種困難，自然而然，他們的學習效率也會大幅提高。小學生的學習興趣是以直接興趣為主，因此，教師在教學活動中要想方設法開展適合各個年齡段特點的教育教學活動，在引人入勝的活動中學習，學生就容易感受到學習英語的濃厚樂趣。

2.使學生感受到成功的愉悅。俗話說，自信是成功的一大秘訣。多蘿茜認為如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。教師在活動中要讓有掉隊傾向的學生多活動，在課堂中創造獲得成功的機會并及時給予鼓勵性評價，使他們從活動中得到成功的體驗，他們就會逐步建立起學習英語的自信心，從而產生英語學習的興趣。

3.狠抓學生的注意力。注意力長期不專注的學生，是很容易會成為英語學習的滯后者。為了使學生的注意力集中，在課堂上，教師要多用學生喜歡的方式上課，如：優雅的語言、準確的語音語調以及豐富的表情等來開展教學。豐富的表情、生動貼切的手勢以及富有吸引力和懸念的語言能讓學生輕松、自然地參與課堂的各項活動，能為學生創造一個寬松的學習環境，就有助于學生更專心地學習。

4.讓學生明確任務，主動學習。所謂，“預則立，不預則廢”，無論做什么事情都要做到心中有數。教師上課也一樣，每上一節課，都要讓學生清楚知道自己該如何表現，應該做些什么事情。在上課的時候，我們可以根據教學的內容，設計任務型教學，讓他們在完成任務的同時體會到學習的樂趣。

5.與家長聯合，讓家長督促孩子在家進行一些英語的聽讀練習，多于孩子用英語進行交流。和活用英語的習慣。教育學的理論告訴我們，在學習語言的時候，只要有足夠的輸入，才會有精彩的輸出，而聽讀英語的過程就是語言輸入的過程，而且還可以鍛煉孩子們的聽力、短時記憶力和糾正孩子的不良發音，也可以有效鍛煉他們的發音器官，使他們說出的英語更流利、通順和自然。英語是一門語言，它的更新和發展速度是很快的。我們有必要提醒家長在日常生活中多培養孩子關注英語、學習英語的習慣，在日常生活中不斷積累英語知識，活用英語知識。

三、關愛后進學生，開展賞識教育

作為家長，你要欣賞自己的孩子，因為一個孩子就是一個奇跡;作為老師，你要對自己的學生充滿信心，因為每一個學生都是一座不可估量的寶藏。即使現在他落后了，但那是暫時的。“親其師，信其道。”第斯多惠說：“教育藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教師的教育就是要打動學生心靈深處，要讓學生感受到老師對他們的愛是無私的，要用愛來贏得學生的親近和信任。因此，教師要在課堂上巧妙創設積極、平等、民主、和諧的課堂氛圍，用發展的眼光看待每一個學生，要毫不猶豫地相信每一個學生都有各自可發展的潛能，多挖掘他們優勢潛能，并及時鼓勵、表揚和幫助。

四、提高自身修養，提升專業素質

1.注重提高自己的道德修養。教育真的需要愛心和耐心。所謂“十年樹木，百年樹人”，孩子的成長是一個漫長的過程，他們學習科學文化知識、掌握做事的方法、養成各種良好的習慣都需要時間。所以，我們要做好包容接納一切的準備，盡最大的努力改變一切。多學習教育教學方面的知識，博覽群書，多武裝自己的頭腦。力爭在轉化后進生方面尋求更多行之有效的方法。

2.注重提升專業素質。俗話說：要想給學生一碗水，教師首先要有一桶水。只有自己擁有豐富的知識，才能較好地處理學生的突發事件。教育事業是一個良心工程，教師的工作是無法用天平來測量的，因為它是以生命影響生命的工作，用自己的人格魅力去教育和感染孩子，從而讓他們學會做人，學會求知，學會生活，學會適應社會。

五、改變單一的評價，注重形成性評價

“兩極分化”這個概念是新課程改革前的一個舊說法、舊概念。當時的評價方式主要是筆試。測試的結果與命題的難度相關。按照新課程改革的理念，學生之間的個體差異是與生俱來的，是客觀存在的。這種差異并不像舊理論那樣把學生分為優秀與落后、聰明與愚笨，而是多元智能、富于個性特長并處于動態的發展變化中。因此我們要多設立一些適合學生的形成性評價，多關注學生學習的過程和成長過程。

遏制后進生的出現和對后進生的轉化是一項長期的工作，作為一線英語教師的我們真的得努力，盡自己最大的努力教好每一位學生。努力做到，堅持正面引導，多元評價，充分調動一切可調動的因素激發學生潛能，積極開展賞識教育，力求達到讓孩子樂學的宏偉目標。

參考文獻：

[1]吳志艷.淺談新課程下小學生英語學習習慣的養成[J].學周刊，2012.