新媒體時代下高校思想政治教育話語轉換研究

摘要：時代的發展孕育了新媒體技術的產生，高校思想政治教育教學方式需要更新，一些陳舊老套的話語需要淘汰，取而代之的應該是是多元化、新穎性的話語模式。在新媒體時代，教育者要更新理念，樹立教育雙方話語平等交往的思想，用喜聞樂見的生活話語、積極健康的網絡話語，實現教育的話語轉換，增強高校思想政治教育的有效性和針對性。

關鍵詞：新媒體;思想政治教育;話語轉換

當今時代，信息技術迅速發展，網絡、移動通訊技術日新月異。隨著新媒體時代的到來，微博、微信、抖音等社交平臺層出不窮，人與人之間實現了點對點、非面對面的交往方式，人們之間的交流與溝通趨向靈活化、多元化，每個人擁有更多的話語表達方式。話語對思想政治教育的發展來說是很重要的一部分，思想政治教育正是通過教育雙方話語的溝通與交流，逐漸達到思想政治的教育目的。新媒體時代，高校思想政治教育話語的多元化給教育雙方帶來便利的同時，也帶來一些問題，比如教育雙方共同話語的缺失、話語創新能力不足、話語體系單一等。因此，高校思想政治教育話語只有進行轉換，才能提高教育雙方話語交流的有效性，實現高校思想政治教育的目標。

一、新媒體下高校思想政治教育話語轉換的必要性

（一）是適應新媒體時代思想政治教育話語轉換的客觀要求

新媒體依托技術手段，以信息海量性、交互性、有效性等特征吸引大量高校學生，微博、微信、貼吧等成為高校思想政治教育的新陣地。話語是雙方有效交流和溝通的橋梁，教育雙方通過教育話語實現溝通交流，其話語內容包括：人文道德、知識理論、傳統習俗等，通過雙方話語的溝通，傳達思想政治教育的內容。以往思想政治教育低效性的原因在于其話語體系單一，教育雙方共同話語較少，如果高校教育者在新時代能緊跟時代要求，那么這些問題現在在新媒體環境下能夠得到緩解，一些陳舊老套的話語逐漸被淘汰，取而代之的是多元化、新穎性的話語模式，從而提高了思想政治教育的有效性。

高校承擔著培養新時代人才的重任，在思想政治教育實踐活動中，要突破傳統思想政治教育的低效性，利用新媒體手段創新思想政治教育話語轉變，這就要求教育工作者積極關注新媒體的動態，增強自身獲取有效信息的能力。新媒體通過新的技術手段增強了獲取信息的渠道，海量化的信息充斥著高校校園，這其中有優秀的思想文化，但也包括一些西方腐朽文化，但校園的學生思想不成熟，辨別錯誤思想的能力有限，因此，需要教育工作者在思想政治教育過程中占據主導地位，運用喜聞樂見的話語，引領學生正確辨別各種思想，加強主流價值觀的熏陶，提高辨別錯誤思想的能力。

（二）是應對新媒體對高校思想政治教育話語挑戰的必然選擇

新媒體是一把雙刃劍，時代的發展孕育了新媒體技術的產生，為思想政治教育話語的開展提供新的平臺，創新了思想政治教育的教學方式;但是，如果對新媒體不加合理的利用，導致思想政治教育話語錯誤濫用，不利于高校思想政治教育工作的進行。所以，第一，網絡上充斥著魚龍混雜的各類信息，有能夠促進人們人心健康發展的優秀傳統文化信息，有錯誤的腐蝕青年學生的低俗文化信息，那么，認真辨別這些不同種類的信息并且及時傳導給高校青年學生是其必不可少的任務，同時也是這個網絡時代賦予高校教育工作者的重要任務。第二，在網絡等新媒體環境中，高校思想政治教育話語主導地位逐漸缺失。在新媒體時代，高校教育者有時因為惰性，沒有及時更新庫存知識和思想觀念，導致運用原有的話語知識傳達教育理念，通過傳統的單一教學方式以及灌輸式的話語表達開展思想政治教育活動，受教育者會出現不積極、不感興趣的不良情緒，使得高校思想政治教育不能達到預設的目標。因此，為應對新媒體時代高校話語面臨的挑戰，高校教育者在這一過程中，一方面，要能夠積極辨別各類思想;另一方面，能夠在新媒體時代繼續發揮主流價值觀的引領能力，為高校學生思想和身心的健康發展提供重要保證。

二、新媒體下高校思想政治教育話語存在的問題

在信息化高度發展的環境下，受教育者追求教育話語的多元化、獨特化以及個性化，而傳統單一的教育話語不能滿足受教育者的需求，導致教育者和受教育者共同話語減少，無法實現信息的有效溝通。

（一）教育雙方共同話語缺失

在高校，教育雙方教育共同話語缺失是十分常見的話語現象。新媒體時代下，高校學生思維活躍，具有強烈表達自我的意識和觀念，能夠積極利用網絡上流行的詞匯來表達內心的情感，與此同時，高校教育者囿于傳統的教育話語，未能及時更新庫存知識體系，不了解高校學生的訴求和情感，用嚴肅緊張的話語，對高校學生進行傳統模式的教育，必然導致教育雙方交流受阻。傳統的思想政治教育話語嚴重缺乏靈活性，不能夠及時傳達多元化的思想，教育者只是作為傳統教育思想的搬運工，教育實踐過程中缺乏互動性和新穎性，和新媒體時代下高校學生的思維特點不相符合，不能夠滿足新媒體時代下高校學生交流及時性、內容多元化、話語獨特化、形式多樣化的特點，導致教育者和受教育者共同話語越來越少，差異越來越大，不能達到良好的思想政治教育效果。

（二）話語創新能力不足

話語是人與人之間溝通的橋梁，高校思想政治教育話語是高校教育者和受教育者之間溝通的橋梁。而如今高校思想政治教育話語直接引用一些制度性話語、宣傳性話語來傳遞思想政治教育思想，在話語方面用語嚴肅、緊張，脫離學生實際，脫離學生生活，缺少人文關懷，不易于高校學生理解和踐行。高校教育者在傳達教育思想的過程中，喜歡積極研究政策性話語，并將他們的思想直接套用過來，不加以創新和分解，用單一的、缺少互動的話語直接灌輸給學生，發出一種不一定與自己本意相一致的、或者嚴重脫離實際情況的想法，導致教育雙方都陷入了一種失語的境地，教育者成為“他言者”，受教者成為被動接收者，教育雙方溝通顯然受阻，不利于高校思想政治教育活動的展開與發展。

（三）話語體系單一

長期以來，我國的話語體系相對單一，思想政治教育方式多為單向灌輸，使得教育者在教育過程中處于話語霸權的地位，傳統的思想政治教育，教育者將教育思想直接灌輸到受教育者頭腦之中，受教育者正當表達自己的權益得不到合理的保護，在教育活動中處于邊緣化的位置，他們想法的表達可能會隨時被終止，思路不被人重視，話語受到限制。在這種狀態下，教育雙方不能有效實現話語的交流和溝通。在新媒體時代下，由于技術手段，教育者和受教育擁有平等互動的權利，教育雙方在進行思想政治教育的過程中，要將嚴肅話語轉換為日常話語，回歸生活，將教育話語轉變為大多數人能夠接受的話語，改變話語體系單薄的現狀，從而拉近教育雙方的距離，真正達到思想政治教育的目的。

三、新媒體下高校思想政治教育話語轉換的對策

（一）更新高校思想政治教育者理念

新媒體時代的到來，對高校思想政治教育者、受教育者、教育環境都產生了重要的影響，教育者作為思想政治教育活動中的主導因素，在話語轉換過程中起著重要的不可替代的作用。首先，教育者要更新理念，樹立教育雙方話語平等交往的思想。話語交往是連接教育者和受教育者溝通的橋梁，教育雙方以什么樣的話語方式進行交流與互動，關系到教育雙方教育目的的達成。在新媒體時代，教育雙方都追求一種平等、自由的交往方式，受教育者更渴望充分表達自己極具個性化的思想和情緒，因此，教育者要樹立教育雙方平等交往的話語方式，改變過去單一的灌輸教育模式和教育者高高在上的教育地位，在教育雙方平等的教育交流之中，善于傾聽受教育者表達的思想觀念，實現教育雙方平等的交往互動，與此同時，教育者在教育實踐活動中話語表達要充滿情感，富有人文關懷，使得高校受教育者在話語對話交流中感受到教育者的溫暖，而不僅僅是以往單一枯燥的教育灌輸，這樣更容易達到思想政教育的目的。其次，合理強化高校教育者權威。教育雙方平等交流溝通并不意味著教育者在思想政治教育中不再占據主導地位，相反，教育者始終處在教育的主導地位。因為教育者作為教育活動的發起者，在教育活動中必定是占據主動的一方，因此，在新媒體時代下，合理強化高校教育者權威是必不可少的一個環節。新媒體時代，各種魚龍混雜的思想充斥其中，包括優秀文化也包括腐朽文化，然而，由于大學生人生觀、價值觀還未完全形成，在面對各種各樣的思想潮流中，不一定能很好辨別各種思想的區別，因此，教育者要在教育活動中合理強化其權威，正確引導大學生堅持正確的思想方向，不至于被錯誤思想迷惑走向不正確的道路。

（二）創新高校思想政治教育話語內容

文本話語是和生活話語相對的語言表達方式，文本話語是將學術、理論、政策話語搜集整理，形成一種純粹理論的話語模式;生活話語是使用人們喜聞樂見的具體話語，增添了教育話語的生活色彩，更容易使人接受和認同。文本話語在特定的環境中必不可少，有其存在的必要性，但由于在高校思想政治教育過程中缺少活力，不利于教育者開展教育活動，因此，借助新媒體平臺，將純理論的文本話語轉化為生動活潑的生活話語，使其符合新媒體時代下高校學生的思維特點。首先，高校思想政治教育活動要關注生活。新媒體時代下，海量信息充斥其中，相對于傳統思想政治教育者抽象、刻板、老套的講解，新媒體時代下生動活潑、新穎多元的語言表達更能吸引高校學生的眼球，教育者回歸生活、關注日常生活中的變化，運用新媒體技術，從生活中發掘思想政治教育內容，這樣在高校中實行教育任務更能引起學生的共鳴和認同。改變思想政治傳統的文本話語，教育者要積極關注日常生活發生的大事和時事動態，運用接地氣的、親切的具有生活氣息的教育話語，在教育活動中積極與學生互動，理解他們的想法和觀點，達到教育雙方融合發展的局面，從而促進話語的有效轉換。其次，高校思想政治教育者要積極借鑒新媒體時代下健康的網絡話語。當今時代，大學生生活在互聯網高度發達的時期，新媒體平臺給予他們表達自身觀點的自由。流行于這一時期的網絡用語，以其幽默性、大眾化、通俗化被大多數高校學生所接受，因此，在高校思想政治教育活動中要緊跟時代的發展方向，積極借鑒網絡中健康的話語，充分體現教育者的人文關懷，這樣，教育雙方真正融合到一起，教育者從心里理解受教育者的內心世界，受教育者將自己內心的疑惑傾訴給教育者，從而教育雙方都能夠從對方的反饋中獲得解決問題的能力。

（三）優化高校思想政治教育話語方式

話語方式指話語以何種方式傳遞信息，思想政治教育話語方式不僅具有普通話語方式傳遞信息的特點，而且作為馬克思主義理論的傳播者，具有較強的教育特性。高校傳統的思想政治教育話語方式以灌輸、單向式講解為主要特點，如今，隨著新媒體時代的到來，高校學生表達自己觀點的欲望越來越強烈，表達方式越來越多元化，高校思想政治教育要求優化思想政治教育話語方式，首先，高校教育者要增強話語對話意識。建立對話式話語方式要摒棄過去教育者高高在上的絕對權威地位，教育者要放低姿態，主動和受教育者交流溝通，在平等對話的方式下引導受教育建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現充分的人文情懷。其次，受教育要善于表達。在新媒體時代，高校學生由于思維活躍、頭腦靈活、充滿活力，擁有充分的表達自由和表現欲望，為改善灌輸式的教育模式提供了有利條件。但是在現實生活中高校學生表達方式出現一些問題，比如用語過激、侵犯他人表達自己觀點的權利，因此，在思想政治教育中，高校學生要注意表達方式的合理性，以及表達用語的文明性，將教育雙方之間的對話變成積極有效的溝通橋梁，從而達到高校思想政治教育的目的。

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作者簡介：

楊晶晶（1994.09-），女，漢族，河南省信陽市人，福建師范大學碩士研究生在讀，主要研究方向：生態馬克思主義。