論中職班主任“管育并重”德育模式的構建思路

張永康

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職對學生進行教育的重要方法是管和育，這兩種方法是一個整體，存在必然的聯系。一則，因為管，班主任可以更好地管理極個別特殊的學生;二則，對學生的教育可以作為管的輔助條件。所以，身為中職班主任，要綜合考慮，注意考慮中職教育的特殊之處，理論聯系實際，對學生的管理要做到管育并重，嚴寬結合，言傳身教，使學生的素養得到有效提高。

[關? ? 鍵? ?詞]? 班級管理;管育并重;嚴寬結合

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）29-0166-02

結合青少年的心理特征來看，“三觀”的概念可能對他們來說還比較模糊，因此他們不能很好地控制自己的意識和行動，總體來說比較難以管教。除此之外，情緒管理對他們來說也是極其困難的，他們的心理防線極易崩塌，所以，在實際的教育工作中，完全嚴厲的教育方法是不可行的，當然，也并非要完全走感性路線去感化他，要視情況而定，嚴寬結合，軟硬兼施，在教好他們文化知識的同時，也守衛好他們脆弱的心靈。

一、班主任管理工作“管育”并重的重要性

（一）對中職學生普遍存在的疏散情況進行“管”

因為班集體不完善的制度和體系，中職班主任大多會遇到學生面對學習呈懶散態度的問題，還有就是一些學校學生組織的內部人員，像學生會負責檢查的學生，工作態度不認真，不能清楚地認識到自己的職責所在，不能及時將發現的問題告訴相應的管理人員，加大了管理人員的工作難度，也成為一部分學生的錯誤行為沒有得到及時糾正的原因，所以中職班主任應該嚴格把控班級動態，積極糾正學生的錯誤行為。

（二）從中職生的心理發展特點來看，應該“育”

對中職生來說，情緒的管理不是特別容易，心理活動又十分復雜，面對事情的時候，心理防線容易崩塌，因此，對他們的管理要十分慎重，要注意不同學生的性格特點，對不同的學生采取不同的方法，切忌只是嚴加管教，要將學生放在與自己平等的地位上來看待，采取恰當的手段管理學生，預防學生出現自暴自棄的情況。

（三）管、育結合，相互促進

1.管、育兩種方法是中職對學生進行管理的良方

“管”，賦予了班主任管理學生的權利，學生應該遵守學校制訂的學生守則，這樣可以使班級更加有序;“育”，是班主任的動之以情，曉之以理，剛柔并濟，從而達到約束學生的目的，使學生的精神境界以及道德素養得到提升。

2.管、育兩者相互促進，不可分割

（1）因為管，班主任可以更好地管理極個別特殊的學生;（2）對學生的教育可以作為管的輔助條件，使教師更好地管理和約束學生。

二、中職班主任管理中的“管”

進入中職校園的很多學生，終于逃離了父母的視線，沒有父母的照顧與看管，加上課程比較少，在學習之余，他們有大把的空閑時間可以自己隨意支配，但因為他們的心理不夠成熟，面對社會的許多誘惑難以拒絕，致使很多人很容易沾染不好的習慣。這個時候，班主任的嚴加管教和對這些學生的勸誡顯得尤為重要。許多不良行為會對學生的身心健康產生十分不好的影響，所以，作為中職班主任，要履行自己的義務，要認識到問題的嚴重性，當事情發生時，及時采取措施，努力處理這些難題，要把學生引到正確的道路上，對自己的工作負責的同時也要對學生的人生負責。當然，不乏存在一些問題非常嚴重的學生。這時，班主任要做的是時刻把控事情發展的趨勢，必要時，和學生父母商量對應措施，看到事情向不好的態勢發展時，要及時制止。

三、用情感藝術育人，以情感人

“教書育人”，只做到教管是遠遠不夠的，“情育”同等重要，若要真正了解學生的內心活動，教師需要散發自己的獨特魅力化身為學生的指南針，帶領學生走向正確的道路。我們都知道，現在大多孩子在家里都是嬌生慣養，未曾離開過父母，也沒嘗過苦頭，心理活動復雜，大多依賴網絡。因此，教師不單單是老師的角色，必要時，還是他們的朋友，傾聽他們的煩心事，及時疏解他們的憂愁，還要像他們的父母一樣，給予他們愛和照顧。當他們犯錯時，要給予理解和包容，幫助他們走出困境，讓他們不再對教師存在抵觸之心，這樣可以更好地幫助他們，有利于他們人格的健全。“育”的重要性不可替代，作為一個中職班主任，應該懂得將學習與學生生活有機結合，不僅在學習上給予學生指導，在其他方面也要給予他們有效的建議與引導，應該把他們放在跟教師對等的關系上進行對話，拉近與學生之間的關系。

四、重視德育的嚴寬結合，管育并重

在中職班主任的教育工作中，做到嚴寬結合，管育并重是十分重要的，既要嚴格管理學生，又要給予他們足夠的耐心，使他們的素養得到提升。舉一個例子來說，班主任應該及時總結評價班級的一些情況，監督學生使其認真對待學習生活，要抽查學生的上課、跑操出勤情況，使學生養成良好的行事作風。當然對有些學生，要直擊要害，直接指出他們的錯誤，讓他們意識到自己的不足之處，方便他們改正錯誤，從而養成好的習慣。在青春期這個時間段，針對學生的性格特點，班主任如果能夠在一定程度上采取嚴寬結合的方式，或許能有更好的效果。現如今，影響孩子注意力的外界誘惑實在是太多了，導致學生對學習的欲望大大減弱，如果在這個時候，中職班主任在中間加以監督和教導，讓學生了解自己的不足或許是個不錯的選擇。

（一）“言傳”——育德于心

中等職業院校學生的“三觀”尚沒有形成，所以學校的任務是培育學生養成良好的道德觀念，要使學生的道德素質和健全人格得到提升，可以應用下面的方法。

1.開展主題班會，進行道德教育

注重道德教育，將道德教育作為德育的重要方法，提高學生的政治思想高度，培養他們的道德品質。所以，在開班會的時候能夠開展一些軍事理論、政治品質、政法制度的相關活動，讓學生發表自己的見解，也聽聽別人的看法，對他們樹立正確的價值觀有好處。

2.構建班級和諧文化，形成班級凝聚力

職業學校開辦的目的是培養學生的職業道德規范，但是班主任要想做好教育工作，和諧的班級文化是必要的。身為班級治理的“第一人”，班主任要做的是完善班級制度，當然也要在學習之余組織一些班級活動，以期使學生感受到良好的學習生活環境，比如說，可以將學生進行分組，然后按照班級制度對每組評分，可以給予分數較高的組別一些獎勵。當然，分數較低的組也應得到相應的懲罰，以培養學生在競爭中成長的意識，使班級不斷向好的方向發展，這樣良好的學習環境將帶領整個班級不斷進步。一個班級要想團結一心，共同進步，有能力的班委必不可少，因此，班主任應該從班級里結合學生的性格特點挑選學生組成班委會，幫助約束和管理其他同學。所以班委會的學生必須是那些自制能力強，還有大局意識，不僅自己要作為班級的榜樣，還要積極幫助同學共同進步，與老師好好合作，發揮好自己的主心骨力量，使整個班級朝好的方向邁步，使班級里的學生更加團結友愛，互助進步。最后，班集體的總體思想應該是健康、不扭曲的，應該是能夠指引班級向更好方向發展，使正義戰勝邪惡，使正確的做法得到褒揚，不做社會不認可的事，要公平對待每一個同學，做到公平公正，不因成績好壞論英雄，給予每位學生客觀的評價，培養他們健全的品格和道德素養。

3.引導學生培養職業道德意識，規劃職業生涯

讓學生樹立正確的職業道德觀念是必要的，班主任應該在傳授學生專業知識的同時，幫助學生培養正確的職業道德意識，告訴學生不要因為壞事很小就去做，不要認為好事很小就不去做。培養他們正確認識事物的能力，將來走進社會，面對職場的各種規則，可以在不觸碰底線和法律的情況下從容應對。不僅如此，許多學校都開展了職業規劃中這門課程，可見教育部門對此之重視，所以，在學生感到迷茫的時候，中職班主任應該結合學生的實際情況，引導學生做出有利于學生職業發展的決策，正確把握自己的人生理想，使自己走上成功的道路。

（二）“身教”——寓德于行

中職學校的學生要想游刃于職場之中，還需具備良好的道德素養，但是中職班主任在教學工作中要想使學生具備這種特點不能只是說說而已，應該讓學生在實際行動中慢慢探索，將大道理落實到實際工作生活中，只有這樣，學生才能切身感受到良好道德素養的重要性。在班集體建設中，班主任要以身作則。教育不能達到一切目的，但作為教師，也要有充足的知識和品格來教導學生，要努力樹立自己的形象，規范自己的行為，為世人做好典范。班級工作能否順利展開，取決于中職班主任是否以身作則，約束自己，管理學生。所以，上進心、責任心、奉獻心對教師來說缺一不可，教師應該做到按照不同的情況來制訂不同的管理方案，定期更改制度，科學管理班級，同時，要記得約束自己的行為，成為學生的榜樣，視自己為一根蠟燭，燃燒自己，照亮學生，只有這樣，才會成為別人眼中的好老師，才能真正完成自己作為教師的使命。

如今，只學習書本上的文化課知識不利于學生的全面發展，所以很多學校都舉辦了各式各樣的活動，像學術討論會、知識問答活動、辯論賽、英語競賽等，除了這些知識類的競技項目，也有很多體育節、繪畫節、狂歡節、音樂節之類的，當然學校也會評選出這些活動的得獎人員，并將名單公示出來，這對得獎人員來說是一種榮耀，為了保持這份榮耀，他們會變得更好，對那些積極參加但沒有得獎的人來說又何嘗不是一種激勵，他們會向更加優秀的人看齊，當然好處不止這樣，豐富多彩的活動可以開闊學生的視野，也使學生有更多展示自己的機會，培養學生的興趣愛好，使學生得到全方位的發展。

總的來說，身為一個中職學校的班主任，要用科學的方法結合實際管理學生，要做到嚴寬結合，管育并重，言傳身教，使學生成為更好的自己。通過“言傳”與“身教”，不斷創新中職學校的管理模式，盡可能引導學生進行自身道德素質的培養，才能讓中職教育的德育培養教學真正落到實處。

參考文獻：

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[3]王麗.淺析中職班主任管理班級的創新型策略[J].中職教育，2019（12）.

編輯 趙瑞峰