體驗式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用

李少輝

【摘?要】當(dāng)前，社會正在向多元化的方向發(fā)展，教育也應(yīng)該跟上時代潮流。在新課改不斷推進下，初中道德與法治課程改革中出現(xiàn)了許多問題，因此，教師如何將學(xué)生對知識的理解、掌握以及應(yīng)用能力提升成為一個重要課題。本文主要對體驗式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用進行分析，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主性，使其養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣;培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐操作技能。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué);初中道德與法治;應(yīng)用

引言

在初中道德與法治課中實施體驗式教學(xué)，是對傳統(tǒng)教育模式和教師課堂教學(xué)方式進行改革，通過創(chuàng)設(shè)真實、具體、可操作性強而又能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣的情景來吸引學(xué)生注意力并使其積極參與到課程中去;同時也可以讓老師從枯燥乏味地傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥ど鷦踊顫娸p松地接受新知。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動地參與到課堂中。在初中道德與法治課實施體驗式教學(xué)是一種全新、有效的教育方法，它不僅能提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)水平以及對新課程標(biāo)準(zhǔn)要求理解程度等方面都具有非常重要作用[1]。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生參與度

初中生正處于青春發(fā)育的重要時期，在這個階段中，他們對外界充滿著好奇和新鮮感。教師應(yīng)該利用這一特點來創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)展課堂教學(xué)。道德與法治課是一門以實踐為主線的學(xué)科，內(nèi)容涉及到抽象思維能力培養(yǎng)、價值觀養(yǎng)成等方面知識點都比較多;同時它也具有較強邏輯性和應(yīng)用范圍廣且靈活多樣、教育方式靈活多變的特性。因此，在初中德育中，教師應(yīng)注重對學(xué)生進行實際操作體驗式學(xué)習(xí)，使他們在真實情境中學(xué)習(xí)并掌握基本技能。通過初中道德與法治課《生活中的矛盾》案例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師在運用體驗式學(xué)習(xí)理論時，可創(chuàng)設(shè)一個真實感人、貼近學(xué)生實際且具有一定知識點和情境設(shè)置，這樣不僅能引起學(xué)生對課堂主題興趣而且還可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的情趣。在這一過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生進行實踐體驗的引導(dǎo)，使他們從生活情境中學(xué)習(xí)知識點、解決實際問題[2]。

二、利用角色扮演豐富課堂形式

在初中道德與法治課中，學(xué)生可以通過角色扮演的方式進行學(xué)習(xí)，并對這種形式提出自己不同的見解。這樣就能調(diào)動起每個人參與課堂教學(xué)活動和討論交流互動。例如“我是誰？”這個主題讓同學(xué)們分別扮演劉x和老師（她），因為兩個角色的不同，所以會出現(xiàn)許多爭執(zhí)，這就需要老師在課下給大家講解清楚事件發(fā)生時的背景以及雙方之間存在什么樣聯(lián)系;同時也要學(xué)生自己去思考并討論出解決辦法。教師還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個生動有趣、符合學(xué)生心理發(fā)展特點和需要的角色扮演。例如：在“你最想做什么？”這一主題中。因為初中生處在青春期，他們對世界充滿好奇心與新鮮感;同時也有愛表現(xiàn)自我等需求;所以我們老師要充分利用這個優(yōu)勢來創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個學(xué)生產(chǎn)生強烈興趣并積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中，這樣有利于學(xué)生形成正確的價值判斷能力、獨立思考問題以及創(chuàng)新意識等。通過角色扮演來培養(yǎng)他們對事物的興趣，在這個過程中，學(xué)生不僅可以加深對課堂知識的理解，而且還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達到良好教學(xué)效果。

三、樹立以學(xué)生為本的體驗式教學(xué)理念

在初中道德與法治課教學(xué)中，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的體驗式教育理念，把德育知識和法律基礎(chǔ)結(jié)合起來。教師應(yīng)該把道德與法治課知識和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓德育教學(xué)成為一個完整系統(tǒng)，使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能體驗到成功。例如：初中生處于未成年階段，這個時期正是學(xué)生身心發(fā)展最關(guān)鍵、最為重要的時候，因此，教師在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生進行積極、有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗到成功，并從中得到快樂。另外初中生正處于長身體和快速發(fā)展時期，因此老師還應(yīng)該鼓勵他們多參加社會實踐活動與其他同學(xué)交流溝通;同時也可以組織一些課外活動來豐富課堂內(nèi)容等方式提高自身知識水平以及培養(yǎng)自己動手操作能力等，這些方法都能使德育教學(xué)變得更加生動活潑、形象有趣，從而更好地實現(xiàn)學(xué)生的身心全面和諧健康成長，為未來步入社會奠定良好基礎(chǔ)和鋪墊。

四、通過組織活動，實施體驗教學(xué)

在初中道德與法治課中，組織學(xué)生開展“感恩”主題的體驗活動，讓他們親身感受到父母對自己、老師和同學(xué)們給予的溫暖，通過實踐活動來進行體驗式教學(xué)。《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以發(fā)展為核心。將情感融入教育過程是每一個教育工作者所追求的基本目標(biāo)之一;關(guān)注身邊人或物作為載體是教師應(yīng)具備責(zé)任感與使命感，并要有正確的服務(wù)觀以及社會責(zé)任意識等素質(zhì)修養(yǎng)要求，讓學(xué)生在體驗中成長，發(fā)展。通過實踐活動，使教育工作者意識到只有將情感融入教育過程才是真正的愛。因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行“感恩”主題體驗教學(xué)活動，并給予充分時間與空間給他們參與、探究和討論學(xué)習(xí)的機會;還要注重對社會熱點事件發(fā)生，及時關(guān)注并加以分析解讀以理解其中蘊含著豐富內(nèi)涵而深刻意義重大且有價值信息內(nèi)容，使其成為道德與法治課中重要組成部分之一。

總結(jié)

體驗式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用，是一種新模式、全新理念，符合當(dāng)代學(xué)生認知和理解水平。它不僅僅使老師從傳授知識變?yōu)橐龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考問題，也對教師素質(zhì)要求更高。“以人為本”體現(xiàn)了教育工作者們對課堂本質(zhì)的認識，讓師生之間建立起平等和諧關(guān)系，尊重個性發(fā)展規(guī)律等一系列教學(xué)觀念都是在體驗式教學(xué)中形成和傳播的結(jié)果。在初中道德與法治課教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同階段，因材施教、靈活運用各種課堂方式進行互動。使課堂變得生動有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，從而達到教學(xué)目的并培養(yǎng)他們嚴謹科學(xué)態(tài)度。

參考文獻：

[1]陳喬娥. 探討小學(xué)《道德與法治》課體驗式教學(xué)的實施策略[J]. 文淵（高中版），2019，6（004）：144.

[2]王忠安. 體驗式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用策略探究[J]. 課程教育研究，2019，6（52）：86-89.

（作者單位：廣西賀州市平桂區(qū)沙田鎮(zhèn)道石學(xué)校）