趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

丁玉玲

【摘 要】近年來很多的化學教師將趣味教學都應用到課堂教學中，還有著不錯的效果。在這種背景下，體現了化學教學中趣味化學實驗的效果跟意義，并在這過程中進行案例設計分析，從中充分利用化學實驗的效果，小組合作開展各種實驗，結合生活的實際來開展實驗，合理的運用多媒體技術，有效的提出問題，為化學教師們帶來一定的啟示，提升課堂教學效果。

【關鍵詞】初中化學;趣味化學實驗：應用

化學科目是初中三年的一門非常重要而且新穎的學科，激發學生學習化學的興趣就顯得十分重要，不但可以提高學生的動手操作能力和思維能力，而且可以提升學生的學習興趣。很多教師都樂意在初中化學教學中融入應用化學的實驗。下面就簡單探討下趣味化學實驗在初中化學教學中的應用。

一、初中化學教學趣味性的應用意義

趣味化學實驗跟演示性實驗都是初中化學常見的實驗方式，但是在演示實驗中，更注重的是實驗結果，并不能讓學生直接參與在實驗里面，而趣味性化學實驗更注重實驗的過程，應用在化學教學里面有著更豐富的意義，這主要可以在幾個方面體現出來，在趣味性化學實驗中，過程是相對來說生動有意思的，可以激發學生的學習興趣。學生可以發散思維，主動學習化學知識，利于提高學生的學習能力跟邏輯思維能力，其次學生可以通過自己動手參與，提高了自己的動手操作跟實踐能力，在化學實驗的過程中，理論知識是其基礎，教師可以通過應用趣味化學實驗將理論知識跟實驗相結合，提高學生學習效果，鞏固理論教學的成果，解答學生在學習過程中會出現的困惑，利于學生深刻把握并消化學到的知識。

二、初中化學趣味實驗的案例設計

在初中的化學學習中，很多內容都可以通過趣味的小實驗來學習，這就需要教師充分把握教材，提前進行備課跟有關實驗的設計，利用實驗來吸引學生的學習興趣。在課堂解答學生的困惑的同時，也要進行實驗操作。教師還可以安排一些實驗讓學生親自體驗，讓學生自己通過觀察跟操作來了解化學反應的過程。再比如在講解氣體這種知識點的同時，可以設置小火柴點燃的實驗，放置兩個瓶子分別裝著人體呼入跟排出的氣體，將點燃的小火柴放在不同的瓶口處，來讓學生觀察現象，從而讓學生更加了解人們呼出氣體含出的二氧化碳比較多的這些知識。

三、初中化學趣味實驗中的各種策略

（一）學會充分利用實驗效果

初中階段很多的實驗現象是大部分學生都沒有見過的，他們會有很強的好奇心跟求知欲，學生都會對實驗過程有著非常濃厚的興趣，而教師可以利用這種化學實驗的效果跟學生的好奇心，提高化學教學的成效。教師在上課的過程中，應該先利用各種方式來激發學生的好奇心，讓學生可以全身心投入在課堂中，為趣味化學實驗的運用打下基礎，然后選擇一些合適的實驗在課堂中進行演習，來滿足學生的好奇心。學生會在這些實驗中充滿了興趣，教師就可以乘此機會從學生的好奇心入手，來講解相關知識，這就是教師對于趣味性化學實驗的運用，既可以活躍課堂的氣氛，還可以調動學生對于學習的興趣。

（二）組建小組合作實驗

化學是有著一定的抽象的科目，其中有一些原理是需要通過化學實驗來證實的，但是有的實驗操作是很難一個人來完成。這個時候就需要教師來安排推廣采用小組合作的方式去完成，可以讓同學們互相配合，一起合作完成實驗。在實驗的過程中，教師要不定時巡查，針對各小組出現的問題來進行指導，并確保實驗操作的安全，要求各小組記錄好產生的問題跟實驗數據，對實驗的結果進行推測。這樣的合作式實驗就可以充分調動學生的積極性，通過合作學習的方式提高實驗的成功幾率，最后得到正確的效果。

（三）提出問題

為了提高趣味化學實驗的效果，教師要在課堂中提出有意義的問題，并引導學生去進行思考跟分析，教師在講解不同內容時，要學會調動學生的好奇心，并開展實驗，結合實驗現象跟理論進行講解，從而讓學生了解并學到知識，這就是通過有效的提問來引起趣味性的化學實驗，從而推動課堂環節。

（四）合理使用多媒體演示，提高效率

有些化學實驗的過程中反應是十分劇烈的，有著一定的危險性，在這種情況下，教師通過多媒體進行演示就顯得安全很多，不但不會有危險性，還可以讓學生了解這些反應。教師可以通過相關視頻的播放，來讓學生清楚地看到該實驗每個環節的反應現象。

四、結束語

化學教學開展趣味實驗是非常具有現實意義的，不但可以充分調動學生的積極性，還可以提高學生課堂的學習效率，有效提高了課堂教學質量。所以初中化學教師應該有效運用到趣味化學實驗，來提高實驗應用的能力，通過各種實驗演示跟小組合作等方式，提高課堂教學的效果，加強學生對于化學知識的掌握跟使用能力。充分發揮學生的主觀能動性，這也是新時代新的教學模式的必然趨勢。

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（江蘇省江陰市峭岐中學，江蘇 無錫 214400）