中華優秀傳統文化浸入式融入大學生思想政治教育的載體研究

紀靜

【摘 要】 中華優秀傳統文化浸入式融入大學生思想政治教育，應用“在場感”運用浸染式、體驗性和故事化的方式，通過內容載體、環境載體、平臺載體，讓中華優秀傳統文化浸潤“思想”“理論”于無聲處，潛移默化地影響大學生樹立崇高的理想信念、培養高尚的品格情懷。

【關鍵詞】 中華優秀傳統文化;浸入式融入;思想政治教育;載體

中華文明博大精深，悠久燦爛。從古至今，中華優秀傳統文化一直是我們汲取養分和智慧的源泉，是我們發展社會主義先進文化的基石和根本。近年來，隨著我國經濟的騰飛和國際地位的不斷提升，特別是十九大以來我國全面深化改革、擴大開放，越來越多的目光聚焦中國，而一些西方國家不斷向我國輸入和滲透其價值觀，不斷影響和沖擊著我國青年人的世界觀和價值觀，以致部分大學生出現對自我文化不自信、不認同的現象。目前，中國特色社會主義進入新時代，十九大報告指出，要做“中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者。[1]在《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中也明確了中華優秀傳統文化在立德樹人這一根本任務下融入教育各環節的重要性。[2]因此，在大學生思想政治教育工作中充分開展、深度融合中華優秀傳統文化教育具有重要的現實意義。

一、中華優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的融入狀況

1、中華優秀傳統文化在高校的重視程度不夠

中華優秀傳統文化教育大勢所趨，但高校以專業為核心開展課程教育中大多難以構建中華優秀傳統文化的系統性教育。同時，就業壓力的不斷加大，導致高校越來越重視學生就業和技能的培養，在學生思想和文化教育方面有所失衡。中華優秀傳統文化教育是一個隱性的、漫長的過程，這和當今社會“短平快”、追求及時效果的社會風氣存在差異，這也導致高校傳統文化相關課程被邊緣和弱化。

2、中華優秀傳統文化受西方價值觀的強烈沖擊

經濟全球化的迅速發展，政治多極化和文化多元化風起云涌，導致不同文化之間的沖突、融合日益增多。在這樣的背景下，面對西方文化霸權主義、文化殖民主義的沖擊，只有深植于中華優秀傳統文化才能避免一些西方國家試圖用文化輸出的方式顛覆中國，才能重拾文化自信，實現民族復興。

3、中華優秀傳統文化遭受網絡文化的瘋狂滲透

當代大學生是網絡的“原住民”，良莠不齊的網絡世界對當代大學生產生著不小的影響。大學生缺乏信息甄別能力，容易受到不良信息的誘導。各類次文化、亞文化在網絡世界中肆意傳播，危害大學生的身心健康，其中部分次文化、亞文化為“博眼球”、“引流量”解構和扭曲中華優秀傳統文化，影響大學生樹立正確的價值觀和世界觀。

因此，在中國特色社會主義進入新時代之際，中華優秀傳統文化浸入式融入大學生思想政治教育具有重要意義。用文化的力量來感染人、教育人，從而增強當代大學生的文化自信，培養大學生成為中華優秀傳統文化的傳承者、弘揚者和建設者[3]。

二、“浸入式”概念的提出及融入大學生思想政治教育的意義

1、“浸入式”教學的定義

浸入式起源于浸入式教學，是用第二語言教學的教育模式?！敖胧健背Ｓ脕斫虒W語言，興起于加拿大，之后該教學模式在歐美迅速傳播，近幾年在我國也有快速的發展。浸入式學習將學生“浸泡”在第二語言環境中，不僅教學這一語言，還教授部分學科課程。浸入式教學使第二語言既是學習本體又是學習工具，它使得外語教學從傳統的、孤立的單向傳輸轉變為語言與學科互相促進的多元融合。

2、“浸入式”教學的廣泛應用

浸入式教學除了應用于第二語言的學習外，還充分應用于IT培訓、職業培訓、話劇和展覽等教學和體驗之中?！敖胧健苯虒W法是知行合一、學做統一的具體運用。浸入式的核心要義在于深入水里嘗試，才能真正學會游泳。浸入式通過“在場感”運用浸染式、體驗性和故事化的方式，讓教學體驗通過潛移默化的方式影響教學的成效，讓學生在浸入的氛圍中春風化雨般吸收和掌握教學的內容。

3、“浸入式”教學融入大學生思想政治教育

“浸入式”教學借助環境和內容的影響，通過身臨其境的“在場感”，化學習從有形到無形。除語言外，環境對思想道德水平的形成和發展也有非常重要的影響。大學生的世界觀、人生觀、價值觀雖已基本形成，具備了一定的是非辨別和判斷能力，但大學生群體思想活躍、開放，容易接受新興事物，標榜個性，極易受周圍環境的影響。大學生思想的形成和發展是一個長期而復雜的過程，關系到“智、情、行、意”。在思想形成和發展中，引入“浸入式”教學法，對大學生進行情景和環境的渲染浸潤，在當前多元文化環境下，對大學生思想政治教育具有非常重要的作用。[4]

三、中華優秀傳統文化浸入式融入大學生思想政治教育的載體研究

中華優秀傳統文化深藏中華五千年歷史文化的精髓，有著中華民族獨有的情感感召力，道德影響力和文化生命力，其中的精神內涵、道德追求、價值取向是思政育人工作的寶貴財富。新時代思想政治教育工作如何深入人心、春風化雨般引導青年學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀，引導廣大青年學生樹立崇高的理想信念和豐富的精神家園。因此，在大學生思想政治教育中浸入式融入中華優秀傳統文化，是新時代實現高校立德樹人根本任務的重要途徑。其中，浸入式融入的載體具體有以下幾個。

1、“浸入式”融入的內容載體

中華優秀傳統文化浸入式融入大學生思想政治教育，要在內容上進行浸入式的融入。首先，要在中華優秀傳統文化的教育內容載體上開展浸入式的研究。一方面，要重視中華優秀傳統文化在大學生思想政治教育過程中發揮的重要作用，在政策支持、師資配備、資金投入上有所保障。同時，把中華優秀傳統文化浸入式融入學校歷史、學校文化、學科發展、科技創新等內容，深入挖掘中華優秀傳統文化的內涵和精髓，將中華優秀傳統文化厚植于學校文化，浸入式融入學校的歷史、現在和未來。另一方面，要充分挖掘各專業課程中的中華優秀傳統文化元素，讓中華優秀傳統文化在專業課學習的過程中潛移默化浸入式融入教育過程。

其次，要在大學生思想發展的變化上做研究。大學生是中華優秀傳統文化學習和傳承的主體，更是文化代代延續的中堅力量，要對大學生開展思想政治教育，就要大力研究大學生思想發展的特點和規律，努力找到中華優秀傳統文化與大學生成長成才之間的關聯點和融合點。把中華優秀傳統文化浸入式融入大學生成長成才的各個階段，把中華優秀傳統文化用大學生喜聞樂見的方式整合到教育的不同環節中，促進中華優秀傳統文化在大學生學習生活中迸發新的生命力，幫助大學生樹立崇高的理想信念和建立豐富的精神世界。

2、“浸入式”融入的環境載體

中華優秀傳統文化浸入式融入大學生思想政治教育，要大力營造具有深厚優秀傳統文化的人文環境和教育氛圍，通過身臨其境的“在場感”，化教育從有形到無形。首先，加強頂層設計，營造中華優秀傳統文化在高校的教育氛圍。高校要不斷平衡文化通識教育與專業教育的關系，加大對中華優秀傳統文化所在人文學科的支持和重視，積極營造中華優秀傳統文化學科的繁榮。其次，要充分發揮各部門的力量，整合資源，形成中華優秀傳統文化浸入式融入的育人合力。通過黨政各個部門協作統籌，形成各司其職又和諧統一的中華優秀傳統文化教育體系，將中華優秀傳統文化落細、落小、落實，浸入式融入高校育人工作的各個方面，營造良好的傳統文化生態氛圍，營造文化育人的和諧環境，讓傳統文化潤物無聲般浸入大學生思想政治教育之中。最后，在校園基礎建設上構建中華優秀傳統文化的實體場景，營造校園人文育人實景。具化的人文環境蘊含著深厚的中華情愫和人文情懷，用實景的環境之美讓學生浸入式感受人文氣息的熏陶，感受傳統文化的魅力。從而潤物無聲般讓學生產生對傳統文化的共鳴，接受心靈的洗禮。通過對中華優秀傳統文化“在場感”的營造，讓學生凈化心靈、涵養情操、高尚靈魂、樹立夢想。

3、“浸入式”融入的平臺載體

中華優秀傳統文化浸入式融入大學生思想政治教育，要不斷拓展浸入式融入的平臺載體，利用第一、第二課堂平臺和網絡平臺，使學生通過浸染式、體驗性和故事化的方式接受思想政治教育。

首先，浸入式融入最重要的載體就是第一課堂這一平臺，作為接受知識和教育的主渠道、主陣地，大學生思想政治教育更要充分利用第一課堂，達到育人的目的和效果。中華優秀傳統文化要不斷在課程建設上完善，實現系統化、持續性的傳統文化課程體系。同時，要充分對教材內容進行更新，讓中華優秀傳統文化既有歷史感、更具時代感，讓其在新時代背景下發揮思想政治教育的功能。另外，中華優秀傳統文化不應僅僅存在于單獨的幾門文化類課程中，更要不斷浸入式融入廣大專業課程的教學中，充分挖掘出不同專業課程中的中華優秀傳統文化元素，讓中華優秀傳統文化在與專業課程融合的同時對大學生進行思想政治教育。另外，教師作為學生成長成才道路中的傳道者、解惑人，需要不斷提升個人專業能力，同時也要認同和提高中華優秀傳統文化的修養。這樣才能在知識傳授的過程中潛移默化用自身的專業能力和人格魅力引導青年學生精神成長，引領學生對中華優秀傳統文化的認同。

其次，通過第二課堂內容豐富、形式多樣的學生活動，浸入式融入中華優秀傳統文化，在學生之中用朋輩力量開展大學生思想政治教育。第一，要加大對涉及中華優秀傳統文化的人文藝術類社團的指導和支持，完善內部管理、規范活動程序、引導中華優秀傳統文化的正向傳播，從而發揮其育人功能。第二，要通過頂層設計、集中部署，有計劃、分層次地開展形式多樣、內涵豐富的中華優秀傳統文化系列活動。以文化類講座、文化類作品展演、文藝表演等形式，覆蓋廣大學生校園學習、生活的各個方面，用經典中華優秀傳統文化浸入式融入大學校園生活，從而潤物無聲般引導學生樹立遠大理想信念、堅定愛國情懷和高雅人生志趣。第三，通過引導學生加強對傳統經典文學作品的學習和閱讀，在學習和交流中，進一步提升學生的文學素養、人文情懷，用中國智慧浸入式開展大學生的思想政治教育，發揮中華優秀傳統文化育人的功能。

再次，要充分關注當前新形勢、新技術，重點在青年學生關注和感興趣的內容上下功夫。當代大學生是網絡的“原住民”，無論生活、學習、娛樂，青年學生都離不開網絡。因此，要充分利用網絡平臺，讓中華優秀傳統文化浸入式融入大學生網絡生活圈層，讓中華優秀傳統文化的育人功能依托網絡平臺，如水般包圍大學生，浸入式開展大學生的思想政治教育工作。通過在網絡平臺傳播優秀作品，用文化無形的力量感召其精神世界，熏陶其心靈，影響其價值追求。中華優秀傳統文化獨有的魅力會潛移默化影響個人的行為和思想，最終內化成個人的修為和習慣。利用易班、大學生在線等網絡陣地，打造中華優秀傳統文化浸入式融入大學生思想政治教育的主陣地。通過系列線上課程，傳播中華優秀傳統文化的同時發揮育人的作用。同時，主動融入大學生喜愛的網絡平臺和媒介，如微博、抖音、嗶哩嗶哩網等等，推送和發布中華優秀傳統文化的網絡作品。并充分利用大學生的話語體系，讓中華優秀傳統文化煥發新的活動，用學生樂于接受的方式，浸入式融入大學生的網絡生活之中，營造健康、具有教育功能的網絡氛圍，從而在文化傳播過程中開展對學生思想政治的教育工作。

【參考文獻】

[1][3] 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M]. 北京：人民出版社，2017.

[2] 中共中央辦公廳，國務院辦公廳. 關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見[Z].2017-1-25.

[4] 季衛兵，劉琳.高校思想政治理論課“浸潤式”教學及其呈現[J].中國高等教育，2017（11）25～28.

【作者簡介】

紀 靜（1989—）女，漢族，山西大同人，東華大學化學化工與生物工程學院講師，研究方向：大學生思想政治教育.