微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例分析

蔡賽林

一、背景

目前，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有力工具是微課，但如何實(shí)現(xiàn)微課與現(xiàn)有課堂的結(jié)合？微課一定是輔助嗎？微課如何輔助教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，提升他們的合作探究能力、交流辨析能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力？以上都是開展翻轉(zhuǎn)課堂試驗(yàn)的教師們必須思考的問題。本文以蘇教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材《認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒》一節(jié)為例，介紹如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課。

二、課前

1.教學(xué)前期分析

《認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒》這節(jié)課的內(nèi)容是主要是先認(rèn)識(shí)鐘面上有12個(gè)大格、時(shí)針走一大格是1小時(shí)，接著再認(rèn)識(shí)鐘面上有60個(gè)小格，分針走1小格是1分鐘，正確讀寫幾時(shí)幾分并理解時(shí)、分之間的關(guān)系。這部分內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒之間的關(guān)系以及相關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念。學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生大致會(huì)看時(shí)鐘，但準(zhǔn)確度并不高，也不怎么理解1小時(shí)為什么等于60分鐘。所以在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)鐘，在轉(zhuǎn)動(dòng)分針的過程中觀察時(shí)鐘的變化，明白如何正確讀時(shí)間。我們將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

（1）觀察鐘面，知道鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。

（2）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，通過轉(zhuǎn)動(dòng)分針一圈，觀察時(shí)針的變化，理解時(shí)、分之間的關(guān)系。（3）在生活經(jīng)驗(yàn)以及已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過嘗試、交流、辨析，正確讀寫幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。

（4）進(jìn)一步理解時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的意識(shí)。

其中，教學(xué)重點(diǎn)是正確讀寫幾時(shí)幾分;教學(xué)難點(diǎn)有兩個(gè)：一是接近整點(diǎn)時(shí)刻（如：8時(shí)55分）的讀法;二是時(shí)針和分針的區(qū)別。

2.微課+自學(xué)報(bào)告單設(shè)計(jì)分析

首先確定哪些知識(shí)點(diǎn)可以做成微課，我們選擇的是那些概念型、約定型的知識(shí)點(diǎn)。

（1）認(rèn)識(shí)鐘面：鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。

（2）時(shí)、分之間的關(guān)系：時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分鐘。1小時(shí)=60分鐘。

（3）需在課堂解決的重點(diǎn)或難點(diǎn)問題。

（4）學(xué)習(xí)微課的時(shí)間（要求學(xué)生在晚上8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)微課，畫出結(jié)束時(shí)間的分針和時(shí)針并讀出來）。

自學(xué)報(bào)告單的設(shè)計(jì)原則與微課保持一致。結(jié)合微課對(duì)概念型、約定型知識(shí)的講解，以練習(xí)的形式落實(shí)知識(shí)。具體安排如下表。

3. 制作微課以及課中PPT

制作微課之前，先制作PPT。教師只有對(duì)微課的設(shè)計(jì)有了清晰的整體思路，才能在錄制的過程中一氣呵成。微課使用的PPT絕不能照搬以前上課的流程，必須是教師對(duì)微課與課堂的整體性思考，即哪些知識(shí)適合使用微課？如何設(shè)計(jì)與微課具有一致性的自學(xué)報(bào)告單？教師要學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)整合。

預(yù)設(shè)學(xué)生看完微課后可能的情況。用PPT展示學(xué)生可能沒有說到的方法、學(xué)完微課后尚未解決的問題以及相關(guān)的練習(xí)題和拓展題。

4.學(xué)生觀看微課，完成自學(xué)報(bào)告單

可采用兩種方式：一是上傳至群共享，由每位家長下載到電腦后讓學(xué)生觀看;二是在微課平臺(tái)上直接觀看。一般較多采用的是第一種方式，期待今后的自學(xué)報(bào)告單能夠在網(wǎng)上完成，以便教師能夠及時(shí)看到反饋信息，進(jìn)而以學(xué)定教，進(jìn)行二次備課。

三、課中

教師批改自學(xué)報(bào)告單，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。進(jìn)行二次備課，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.開門見山 直入主題

師：同學(xué)們看微課了嗎？今天我們要學(xué)習(xí)什么知識(shí)？——認(rèn)識(shí)時(shí)間（板書）

師：鐘面上有60個(gè)小格，你是一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)出來的嗎？

師：為什么1小時(shí)等于60分？

生：時(shí)針走一大格就是1小時(shí)，分針走1小格就是1分鐘。分針走一圈，時(shí)針正好走了一大格，所以1小時(shí)等于60分。

2.小組交流 辨析重點(diǎn)

通過教師提問、小組交流的方式，教師能夠了解學(xué)生對(duì)概念型、約定型知識(shí)的掌握情況。

3.小組匯報(bào) 落實(shí)重點(diǎn)

教師根據(jù)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)情況開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)點(diǎn)撥讀寫時(shí)間的方法。

在學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法后，教師出示難題，比如8時(shí)55分和9時(shí)05分，讓學(xué)生思考，在選擇、辨別和錯(cuò)誤的分析過程中，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的方法。

四、反思

數(shù)學(xué)離不開生活，本節(jié)課的內(nèi)容更是和生活息息相關(guān)，學(xué)生在課前預(yù)先對(duì)課上的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以提前把生活中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，但是在預(yù)習(xí)過程中總也避免不了有的孩子會(huì)超前學(xué)習(xí)，這樣上課時(shí)難以集中注意力把課上要突破的重難點(diǎn)消化掉。

其次，受主觀條件限制，有的學(xué)生和老人一起住，沒辦法觀看到微課，所以預(yù)習(xí)對(duì)質(zhì)量有所影響。

最后，制作微課和學(xué)習(xí)單需要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，最好是一個(gè)微課和學(xué)習(xí)單能保存下來，便于老師們共享，這樣就需要集體備課，對(duì)于人員的參與度就有更高的要求了。

以上是我對(duì)微課的一些拙見，總體而言，只要在合適的時(shí)間，合適的知識(shí)點(diǎn)上采用微課，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是有利的，同時(shí)也促進(jìn)了教師的成長。