利用微課教學提高初中生物學習興趣的研究

摘?要：對于教育而言，其根本目的都在于提高教學效果和質量。在課業壓力越來越繁重的當今時代，如何在有限的教學時間內提高教學效果和教學效率是教育工作者共同面對的難題。為了在課程安排緊湊，時間不充分的情況下，提高初中生物教學中學生的興趣與學習效果，教師要加強對自己的教學方式的創新，結合社會發展產物開展具有創新意義、符合時代特征的生物教學。微課是近幾年盛行的教學方式，在國內外都出現了很多微課教學案例，它打破了傳統的教學模式，能夠實現對碎片時間的最大化利用，能夠充分對教學知識進行精煉，新穎的教學模式也更容易激發學生的學習興趣，是充分結合時代發展特征和學生需求變化的教學方式，能夠有效培養學生的學習積極性，促進生物教學效果的提升。

關鍵詞：微課;初中生物;學習興趣提升

一、 引言

近年來，我國信息技術、網絡技術等各種先進科技得到了飛速的發展，推動著社會各領域的發展。初中階段的學生所涉及的學科內容非常多，文藝類活動也越來越多，用于生物學習的時間基本上只限于課堂，沒有更多的時間對生物進行鞏固和拓展，學生的生物學習興趣以及學習效果都得不到保障。微課具有時間短、內容精煉、形式新穎等優點，利用微課進行初中生物教學，能夠以新穎的方式提高學生的學習興趣，能夠以短小精悍的內容確保學生能夠在最短的短時間內對重要的生物知識進行鞏固復習，同時打破時間以及空間的限制，實現對碎片化時間的最大化利用，最終達到提高學生學習興趣，提升學習效果的目的。

二、 微課及其優點的簡單概述

所謂微課，就是微型課程，指的是在教學中利用信息時代中的科技與媒體特征對教學方式進行創新，是一種極具時代特征的新型教學方式。通過制作一些時間較短的短視頻課件，因為微課時長通常為10～15分鐘，所以是對生物知識的精華濃縮，將生物教學中的重難點進行針對性的講解，用于教學中，能夠高效地對生物重難點知識進行整理與講解。

微課的優點主要體現在如下幾個方面。首先，微課具有知識濃縮的優勢，微課視頻的時長、容量都非常有限，通過在線播放或下載播放的形式進行觀看，學生在學習時既能夠突破時間與空間的限制，又能夠在最短的時間內完成對重要知識的復習和鞏固;其次，微課具有傳播力度大的優勢。因為微課具有時間短、容量小的特點，學生在短時間的學習中能夠有效保障注意力，提高學習效果，此外，微課的內容更加精華，重難點非常清晰，對觀看設備要求也不高，傳播力度更大;最后，微課具有內容清晰，針對性強的優勢。微課視頻與傳統生物課堂最大的不同就在于它的主題內容非常明確，重在對重點與難點知識的講解，對教學目標、教學內容的明確和精煉要求極高。因此，微課更加重視教師的講課方式，對教師是否具有在短時間內完成對重難點知識和理論的高效整合的能力要求更高。另外，微課更符合學生個體差異性特征。不同學生在學習同樣的知識時會因為個體原因呈現出差異性，在傳統教學模式中老師無法做到根據每一個學生的情況來進行教學，而微課的開展可以幫助學生根據自身實際掌握情況來針對性地對微課內容進行選擇，能夠幫助學生在生物學習中做到有的放矢，有效提高學生學習興趣。

三、 微課在初中生物中的開展要點

（一）必須以學生為核心

和傳統教學模式一樣，微課的開展對象是學生，不論教學模式如何變化，教學的主體始終都是學生，微課開展的效果體現也在于學生。因此，在初中生物中利用微課教學，必須要以學生為核心。在制作微課視頻時，必須要充分考慮并結合學生的認知情況、身心發展特征、心理需求等內容，在此基礎上完成對微課的制作。需要合理選擇教學內容，確保微課內容的針對性，通過結合學生身心、學習情況體現學生的主體性，有效提高學生的學習興趣。

（二）必須要突出生物學科的特點

微課的利用必須要保障初中生物教學的目標，必須要突出生物學科的特點與教學要求。對于初中生物而言，重要的教學目標之一在于提高學生的生物科學思維與素養，引導學生用科學地批判思維去看待與解決問題，并將這些思維與素養運用于日常行為中。因此，微課的開展與利用必須要在傳輸基本生物知識的同時，為學生的正確思維和素養的培養奠定基礎，充分體現現代素質教育的根本要求。此外，微課的設計開展必須要結合初中生群體特征對微課內容進行優化，要盡量避免內容的枯燥性，以獨特的生物學科特色保證學生的微課觀看率，激發學生學習興趣。

（三）必須要實現微課內容的多元化

微課的開展是以現代信息技術等多種技術為基礎的新型教學模式，因此，其教學內容應該要實現多元化，一方面不能局限于教材內容，要利用網絡資源對生物知識進行拓展;另一方面要打破傳統課堂模式的單一性，要通過圖片、聲音、視頻等多種形式確保微課的靈活性和多元性。從內容以及形式上全面拓展微課的多樣化，確保學生對生物知識的拓展，同時結合生物知識對教學內容進行延伸，更有利于開闊學生的視野，進一步提高學生對生物學科的興趣。

（四）必須要保證微課的實用性

微課的一大特點就在于微小，因此，在生物教學中利用微課，必須要做到實用性與趣味性的共存。趣味性其本身的新型性能夠滿足，在實用性方面要從兩方面進行保障。首先，是要在時長控制上對實用性進行保障，微課教學方式之所以能夠在教學中得以廣泛使用，最大的原因就在于其對時間的要求較低，因此，微課視頻的時長必須要保證在10～15分鐘之內，一方面確保學生對碎片化時間的利用，另一方面也確保觀看設備不受限;其次，要通過設計具有針對性的內容保證其實用性。在微課視頻中不能對所有生物知識進行籠統說明，需要對某一知識點或者生物中的重難點知識進行精煉講解，確保學生能夠在最短的時間內完成對生物知識的進一步學習。

四、 利用微課教學提高初中生物學習興趣的方式

（一）根據學生與教學內容的實際情況進行微課教學

要利用微課教學提高初中生物學習興趣，首先必須以學生和實際教學內容為基礎來開展微課教學，脫離學生實際情況或者實際教學內容的微課既無法保障學生的興趣點激發，更無法保障微課教學的實用性。因此，在初中生物教學中利用微課教學提高學生學習興趣，必須要在微課設計中結合學生的實際情況合理地對微課內容進行設計，并保證微課素材的合理性。這樣既能夠保證微課視頻的有效性，同時也能夠滿足學生的學習實際情況，有利于學習興趣的激發與提高。教師要在明確學生對生物教學內容理解與掌握程度的基礎上對微課視頻的素材進行選擇和確定，根據不同學生的不同學習情況選擇合理的視頻內容和素材，更能夠滿足不同學生的不同需求，有利于學生學習興趣的提高。此外，教師要重視對學生根據自身情況制定微課學習計劃的引導，一方面幫助學生了解自身生物學習情況，另一方面也有利于確保教師微課視頻內容及選材的科學性，還能夠保證學生學習自主性以及個性化需求，促進學生生物學習興趣的提升。

（二）通過提高學生在微課教學中的參與度提高學生學習興趣

微課雖然是新時代的新型產物，但是其根本目的還是在于通過提高學生學習興趣保證學生學習效果的提升，為了避免一言堂在微課教學中出現，在微課視頻的利用過程中也應該重視學生參與度，通過提高與學生的互動來促進學生學習興趣的提升，具體方式如下：首先，需要保證學生對微課視頻錄制的參與度。微課是以視頻的形式呈現的，因此，在與學生的實時互動性上有所缺乏，在一定程度上限制了學生生物學習興趣的培養和提升。為此，要緩解學生在觀看中產生的枯燥感，必須要在視頻錄制中加強與學生的互動，重視學生在錄制過程中的參與度。在確定錄制內容及素材之后，教師可以選擇一名或多名學生參與錄制，讓學生進行演練或說明，由教師進行引導和補充，還可以完全將微課視頻的錄制交給學生，由教師再最后進行糾正和總結，以此來提高學生的學習興趣;其次，要通過微課教學交流會來提高學生學習興趣。雖然微課無法實現在觀看時進行實時交流和互動，學生也無法實時反饋教學意見，但是，可以在課后進行統一的微課交流會來實現交流和互動，同時保證學生的參與度。在交流會上，學生可以對微課內容調整提出自己的意見，也可以對微課錄制方式等方面提出自己的觀點，當教師采納學生意見后，學生就能夠在后續的微課教學中看到自己的意見和觀點得以落實，這種成就感能夠在很大程度上激發和提高學生對生物學習的興趣。

（三）通過優化微課教學類型提高學生生物學習興趣

微課教學因為時長限制，所以教師在微課教學中多是對重難點知識的分析和講解，再加上無法與學生進行實時互動，在一定程度上決定了微課視頻的特點趨向于傳統講授型課堂的特點。微課教學的根本目的在于利用更少的時間完成更多的更重要的學習任務，不是簡單地對知識點進行灌輸，而大多數教師都陷入了灌輸這一境地，在一定程度上抑制了微課教學的效果。因此，要利用微課教學提高學生對生物的學習興趣，必須要對微課教學的類型進行優化，由灌輸型向啟發型進行轉變，促進學生生物學習興趣的提升。要達到啟發的目的，教師在微課教學中可以通過不直接對教學內容進行說明或總結的方式進行教學，而是通過實驗說明、社會現象講解等形式引發學生思考，啟發學生自主思考與探究，達到提高學習興趣的目的。

五、 結束語

微課是在現代科技基礎上形成的新型教育方式，在教育領域中發揮著重要作用。在初中生物教學中利用微課教學，能夠幫助學生實現對碎片時間的利用最大化，能夠有效滿足不同學生在生物學習中的不同需求，是有效提高學生的學習興趣、促進學習效果提升的重要的教學模式。要實現學生學習興趣的提高，必須要充分考慮并結合學生的實際學習情況、實際需求，并保證微課視頻的實用性功能，要通過重視與學生的互動、提高學生的微課參與度、轉變微課教學形式等方式來實現。

參考文獻：

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作者簡介：

牛科技，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣翟家所初級中學。