初中語文閱讀思維能力的挖掘與培養

賴光春

摘 要：對于初中學生來說，在語文學習活動中，閱讀是一個重要的考查內容。他們的閱讀思維能力需要教師在教學的過程中進行著重的引導和培養。學生在閱讀中的思維過程認知策略的一方面需要自己去總結歸納，另一方面更需要教師進行傳授和指導。教師要重視對學生語文閱讀思維能力的挖掘和培養工作，提高學生在閱讀中的效率和獲得感。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 語文教學

閱讀教學和閱讀活動是初中語文學習中一個重要的組成部分。初中語文教師一般都是通過讓學生大量地進行閱讀的方式來提高閱讀對于學生產生積極影響的效果。葉圣陶先生，曾經在文章中提到閱讀是一個讀者與作者之間進行深度聯系的思想交流的過程，需要閱讀的主體全心地投入，把閱讀當成一次對話，當成一次全新的經歷。由此可見，閱讀不只是為了解析和揣摩某個詞語，而是為了借助閱讀文本，與作者進行深層交流，產生思想的火花，進而使自身得到一定的提升。在課改背景下，初中語文閱讀教學更應注重實效性，讓學生通過閱讀審美能力得到提升，情感得到熏陶，閱讀能力得到提高等。而教師也要注意在閱讀的過程中，讓學生關注自己的思維過程，關注認知策略的總結歸納和應用，初中語文教師要通過科學的方法給學生進行閱讀思維的訓練，讓學生們能夠有意識的關注整個閱讀的過程，提高自己的綜合閱讀水平?！?br>