探究微課在初中美術學科中的作用

魏淑娟

摘 要：針對微課在初中美術學科中的作用進行分析，突出表現在優化整合資源，節省課堂時間;重視啟發引導，豐富教學內容等方面。結合初中學生的特點，分析微課在初中美術學科教學中應用的方式，為初中學生創設全新的學習體驗。

關鍵詞：微課 初中美術學科 優化整合

隨著現代信息技術的快速發展，微課逐漸在初中美術學科教學中得到推廣應用。美術學科對學生美術素養的培養，美術鑒賞能力的提升能夠產生重要影響。將微課融入于初中美術教學中，能夠轉變傳統的美術學科教學質量，突出教學的重點與難點，呈現多樣化的美術教學形式，使美術教學的資源不斷得到提升。文章將結合初中美術教學的現狀進行分析，希望能夠對相關研究活動帶來一定借鑒價值。

一、微課在初中美術學科教學中應用的作用

微課在初中美術學科教學中的應用，能夠優化整合資源，節省課堂時間;重視啟發引導，豐富教學內容，是提升學生美術學習能力的重要方法。

1.優化整合資源，節省課堂時間

微課在初中美術學科教學中的應用，能夠突出教學的重點與難點。教師可以借助微課實施精心的教學設計，實現課程教學資源的整合^[1]。微課時間較短，內容整合，教師可以應用微課指導學生課前學習，使微課能夠成為教學的有效組成部分。

教師可以借助微課實施重點與難點的指導，引導學生課前學習相關的美術概念，了解相關的美術作品創作背景等。在靈活的設計方式下，提升學生的美術學習能力^[2]。比如在指導學生學習繪畫技術期間，則可以應用微課突出筆法教學的內容。在學生課前學習的方式下，則能夠留出更多的課堂討論時間，實現“因學而導”。

2. 重視啟發引導，豐富教學內容

微課在初中美術學科教學中的應用，能夠凸顯“微”的優勢，使學生能夠有更多的時間參與課堂討論，打造完整的課堂教學結構^[3]。微課在初中美術學科教學中的應用，需要注意僅僅圍繞課堂教學的主體，突出教學的重點與難點，重點課堂教學中的啟發與引導。適當點撥，節省課堂學習的時間，突出課堂教學的主體，且能夠在微課的輔助下，實現初中美術學科教學活動的“翻轉”。

二、微課在初中美術學科中應用的方式

微課在初中美術學科教學中的應用，可以通過微課導入，吸引學生;微課引導，突破難點及微課助力，個性發展等方式實施。

1. 微課導入，吸引學生

俗話說“良好的開端是成功一半”，教師可以借助微課實施教學指導，借助微課導入內容。教師需要抓住學生的好奇心理，通過微課制作的方式，吸引學生興趣，對學生綜合學習能力的提升能夠產生重要影響。

短小的視頻能夠將學生快速帶入到情境中，使學生在不知不覺的狀態中進入到文本當中。教師可以在課堂伊始，通過制作與課程內容相互的微課內容^[4]。以“七年級美術多彩的水墨游戲”為例，教師可以通過微課制作視頻，微視頻中重點講解“了解名家繪畫池塘的表現手法”“怎樣選取池塘中最有趣的景象來表現”等方式。在微課指導的方式中，能夠提升學生的毛筆控制線條能力。

2.微課引導，突破難點

美術為理論與實踐內容相結合的學科，對學生美術素養的培養，美術學習能力的提升能夠產生重要影響。在美術課程教學中易于受到時間限制的影響，教師在課堂中的示范與引導時間有限，影響著學生的整體學習質量。在新課程改革背景下，需要充分發揮微課的引導價值，為學生實施實踐內容的引導。節省學生課堂學習的時間，將更多的時間用來交流和討論，實現美術學科教學的“翻轉”。

比如在指導學生學習《幾何形體的聯系》的時候，教師可以制作下載“貓和老鼠”動畫片。在動畫片中，Tom和Jerry中的特寫鏡頭可以清晰呈現出來，而給予學生相關的幾何圖形，使學生能夠腦洞大開，展開充分的聯想，將他們的形象與幾何圖形相互關聯。教師可以引導學生積極表達，發散學生的思維。比如可以提問學生“哪幾個圖形能夠拼出來Tom的形象呢？”等問題。

微課能夠重復播放，結合學生的學習能力、掌握效果進行重放、慢放等等，彰顯“因材施教”的教育理念。教師可以結合學生的情況組織其模仿，一直到學生學會為止。微課能夠節省學生課中學習的時間，課堂中則可以針對美術學科中的重點與難點實施指導，將學生生活與美術學科教學內容相互關聯，突破重點助力。

3.微課助力，個性發展

美術教學的目的在于提升學生的美術鑒賞能力，提升學生的藝術素養。傳統的美術教學中限制了學生的個性化發展，影響著學生的美術學習能力。在初中美術教學中，教師可以借助微課實現課堂助力。結合學生的需求，制作多個微課，為學生美術課程的學習、知識掌握效果的提升奠定良好基礎。教師還可以根據學生的能力實施“私人定制”，為學生提供個性化的需求服務，為學生美術素養的培養能夠產生重要影響。

在指導學生賞析《清明上河圖》期間，可以借助微課呈現相關的景象。比如可以播放我國北宋年間，人們在街市上往來、叫賣、游玩等符合清明上河圖中相似的畫面。在視覺沖擊的方式下，發散學生的思維，培養學生的想象能力。在學生觀看微視頻的過程中，能夠對當時的歷史文化背景、人們的生活習慣等有所了解。在此基礎上引導學生賞析、分析，感受張擇端畫筆下展現的是北宋年間人們富庶的生活。微視頻教學的方式下，能夠轉變傳統教學模式中枯燥的教學氛圍，以生動形象的視頻加深學生的美術知識掌握效果，提升學生的美術鑒賞能力。

結語

初中美術課程教學中微課的應用，符合時代發展的特征，具有便利性、實效性的特征，對初中學生美術知識的學習、美術素養的培養能夠產生重要影響。在初中美術學科教學中，教師可以結合學生的需求，制作多個微課，為學生美術課程的學習、知識掌握效果的提升奠定良好基礎。

參考文獻

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