利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對青少年進行法治教育的模式

李次嬌

摘 要：法治社會的形成，需要每個人都懂得法律，遵守法律，并且與違法行為作斗爭。鄧小平同志曾經(jīng)指出：法制教育要從娃娃開始，我們的小學、中學都要進行這個教育。青少年時期是一個人一生中的重要階段，我國對青少年進行的法治教育采取和實施了多種策略和方式，雖然獲得了一定的成績和效果，但仍然存在著需要完善的問題和不足。如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，可以運用互聯(lián)網(wǎng)對中學生進行法治教育，通過 “互聯(lián)網(wǎng)+法治教育”的模式，提高青少年的法律意識，補充青少年在法律意識方面的知識短板。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 青少年 互聯(lián)網(wǎng)+法治教育

隨著我國對法治教育的重視度越來越高，越來越看重國民的法律意識，并將此列入中學生教育行列。隨著時代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，運用互聯(lián)網(wǎng)來解決各類問題也是不可阻擋的時代潮流，“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)運而生。將互聯(lián)網(wǎng)與法治教育結(jié)合起來，是我國法治教育的一個重大突破。所以互聯(lián)網(wǎng)+法治教育十分有利于對青少年進行法治教育。加強對青少年的法治宣傳教育，提高法律意識和法治觀念，使他們正確認識到法律的重要性，迫在眉睫。^[1]

一、目前我國青少年法治教育體系現(xiàn)狀

人要善于學習，才能不斷進步。目前，青少年對互聯(lián)網(wǎng)與法治教育的結(jié)合認知度并不高，甚至偏低。目前，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息量巨大且內(nèi)容廣泛，層次化不清，較為復(fù)雜，正確有用的信息與虛假無用的信息一起充斥著網(wǎng)絡(luò)世界，一些低級趣味甚至是淫穢色情的照片信息在網(wǎng)絡(luò)上廣為傳播。真假難辨的信息更是無處不在，干擾著青少年的信息選擇。由于青少年學生自身發(fā)展階段的特征，其判斷能力不強，且易受到外界事物和信息的干擾，青少年學生的是非觀念及道德法律意識也因此受到影響。因此，傳統(tǒng)以書本為載體的法治教育模式已不能適應(yīng)當前網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展的需要，法治教育模式和教學方法必須更改和擴充，以新的思路、價值觀念來適應(yīng)新時期信息科技發(fā)展的需要。^[2]

二、青少年法治教育模式的創(chuàng)新

1.法治教育與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)新教學發(fā)展模式

網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，為青少年法治教育提供了一條創(chuàng)新教學發(fā)展模式的新途徑。在新的發(fā)展形勢下，網(wǎng)絡(luò)成為一個有效的平臺，將多媒體信息化與法治教育相結(jié)合，促進青少年法治教育工作不斷前進和發(fā)展。教師通過網(wǎng)絡(luò)下載資料、試題和教學相關(guān)內(nèi)容，以多媒體教學的方式，提高教師的教育教學質(zhì)量和學習效率。

2.加強學校教育，構(gòu)建完善青少年法治教育網(wǎng)絡(luò)體系

學校領(lǐng)導(dǎo)要加強對青少年法治教育的重視。要本著“法治教育強校、育才、強國”的理念，調(diào)動一切積極因素支持學校開展法治教育。比如學校領(lǐng)導(dǎo)可以利用校內(nèi)外各種資源，結(jié)合青少年法治教育法律法規(guī)和教育部門提出的法治教育要求，從教材制定、教學開展、教學模式創(chuàng)新等方面開展法治教育實踐活動，充分發(fā)揮學校作為青少年法治教育主陣地，為學生的法治學習打造良好的“固定陣地”與“流動講堂”相結(jié)合的青少年普法教育網(wǎng)絡(luò)平臺。平臺表現(xiàn)形式的需求應(yīng)當是通俗易懂，可讀性強，而不僅僅是簡單的條文羅列，或者刻板的說教，既要有以案說法的生動案例，又有場景模擬互動體驗。^[3]

平臺在挖掘題材內(nèi)容時，應(yīng)把握好角度，一個事件或案件可以從多個角度講解法律，反映不同的法律點，要本著正面引導(dǎo)的原則選好闡釋法律的角度;在以案釋法時，要有深度，對題材的處理如果僅僅流于一般的介紹和報道，法治文化宣傳教育的效果就弱，如果深入挖掘，找出深層次的法律問題和法律原因，就能取得更好的法治文化宣傳教育效果。鼓勵學生發(fā)布各類法治法律相關(guān)知識，熱點事件、定期評比優(yōu)秀學生;該平臺也可以展示學法、守法、普法先進個人，以榜樣力量帶動學校的法治教育氛圍，實現(xiàn)自我培養(yǎng)、自我教育、自我學習的良好結(jié)合，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下法治教育模式的優(yōu)越性。

3.建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊伍

學校培養(yǎng)的人才質(zhì)量如何，在很大程度上取決于師資隊伍素質(zhì)的高低。在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達的今天，由于教育對象、教育方法、教育環(huán)境和內(nèi)容的變化，對教師的素質(zhì)要求又提高了很多，這就要求我們要努力造就一批高素質(zhì)的新型道德與法治工作師資隊伍。

這支隊伍的建設(shè)，可從四方面入手：一是對教師進行科學文化知識和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師運用和駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力，定期對法治教師展開專門的培訓(xùn)，提升法治教育法治授課能力。二是教師本身要提高自身素質(zhì)，要具備較高的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，做好學生的表率，成為學生上網(wǎng)的正面向?qū)АＨ窃诮逃砟钌希m應(yīng)時代發(fā)展的潮流，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)教育觀念，教師在充分發(fā)揮其教育主體作用的同時，還要徹底的改變單一封閉式的說教和強硬灌輸?shù)慕逃绞剑蚧娱_放性和引導(dǎo)灌輸?shù)慕逃绞睫D(zhuǎn)變，要真正地承認學生在教育中的主體地位，讓學生主動去學習、去提高辨別是非的能力和自律能力。四是聘請法治副校長。即從基層政法部門選擇干警到學校擔任兼職的法治副校長，參與學校法治教育工作，定期為學生講授各類法律知識。^[4]

4.回歸中心，以青少年為中心

青少年的法治教育不是短時間就能完成的任務(wù)，需要長時間、多方面的宣傳教育。并且需要青少年從思想上給予重視，認真學習法治知識，認真體會和思考現(xiàn)實生活中存在的法治問題和現(xiàn)象，這樣才能達到國家對青少年法治教育應(yīng)有的效果。

結(jié)語

法治教育是思想政治教育的重要組成部分，在教育內(nèi)容上互相融合，在教育目的上存在一致性，在教育方式上具有統(tǒng)一性。互聯(lián)網(wǎng)+新技術(shù)的迅猛發(fā)展為青少年法治教育提供了更為豐富的教育資源和教育渠道，發(fā)展出了更生動多樣的教育方法，為青少年學生提供了更多自我教育的機會，為形成法治教育合力提供了更多可能，促進了青少年法治教育走向信息化的同時，也為青少年思想政治教育走向現(xiàn)代化開辟了新的渠道。

參考文獻

[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007（7）.

[2]錢松嶺.中小學信息社會學課程開發(fā)研究[D].東北師范大學，2014.

[3]薛瑞雪.青少年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究[D].山東師范大學，2010.

[4]李挺.青少年法治教育現(xiàn)狀思考及思路創(chuàng)新[J].法制與社會，2017（10）.